宋立文+高藝菲

在價(jià)值多元的時(shí)代，人們是非榮辱觀念界限越來(lái)越模糊，行為選擇越來(lái)越多樣。但正是因?yàn)閮r(jià)值多元才更需要主導(dǎo)，正是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)多樣才更需要謀求共識(shí)。當(dāng)前，在學(xué)校教育中弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，才能清掃思想之霾。開(kāi)展價(jià)值準(zhǔn)則教育，就是要讓每一個(gè)孩子擁有堅(jiān)定的價(jià)值追求和明晰的道德規(guī)范。

策劃 / 記 者 宋立文 高藝菲

：肖主任，您好！非常感謝您接受我們的采訪。作為重慶市科教文化大區(qū)，沙坪壩多年來(lái)堅(jiān)持走內(nèi)涵式均衡發(fā)展道路，不斷追求教育改革創(chuàng)新，創(chuàng)造了區(qū)域教育的“沙坪壩樣本”。請(qǐng)問(wèn)，在區(qū)域教育發(fā)展格局中，沙坪壩區(qū)的德育工作是如何開(kāi)展的？

肖長(zhǎng)樹(shù)：一是踐行“一個(gè)理念”：固本鑄魂·整體育人，即“固價(jià)值準(zhǔn)則之本，鑄愛(ài)國(guó)主義之魂；以家庭為基礎(chǔ)，學(xué)校為主導(dǎo)，社區(qū)為依托，時(shí)時(shí)處處事事人人皆育人”。針對(duì)學(xué)校德育工作點(diǎn)多面廣、頭緒繁雜的客觀現(xiàn)狀，結(jié)合區(qū)域特點(diǎn)，邀請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家多方論證，提出“固本鑄魂·整體育人”的區(qū)域德育理念，作為沙坪壩區(qū)德育工作指導(dǎo)思想。

二是堅(jiān)持“兩個(gè)基本原則”：德育即生活、德育即實(shí)踐。第一，德育即生活。學(xué)校德育應(yīng)關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)生活中的道德問(wèn)題，生成健全的道德智慧，建構(gòu)美好的道德生活，享受人生的自由幸福。第二，德育即實(shí)踐。“道德根本上是實(shí)踐的”。德育要取得實(shí)效，作為德育主體的學(xué)生，必須回到生活實(shí)際中去參與道德實(shí)踐體驗(yàn)，感悟道德的意義與價(jià)值，將親身體驗(yàn)到的道德準(zhǔn)則內(nèi)化為自覺(jué)的道德行為。

三是實(shí)施“四大工程”：隊(duì)伍建設(shè)工程、課程育人工程、基地育人工程和文化育人工程。第一，全面抓教師育德能力建設(shè)，重點(diǎn)抓好班主任隊(duì)伍、學(xué)科育德骨干隊(duì)伍和專(zhuān)家型隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮典型帶路、骨干引領(lǐng)、專(zhuān)家指導(dǎo)的高素質(zhì)團(tuán)隊(duì)效應(yīng)。第二，聚焦課堂、深化內(nèi)涵，大力推行“‘學(xué)本式卓越課堂”建設(shè)。轉(zhuǎn)變和優(yōu)化教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式，融三維目標(biāo)有機(jī)統(tǒng)一，促教育目標(biāo)的全面達(dá)成。第三，挖掘本地德育資源，加強(qiáng)校外教育基地建設(shè)。先后打造了 “五云山寨素質(zhì)教育基地”“重慶抗戰(zhàn)教育博物館”“重慶市國(guó)防教育基地”等中小學(xué)生思想道德建設(shè)教育基地。實(shí)施基地校外輔導(dǎo)員制度，開(kāi)展“進(jìn)基地進(jìn)校區(qū)道德社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”，切實(shí)發(fā)揮基地育人的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。第四，以創(chuàng)建特色學(xué)校為抓手，加強(qiáng)學(xué)校文化育人建設(shè)。以“培育個(gè)性”為重點(diǎn)，實(shí)施“一校一品”戰(zhàn)略，著力鑄造學(xué)校精神文化，實(shí)現(xiàn)文化鑄魂，文化育人，文化立校。

