北京市第十九中位于北京市海淀區(qū)中關(guān)村附近萬柳地區(qū)，其前身是建于1916年的培元女子小學(xué)，“培元”二字出自孫中山先生“培養(yǎng)中華民族之元?dú)狻币徽Z。經(jīng)過近百年的發(fā)展，學(xué)校辦學(xué)規(guī)模從最初只有30多名女童發(fā)展到現(xiàn)在近3000名初高中學(xué)生。近年來，學(xué)校先后獲得 “海淀區(qū)首批高中示范校”“心理健康教育示范?！钡戎T多稱號。

十九中結(jié)合自身實(shí)際，將“立德樹人”這一根本任務(wù)落到實(shí)處。學(xué)校在聚焦育人目標(biāo)和系統(tǒng)建設(shè)課程方面狠下功夫，群策群力，現(xiàn)已初具規(guī)模、初見成效。

因校制宜訂目標(biāo)

構(gòu)建育人目標(biāo)

2008年，學(xué)校在傳承“培元”精神的基礎(chǔ)上，明確了“為孩子幸福人生奠基”的辦學(xué)理念和“建設(shè)全面優(yōu)質(zhì)的理想學(xué)校”的辦學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)有關(guān)法律法規(guī)，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)歷史及現(xiàn)狀，將十九中的育人目標(biāo)確定為“六會一特長與國際眼光”，制定出《育人目標(biāo)總體框架》，《框架》內(nèi)容詳見圖1。

密切育人目標(biāo)與心理健康教育的聯(lián)系

十九中作為北京市“國家級高中特色發(fā)展實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目學(xué)校”，是以積極心理健康教育作為主要特色內(nèi)容的，應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)育人目標(biāo)與積極心理健康教育的聯(lián)系。

內(nèi)容詳見表1。

系統(tǒng)建設(shè)課程體系

學(xué)校借鑒國內(nèi)外課程體系建設(shè)和課改經(jīng)驗(yàn)，緊緊圍繞學(xué)?！傲鶗惶亻L與國際眼光”的育人目標(biāo)，進(jìn)一步加強(qiáng)育人目標(biāo)與積極心理健康教育的聯(lián)系，為達(dá)成育人目標(biāo)服務(wù)。同時，結(jié)合學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略及優(yōu)勢資源，全面系統(tǒng)地建設(shè)符合學(xué)校特色建設(shè)和發(fā)展需要的課程體系，為建設(shè)“全面優(yōu)質(zhì)理想學(xué)?！贝蛳铝己玫恼n程基礎(chǔ)，形成了：積極心理健康教育 → 課程體系建設(shè) → 育人目標(biāo) → 辦學(xué)理念，為育人目標(biāo)服務(wù)的課程框架。

根據(jù)上述框架結(jié)構(gòu)，學(xué)校將育人目標(biāo)與國家《義務(wù)教育課程設(shè)置方案》和《普通高中課程方案》中所設(shè)置的課程加以整合，得出育人目標(biāo)與課程設(shè)置總覽表。詳見表2。

群策群力抓落實(shí)

通過聚焦育人目標(biāo)，全面系統(tǒng)建設(shè)課程。通過育人目標(biāo)建立內(nèi)在聯(lián)系，形成合力，產(chǎn)生更大的教育效益。與此同時，學(xué)校要主動與家長交流溝通，指導(dǎo)家長做好“家庭養(yǎng)成”方面的工作。為此，學(xué)校研制了《北京市第十九中學(xué)“聚焦育人目標(biāo) 系統(tǒng)建設(shè)課程”實(shí)施指南》，作為學(xué)校開展此項(xiàng)工作的指導(dǎo)性文件。詳細(xì)舉措如下：

全面組織實(shí)施

推進(jìn)國家課程的校本化實(shí)施。以學(xué)科為單位，組織學(xué)科教師深入研究國家《課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合校情、學(xué)情，對國家課程必修課、選修課進(jìn)行合理的、必要的整合；按照國家《課程標(biāo)準(zhǔn)》完成教學(xué)任務(wù)的同時，充分利用現(xiàn)有各學(xué)科豐富的課程內(nèi)容，找出與育人目標(biāo)相關(guān)的單元（模塊、章節(jié)、課文），采取有效的教育教學(xué)策略和方法，通過訓(xùn)練或習(xí)得，促進(jìn)學(xué)生達(dá)成育人目標(biāo)。

開發(fā)校本特色課程。在了解學(xué)生多元發(fā)展及個性發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，緊扣育人目標(biāo)內(nèi)容和學(xué)校特色發(fā)展，大力開發(fā)藝體科技、心理健康教育和國際教育等方面的特色課程，促進(jìn)學(xué)生全面而有個性的發(fā)展。

各種活動課程化。學(xué)校職能處室、各年級學(xué)部要合理規(guī)劃校級、年級、班級的主題教育活動。以學(xué)年為單位，有計(jì)劃地開展系統(tǒng)化、序列化的校內(nèi)外活動，并引領(lǐng)、規(guī)范社團(tuán)活動，滿足不同學(xué)生個性發(fā)展的需求。

加強(qiáng)家校合作。促進(jìn)家校合作，使家長了解孩子身心發(fā)展的特點(diǎn)，提升家長自身積極心理品質(zhì)和家庭教育水平，為孩子健康幸福成長營造良好的氛圍。同時，充分利用家長的資源，調(diào)動家長的參與學(xué)校教育的積極性，主動地協(xié)助學(xué)校開展教育工作。

積極利用社會課程資源。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的需要，組織學(xué)生走向高校、博物館、企業(yè)、社區(qū)，開展學(xué)工、學(xué)農(nóng)、學(xué)軍等活動。從高等院校、科研院所、機(jī)關(guān)、企業(yè)、社區(qū)引進(jìn)教育資源，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色，在校內(nèi)開展講座、座談、對話、培訓(xùn)等豐富多彩的教育活動。

建立健全評價(jià)體系

學(xué)校設(shè)計(jì)了健全的評價(jià)體系，以便及時發(fā)現(xiàn)育人目標(biāo)實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題，改進(jìn)工作。體系內(nèi)容有：研制評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；完善評價(jià)方式方法（評價(jià)方式、評價(jià)方法、評價(jià)工具和評價(jià)手段）；注重評價(jià)結(jié)果的使用。

學(xué)校通過過程性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)，促進(jìn)育人目標(biāo)實(shí)施工作的進(jìn)一步開展，從而達(dá)到以育人目標(biāo)的實(shí)施推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作的最終目的。

行之有效的工作機(jī)制

確保在構(gòu)建育人目標(biāo)和系統(tǒng)課程建設(shè)中各個環(huán)節(jié)無縫對接，十九中建立了一整套行之有效的工作機(jī)制。其中包括加強(qiáng)校領(lǐng)導(dǎo)和各個部門的責(zé)任；建立、健全教師激勵機(jī)制；加大權(quán)威專家的指導(dǎo)力度，使得推進(jìn)過程有條不紊，將育人目標(biāo)與課程建設(shè)落到實(shí)處。

在踐行“立德樹人”這一根本任務(wù)的道路上，十九中大膽拓荒；在聚焦育人目標(biāo)和系統(tǒng)建設(shè)課程方面，十九中獨(dú)樹一幟；在回答“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”這個問題時，十九中掌握了發(fā)言權(quán)。路漫漫其修遠(yuǎn)，學(xué)校將秉承百年“培元”精神，繼續(xù)在教育領(lǐng)域開疆拓土，培養(yǎng)英才。

【余曉靈，北京市第十九中學(xué)校長，中學(xué)高級教師】

責(zé)任編輯/邱 璇