范榮梅

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要目的是讓學(xué)生受到一定的英語(yǔ)熏陶，激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣，即良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的習(xí)慣，培養(yǎng)其運(yùn)用英語(yǔ)的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。聽(tīng)和讀是輸入，說(shuō)和寫(xiě)是輸出，但必須達(dá)到一定的輸入量，才能保證更好的輸出，從而高效率地完成學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目標(biāo)。而培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀能力，正是語(yǔ)言輸入轉(zhuǎn)為輸出的必不可少的途徑。

穩(wěn)步推進(jìn)字母音標(biāo)教學(xué)

通過(guò)字母學(xué)音標(biāo)，邁出自信第一步 牛津版小學(xué)英語(yǔ)從一年級(jí)就開(kāi)始了英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生的程度也是參差不齊，部分學(xué)生在幼兒園學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)發(fā)音不準(zhǔn)確，這無(wú)形中也制約了小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。所以，在小學(xué)一年級(jí)，英語(yǔ)教師的主要任務(wù)是糾正學(xué)生的不良發(fā)音，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣。二年級(jí)開(kāi)始，在學(xué)生掌握26個(gè)字母，并逐步拼讀單詞時(shí)，教師可以將48個(gè)音標(biāo)集中出現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)音標(biāo)有個(gè)整體認(rèn)識(shí)，了解字母和音標(biāo)的區(qū)別，講解一些簡(jiǎn)單的發(fā)音要領(lǐng)。

加減調(diào)換多變化，巧記單詞不費(fèi)力 以某個(gè)英語(yǔ)單詞為基礎(chǔ)，加、減、調(diào)、換一個(gè)字母就成了另一個(gè)新單詞。具體方法有：①前面加字母。如is-his、ear-near、read-bread等。②后面加字母。如hear-heart、you-your等。③中間加字母。如tree-three、for-four、thirty-thirsty等。④減字母。如she-he、close-lose、start-star等。⑤調(diào)字母。如sing-sign、from-form等。⑥換字母。如book-look、cake-make、cat-hat等。

運(yùn)用多種載體輔助認(rèn)讀

設(shè)計(jì)新穎板書(shū)，吸引認(rèn)讀 例如，在教授big、small、long、short等英語(yǔ)單詞時(shí)，筆者根據(jù)各個(gè)單詞的詞義特點(diǎn)，在書(shū)寫(xiě)時(shí)特意把big寫(xiě)得很大，以此和小的small做區(qū)別；還特意把long寫(xiě)得扁而長(zhǎng)，以此與矮胖的short做區(qū)別。而在教授顏色類單詞時(shí)，則用不同的粉筆畫(huà)出不同圖案。這種形式的學(xué)習(xí)，容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，也有助于他們進(jìn)行形象記憶；同時(shí)，教師要在黑板上開(kāi)辟固定區(qū)域，把所要教授的單詞規(guī)范的板書(shū)在四線三格中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)初期就接觸和強(qiáng)化正確的書(shū)寫(xiě)，如此，無(wú)形之中培養(yǎng)了學(xué)生的認(rèn)讀能力。

運(yùn)用詞圖結(jié)合，促進(jìn)認(rèn)讀 在英語(yǔ)單詞的認(rèn)讀中，學(xué)生們可以通過(guò)單詞、圖片相結(jié)合來(lái)認(rèn)讀單詞，也可以借助于體態(tài)語(yǔ)的運(yùn)用來(lái)認(rèn)讀單詞。其中，要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)認(rèn)讀能力。如兩手五指盡量分開(kāi)，放到嘴兩邊，邊做動(dòng)作邊發(fā)出喵喵的聲音，表示小貓；用手掌劃出曲線表示魚(yú)兒在游；上下擺動(dòng)雙臂表示小鳥(niǎo)在飛，雙手食指和中指并攏豎在頭兩側(cè)表示小兔子。課后也可讓學(xué)生自制單詞卡片，并畫(huà)上相關(guān)的圖片，利用這些單詞卡片，可以在小組內(nèi)開(kāi)展多種練習(xí)活動(dòng)，以復(fù)習(xí)、鞏固認(rèn)讀單詞。

使用課本、錄音機(jī)，強(qiáng)化認(rèn)讀 在眾多教具中課本是一個(gè)非常有用又簡(jiǎn)便的載體，教師應(yīng)該充分利用。低年級(jí)孩子的詞匯量少，這個(gè)因素決定了他們使用的英語(yǔ)學(xué)習(xí)材料是有限的。所以合理科學(xué)的利用課本，通過(guò)課文朗讀帶動(dòng)認(rèn)讀，幫助孩子養(yǎng)成良好的認(rèn)讀能力，就顯得十分重要。

優(yōu)化學(xué)生認(rèn)讀技巧

以豐富的節(jié)奏，趣味認(rèn)讀 在教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀時(shí)，要有效避免用單一、枯燥的方式，從而讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中自然地操練語(yǔ)言知識(shí)。比如，學(xué)生讀單詞時(shí)，可以采用“聲音大小讀法”“聲音長(zhǎng)短讀法”“物品尋找讀”等多種讀法，只要學(xué)生愿意接受并且方法簡(jiǎn)單易操作，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化他們的認(rèn)讀技巧，就是好的方法?！奥曇舸笮∽x法”：老師手抬高，學(xué)生大聲讀；老師手放低，小聲讀?！奥曇糸L(zhǎng)短讀法”：老師左右手合在一起，學(xué)生快讀；老師手分開(kāi)，學(xué)生慢讀。

以朗讀促認(rèn)讀，優(yōu)化認(rèn)讀 在日常教學(xué)中，英語(yǔ)朗讀訓(xùn)練主要采取聽(tīng)錄音讀、個(gè)別朗讀、小組輪讀、齊聲朗讀、分角色讀、配樂(lè)表演讀、男女比賽讀、接龍讀等。這些多樣化、趣味化的朗讀形式，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣和熱情，長(zhǎng)期堅(jiān)持有助于學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)。

設(shè)計(jì)個(gè)性化作業(yè)

小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)每周只有三課時(shí)，如果不在課外及時(shí)加以復(fù)習(xí)鞏固，學(xué)生在下一節(jié)課上對(duì)上節(jié)課中認(rèn)讀的知識(shí)會(huì)遺忘很多。因此，教師有必要布置一些有意義個(gè)性化作業(yè)以保證學(xué)生認(rèn)讀能力的積極形成。低年級(jí)英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)一定要把握“多樣、高效”的原則。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)，興趣在先。很難想象，失去了興趣還怎樣培養(yǎng)認(rèn)讀能力，更別說(shuō)交際能力。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)讀能力時(shí)，活動(dòng)設(shè)計(jì)必須具有趣味性、創(chuàng)新性，以此激發(fā)學(xué)生讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生讀的能力。教師也需將“認(rèn)讀教學(xué)”進(jìn)行到底，為學(xué)生后續(xù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生終身受益。

（作者單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)勝浦實(shí)驗(yàn)小學(xué)）endprint