：培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀是深化教育領(lǐng)域綜合改革、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)選擇。2013年底，中共中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見(jiàn)》中指出，要把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入國(guó)民教育全過(guò)程。請(qǐng)問(wèn)，沙坪壩區(qū)在這方面有哪些新的“動(dòng)作”？

肖長(zhǎng)樹(shù)：一是重心下移，明確目標(biāo)。十八大從國(guó)家、社會(huì)和個(gè)人三個(gè)層面提出社會(huì)主義價(jià)值觀。我區(qū)突出重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，將教育重心立足于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的個(gè)人層面。對(duì)中小學(xué)生而言，“敬業(yè)”更主要表現(xiàn)為“責(zé)任”，我們最終將教育重心確定為“愛(ài)國(guó)、責(zé)任、誠(chéng)信、友善”。結(jié)合區(qū)域特點(diǎn)，進(jìn)一步明確價(jià)值教育目標(biāo)：愛(ài)國(guó)即培育學(xué)生成為“有自信、能自強(qiáng)”的人；誠(chéng)信即培育學(xué)生成為“知榮辱、守誠(chéng)信”的人；責(zé)任即培育學(xué)生成為“勇?lián)?dāng)、敢創(chuàng)新”的人；友善即培育學(xué)生成為“講文明、有愛(ài)心”的人。

二是整體構(gòu)建，系統(tǒng)推進(jìn)。按照“時(shí)間為序、空間為綱、問(wèn)題為基”的基本思路，聚焦中?。ㄓ祝W(xué)生中普遍性存在的道德共性問(wèn)題，依據(jù)學(xué)生道德關(guān)系發(fā)生“由己及人、由近及遠(yuǎn)”的情境規(guī)律，遵循學(xué)生道德知情意行統(tǒng)一發(fā)展原則，建立縱向銜接幼兒園、小學(xué)、初中、高中，橫向貫通“愛(ài)國(guó)、誠(chéng)信、責(zé)任、友善”四大價(jià)值教育目標(biāo)準(zhǔn)則體系。將“愛(ài)國(guó)、誠(chéng)信、責(zé)任、友善”四大核心價(jià)值具體化為指導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)實(shí)道德生活、具備較強(qiáng)操作性的具體價(jià)值準(zhǔn)則行為規(guī)范培養(yǎng)目標(biāo)。

三是科研攻關(guān)，創(chuàng)新路徑。采取“科研引領(lǐng)課題推動(dòng)”的工作策略，不斷推進(jìn)價(jià)值觀教育的科學(xué)性。堅(jiān)持“統(tǒng)一規(guī)劃，科研引領(lǐng)，課題推動(dòng)，整體構(gòu)建，突出特色”的指導(dǎo)思想，堅(jiān)持變問(wèn)題為課題的思維策略，聚焦當(dāng)前中小學(xué)開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，針對(duì)性地進(jìn)行系統(tǒng)攻關(guān)，努力探索學(xué)校德育的新內(nèi)容、新方法、新途徑。

四是指導(dǎo)學(xué)校，落地生根。采取“問(wèn)題導(dǎo)向、上下聯(lián)動(dòng)”的工作策略，鼓勵(lì)學(xué)校結(jié)合本校實(shí)際，選擇實(shí)踐突破口，創(chuàng)造性地開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。以教師全員實(shí)踐為重點(diǎn)，增強(qiáng)教師立德樹(shù)人、教書(shū)育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感，自覺(jué)做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的帶頭踐行者和堅(jiān)定傳播者。

：“課堂是學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的主通道，是提升質(zhì)量的主陣地?！弊詫?shí)施《沙坪壩區(qū)中小學(xué)“卓越課堂”五年行動(dòng)計(jì)劃》以來(lái)，全區(qū)以全面深化課程改革、落實(shí)立德樹(shù)人為根本任務(wù)和契機(jī)，全區(qū)各校創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)了豐富多樣的德育課程，成效顯著。請(qǐng)您和我們分享一下這方面的經(jīng)驗(yàn)。

