姜郭霞

摘要：“廣告攝影”課程是數(shù)字媒體專業(yè)群中廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的一門核心課程，本文結(jié)合廣告攝影課程資源共享建設(shè)方案，貫徹以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的指導(dǎo)方針，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，體現(xiàn)學(xué)院的辦學(xué)定位；課程設(shè)置合理，符合科學(xué)性、先進(jìn)性和教育教學(xué)的規(guī)律，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、方法與手段，教學(xué)效果顯著，具有示范、輻射作用，能在網(wǎng)絡(luò)平臺開放互動，以達(dá)共享。

關(guān)鍵詞：廣告攝影；專業(yè)群；精品資源共享課程

現(xiàn)階段，一改原有精品課程，開放資源，創(chuàng)建精品資源共享課程，這樣可以將原有精品課程的教學(xué)資源和成果充分利用以達(dá)到共享，解決原有精品課程中出現(xiàn)的實(shí)用性不夠、交互性缺乏、平臺不統(tǒng)一、利用率低下以及后續(xù)維護(hù)弱等問題。更為關(guān)鍵的是能促進(jìn)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，引領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容和方法的革新，推動高職院校專業(yè)群創(chuàng)建中的優(yōu)質(zhì)課程資源通過數(shù)字媒體等現(xiàn)代信息手段共建共享，達(dá)到提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、服務(wù)學(xué)習(xí)型社會的目標(biāo)。作為即將轉(zhuǎn)型的院級精品資源共享課程，“廣告攝影”必然緊跟課程建設(shè)步伐，提供教學(xué)資源的管理、共享和創(chuàng)新功能，并且為大量遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者提供方便，為課堂教學(xué)以外知識的拓展開辟捷徑。

一、課程定位與目標(biāo)“廣告攝影”是視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)所開設(shè)的專業(yè)核心課程，要求學(xué)生懂得攝影的基本技能，并能把握當(dāng)今攝影的潮流，學(xué)會鑒賞、拍攝、制作專業(yè)的攝影圖像，并使攝影成為設(shè)計(jì)的有力工具。本課程分理論教學(xué)和實(shí)踐操作兩個部分，兩部分既具有相對獨(dú)立性，又具有較強(qiáng)的延續(xù)性和整體性其任務(wù)旨在通過對攝影器材、技法以及創(chuàng)意思維的理論學(xué)習(xí)來更好地指導(dǎo)實(shí)踐操作部分，是視覺傳達(dá)專業(yè)具有社會崗位定位的一門專業(yè)課程，也是本專業(yè)諸領(lǐng)域內(nèi)的核心課程。

“廣告攝影”課程主要目的是通過教學(xué)和實(shí)踐，讓學(xué)生掌握廣告攝影的基本知識和基本技能，學(xué)會使用廣告攝影的器材及相關(guān)設(shè)備、材料，掌握廣告攝影的創(chuàng)意要求，并能充分運(yùn)用廣告攝影語言表達(dá)并設(shè)計(jì)主題，同時提高其鑒賞力，具備從照片的拍攝、制作到廣告作品中的創(chuàng)意、對照片的選用等的能力。在此基礎(chǔ)上，達(dá)到廣告攝影的標(biāo)準(zhǔn)。

二、教學(xué)內(nèi)容及過程“廣告攝影”課程從技術(shù)層面和藝術(shù)層面以及商業(yè)層面向?qū)W生展現(xiàn)攝影的基本生態(tài)，專業(yè)面鋪展得盡量周全，在理清攝影基本問題的基礎(chǔ)上，務(wù)求從實(shí)訓(xùn)的角度將商業(yè)攝影與藝術(shù)攝影的方方面面描述到位，為相應(yīng)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)提供一個實(shí)用的藍(lán)本，使他們能迅捷地了解和從事相關(guān)行業(yè)。

課程側(cè)重廣告攝影理論與廣告攝影表現(xiàn)的有機(jī)結(jié)合。除了做到與廣告設(shè)計(jì)、美術(shù)基礎(chǔ)、美學(xué)理論、影視廣告等廣告藝術(shù)表現(xiàn)類專業(yè)的縱向聯(lián)系外還考慮到廣告策劃、市場調(diào)研、廣告方案等相關(guān)廣告學(xué)專業(yè)的橫向聯(lián)系。

課程對廣告攝影的表現(xiàn)方法進(jìn)行分析以便與廣告的各相關(guān)學(xué)科形成一個有機(jī)的整體。本課程的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成廣告攝影的藝術(shù)構(gòu)思、表現(xiàn)、制作能力。本課程力求做到內(nèi)容翔實(shí)，結(jié)構(gòu)合理，內(nèi)容的普及性和表述深度的統(tǒng)一。

課程主要按照實(shí)踐題材分四個項(xiàng)目、先理論后實(shí)踐的方案完成教學(xué)任務(wù)，期間每個部分中又穿插理論和實(shí)踐的結(jié)合，并由理論來指導(dǎo)實(shí)踐。

