近年來，一個問題常常困擾著我們：學校要以何種方式來改變學生，又如何以學生的改變來引領學校的發(fā)展？

重慶二十八中學的垃圾桶設置經(jīng)歷了由少到多，再由多到無的過程。一年多來，在校園內(nèi)亂拋亂扔垃圾的現(xiàn)象少了，隨手彎腰拾起地上垃圾的現(xiàn)象多了；在教學樓嬉笑打鬧的少了，輕聲細語的多了；見面不聞不問的同學少了，彼此問候的多了；課余隨時拿著手機的“低頭族”少了，參與社團活動的同學多了；課堂上萎靡不振的少了，全心投入學習的多了。一個“垃圾桶現(xiàn)象”不僅反映了學校的管理水平和人員的公共道德水平，還映射出這樣的共識：在體驗兩種環(huán)境的過程中學生養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習慣和行為習慣，并且學會了尊重和承擔責任，逐步改變和完善了自己價值觀。

在重慶市沙坪壩區(qū)提出的中小學生價值準則教育的理論指導下，我校提出了體驗式主流價值觀教育，即讓學生在實踐體驗中培育價值觀。這里的主流價值觀是以沙區(qū)中小學生道德準則為核心、對學生價值觀的建立和形成發(fā)揮指導作用的公共價值觀來引導學生用正確的價值標準看待社會、人生以及自己的生活、生命。教育他們正確看待社會的作用，認識人生的意義，正確理解生命的價值，懂得關注自己的靈魂，形成堅定的信仰，具有健全的人文精神，養(yǎng)成“有禮有愛有理想”情懷，學會過現(xiàn)代文明生活。

在無垃圾桶管理的啟發(fā)下和以上思想的指導下，我校組織了一系列以“責任”為關鍵詞，體驗為主要措施的德育實踐活動。

體驗式班會活動。即由班主任組織學生進行體驗教育，如收拾垃圾，參觀教育博物館，訪問磁器口商戶等。它改變了以往班會課一律說教的模式，地點由室內(nèi)改到室外，內(nèi)容由靜態(tài)的變?yōu)閯討B(tài)的，形式由學生聽改為學生做。學生通過現(xiàn)場體驗增強了對社會的了解，加快了自身的主流價值觀念的形成。

體驗式管理活動。即讓學生參與學校的常規(guī)管理和常規(guī)評價，如由學生參與進出校門的儀容儀表和文明禮儀督查、食堂就餐秩序維持，圖書室及各類活動如體育比賽等的管理和評價；由學生會各部門成員參與班級的清潔衛(wèi)生、廣播操及寢室衛(wèi)生考核，讓學生在履行自己“責任”的同時踐行主流價值觀。

體驗式社團活動。我校在原有特色項目的基礎上積極開展社團活動，通過特色教育課程化為學生的個性發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高拓展空間，完善個性化的培養(yǎng)模式，積極構(gòu)建校本課程體系，并通過“定班必修與走班選修”的方式使特色校本課程進課堂常態(tài)化、規(guī)范化，以特色展示和各級各類比賽檢驗特色成果。廣大同學在各類展示活動中也提升了主流價值觀教育的影響力。

體驗式主題教育活動。我校開展了“三管住三告別”活動，體藝文化節(jié)主題教育活動，主題班會競賽活動，主流價值觀教育進課堂，進家庭，進社區(qū)等主題教育活動，通過這樣的主題教育提振學生的銳氣，讓學生影響家庭，家庭影響社區(qū)，社區(qū)影響社會，進而提高了主流價值觀教育的輻射力。

通過主流價值觀教育，學生加強了責任心，養(yǎng)成善思善行的習慣，校園環(huán)境和校園風氣也得到了明顯改善，更擴大了學校的社會影響力。這或許就是我們要找的答案。

【周春林，重慶市第二十八中學校副校長】