肖長(zhǎng)樹(shù)：一是頂層設(shè)計(jì)系統(tǒng)化。全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，出臺(tái)《中小學(xué)校本課程建設(shè)指導(dǎo)意見(jiàn)》，指導(dǎo)學(xué)校編制校本課程三年規(guī)劃，探索建構(gòu)滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的校本課程體系。開(kāi)展“課程開(kāi)發(fā)能力提升”專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)，強(qiáng)化不同層次教師的課程實(shí)施力。

二是國(guó)家課程校本化。優(yōu)化課程資源，采取選擇、改編、整合、補(bǔ)充和拓展等方式，對(duì)國(guó)家課程進(jìn)行再加工再創(chuàng)造，努力融入沙坪壩元素，將抗戰(zhàn)文化、環(huán)境教育、人生指導(dǎo)等有機(jī)滲透其中，使之更加符合學(xué)校、學(xué)生的特點(diǎn)和需要。

三是地方課程優(yōu)質(zhì)化。本著“以學(xué)生為中心，以情景為中心，以體驗(yàn)為中心”的教育理念，以本區(qū)經(jīng)濟(jì)文化、歷史沿革、民俗風(fēng)情、名勝特產(chǎn)等內(nèi)容為主線，充分挖掘市、區(qū)豐厚的德育資源，先后開(kāi)發(fā)了《重慶生活》《重慶歷史》《我們的家鄉(xiāng)——沙坪壩》《沙坪壩區(qū)文明禮儀漫畫(huà)讀本》等地方德育課程，旨在讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)歷史、現(xiàn)狀和未來(lái)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)的美好情感。

四是校本課程特色化。結(jié)合學(xué)校傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)、環(huán)境文化、教師特長(zhǎng)和學(xué)生興趣，開(kāi)發(fā)特色校本德育課程。我區(qū)樹(shù)人小學(xué)采取“家校結(jié)合、整體構(gòu)建、系統(tǒng)設(shè)計(jì)”思路，開(kāi)發(fā)《6年間要完成的50件事》校本德育課程，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)融入社會(huì)生活，發(fā)現(xiàn)生活與生命的美好，領(lǐng)悟“天地大課堂”的奧秘。我區(qū)高灘巖小學(xué)聚焦學(xué)生突出性道德問(wèn)題，結(jié)合區(qū)價(jià)值準(zhǔn)則教育目標(biāo)體系，開(kāi)發(fā)《高灘巖小學(xué)學(xué)生修身微課程》，以大量生動(dòng)、典型、生活化的事例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)道德理性思考、學(xué)會(huì)價(jià)值選擇判斷、學(xué)會(huì)過(guò)有意義的道德生活。

：內(nèi)涵式均衡發(fā)展不等于單純地追求教育公平，更要以特色促均衡，重視學(xué)校特色文化的構(gòu)建，在彰顯個(gè)性中培育品牌，逐步形成“各美其美”的特色教育格局。請(qǐng)問(wèn)，沙坪壩區(qū)在培植特色德育文化方面遵循了哪些基本原則？

肖長(zhǎng)樹(shù)：我們認(rèn)為，“特色”的本質(zhì)在于“獨(dú)特”和“優(yōu)質(zhì)”。以“固本鑄魂 立德樹(shù)人”區(qū)域德育理念為引領(lǐng)，針對(duì)不同學(xué)校實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)校走上文化重構(gòu)、優(yōu)勢(shì)突破、課堂創(chuàng)生之路。

一是繼承與發(fā)展并重。引導(dǎo)學(xué)校從學(xué)校歷史傳統(tǒng)中發(fā)現(xiàn)和提煉有特點(diǎn)、有價(jià)值的因素加以繼承，對(duì)已有的成果進(jìn)一步鞏固提高，形成品牌；從基礎(chǔ)教育的根本性問(wèn)題入手，結(jié)合學(xué)校歷史和現(xiàn)狀，尋找新的突破口和生長(zhǎng)點(diǎn)，在精神文化、制度文化、行為文化、物質(zhì)文化等方面進(jìn)行系統(tǒng)優(yōu)化，努力成為全面優(yōu)質(zhì)、個(gè)性卓越的特色學(xué)校。

二是規(guī)范與創(chuàng)新共生。規(guī)范是文化構(gòu)建的基礎(chǔ)，創(chuàng)新則是文化構(gòu)建的引擎。以“人無(wú)我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特”的思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，面向全體學(xué)生，正視并全力解決辦學(xué)規(guī)范存在的問(wèn)題，不斷夯實(shí)鞏固文化根基。在理念和內(nèi)容上、舉措和策略上、方式和途徑上進(jìn)行改革和創(chuàng)新，思考建構(gòu)具有鮮明特色的學(xué)校文化，力避千校一面，力求一校一品。

三是理念與實(shí)踐同步。本著“立足現(xiàn)實(shí)、傳承歷史、著眼未來(lái)、特色發(fā)展”的原則，深入挖掘?qū)W校文化內(nèi)涵，“物化”一批顯性成果，努力建構(gòu)起文化特色發(fā)展的支撐體系。另一方面，凸顯“三條主線”，做到“五個(gè)結(jié)合”?！叭龡l主線”，即重點(diǎn)開(kāi)展以“文化重構(gòu)、優(yōu)勢(shì)突破、課堂創(chuàng)生”等三個(gè)方面的創(chuàng)新實(shí)踐為主線；“五個(gè)結(jié)合”，就是要與統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展相結(jié)合、與“五個(gè)校園建設(shè)”相結(jié)合、與深化課程改革相結(jié)合、與隊(duì)伍建設(shè)相結(jié)合、與豐富多彩的校園文化活動(dòng)相結(jié)合。

：教育質(zhì)量評(píng)價(jià)一直是教育界的難題。2013年，教育部出臺(tái)了《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革的意見(jiàn)》。請(qǐng)問(wèn)，沙坪壩區(qū)是怎樣改進(jìn)和完善學(xué)校德育督導(dǎo)評(píng)價(jià)機(jī)制以牽好教育發(fā)展的“牛鼻子”？

肖長(zhǎng)樹(shù)：一是將德育納入學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。制定《沙坪壩區(qū)中小學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展質(zhì)量管理改革試點(diǎn)方案》，將學(xué)校德育工作列入重點(diǎn)評(píng)價(jià)內(nèi)容，從學(xué)校德育工作規(guī)劃、德育工作管理機(jī)制、德育課程建設(shè)、校園文化建設(shè)、德育隊(duì)伍建設(shè)、三結(jié)合教育、學(xué)校德育特色創(chuàng)建等方面考核學(xué)校德育工作水平。

二是將德育納入校長(zhǎng)、書(shū)記年度考核。強(qiáng)化學(xué)校一把手德育職責(zé)意識(shí)，實(shí)行德育工作問(wèn)責(zé)制，突出學(xué)校德育工作在考核校長(zhǎng)、書(shū)記工作的業(yè)績(jī)權(quán)重，并將考核結(jié)果作為校長(zhǎng)、書(shū)記晉職、晉級(jí)評(píng)價(jià)的重要參考依據(jù)。

三是將德育納入教師年度考核評(píng)價(jià)。在職稱(chēng)評(píng)聘、評(píng)優(yōu)評(píng)先中，加大向優(yōu)秀德育工作者特別是從事班主任工作的教師傾斜力度，對(duì)師德考核不合格的教師實(shí)行年度考核“一票否決”，并扣發(fā)相應(yīng)績(jī)效工資。樹(shù)立德育先進(jìn)典型，加大德育工作表彰力度，全區(qū)每三年集中一次表彰中小學(xué)德育工作先進(jìn)單位和先進(jìn)個(gè)人。

四是建立德育工作監(jiān)測(cè)、評(píng)價(jià)、診斷、調(diào)控工作機(jī)制。制定下發(fā)《沙坪壩區(qū)中小學(xué)德育診斷制度實(shí)施意見(jiàn)》，確保我區(qū)德育有序開(kāi)展、可持續(xù)發(fā)展。

責(zé)任編輯/王富麗