第一項(xiàng)目是理論概述部分。讓學(xué)生首先對廣告攝影的發(fā)展史、相機(jī)的功能以及曝光原理等有所了解，充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。

第二項(xiàng)目是室內(nèi)影棚廣告攝影。這是課程的主體部分，從介紹相機(jī)的拍攝、室內(nèi)用光、布光技法以及廣告攝影各類題材的拍攝特點(diǎn)到學(xué)生的實(shí)際操作這樣一個由淺入深，先理論后實(shí)踐的教學(xué)過程。

第三項(xiàng)目是廣告攝影的外拍。這部分主要針對部分需要外景實(shí)拍的題材，并結(jié)合廣告公司或企業(yè)的實(shí)戰(zhàn)方案完成廣告的主題拍攝。

最后一項(xiàng)目主要是利用PS等圖片處理軟件實(shí)際操作處理一些攝影作品，電腦的后期制作來完善廣告攝影的最終效果，以達(dá)到命題廣告設(shè)計(jì)的方案。

三、教學(xué)方法與手段課程主要由理論和實(shí)踐、課上與課余相結(jié)合的總方法，在實(shí)踐教學(xué)中穿插利用多種教學(xué)創(chuàng)新方法和手段綜合教學(xué)，這樣可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

第一，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)信息手段進(jìn)行教學(xué)，多媒體課件教學(xué)率達(dá)100%。編制的課件有“攝影基礎(chǔ)”“廣告攝影創(chuàng)意”“攝影的構(gòu)圖”“商業(yè)攝影特效”“廣告攝影后期處理”等。以及數(shù)百張中外優(yōu)秀廣告攝影的幻燈片和數(shù)十盤廣告攝影的光盤資料。教學(xué)課件可實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，將視頻、圖片等資料通過網(wǎng)絡(luò)達(dá)到開放共享，使更多的學(xué)生受益。

第二，課題訓(xùn)練采取以短期作業(yè)為主（一般1～2課時），長期作用為輔（一般4～8課時）。課堂作業(yè)為主，課外作業(yè)為輔相結(jié)合的方式，提倡快速的攝影表現(xiàn)能力的練習(xí)。特別是創(chuàng)意形態(tài)以大作業(yè)量激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意形態(tài)的構(gòu)思能力，變通能力。課余時間，可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺師生互動，答疑解問，以促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。

第三，課堂輔導(dǎo)主要運(yùn)用示范、集體點(diǎn)評、研討、答疑，個別指點(diǎn)的教學(xué)方法，既解決學(xué)生共性的問題，又利于學(xué)生的個性發(fā)展，為具有不同才能和興趣的學(xué)生，提供不同的發(fā)展空間，充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主觀能動性；網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺主要是通過留言板等方式給教師交作業(yè)、問問題，互動學(xué)習(xí)。

第四，調(diào)動學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中。課題的設(shè)計(jì)與選擇、拍攝由教師宏觀控制、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生主動選擇表現(xiàn)物象，共同研討廣告攝影的視覺表現(xiàn)語言，使學(xué)生學(xué)會分析、思考、比較、選擇及發(fā)展。教與學(xué)的互動，促進(jìn)了教學(xué)相長。

四、師資團(tuán)隊(duì)與教材課程的師資隊(duì)伍是由老、中、青組成，專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍，其中年輕教師占80%，我們有蓬勃的朝氣和團(tuán)結(jié)合作的精神；在教師團(tuán)隊(duì)中，研究生比例達(dá)50%，專業(yè)方向搭配與學(xué)歷結(jié)構(gòu)基本合理?？偟膩砜?，這支隊(duì)伍年輕有為，勇于開拓，敢于創(chuàng)新，能夠根據(jù)市場的需要和時代的特點(diǎn)及時地更新教學(xué)內(nèi)容，不斷地改進(jìn)教學(xué)方法與手段，積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并取得了一些教學(xué)與科研成果。

由潘岷老師主編的《廣告攝影》教材2012年被評為江蘇省精品教材，該教材是由學(xué)校的相關(guān)教師和社會企業(yè)的專家共同完成，教材語言表述精練生動，深入淺出，配以清晰精美的范畫和圖例，提高了教材的閱讀性和啟發(fā)性，增強(qiáng)了對學(xué)生的吸引力。endprint

五、教學(xué)創(chuàng)新與特色1教學(xué)場所的創(chuàng)新性

實(shí)訓(xùn)室是教學(xué)過程必要條件和保證。根據(jù)高職教育的人才培養(yǎng)模式，要求以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以崗位要求和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，滿足學(xué)生的職業(yè)生涯和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。廣告攝影課程是門以實(shí)踐為授課主體的課程，所以實(shí)訓(xùn)室在該課程中十分重要。利用實(shí)訓(xùn)室資源，引導(dǎo)學(xué)生熟悉現(xiàn)場拍攝，尤其是了解大型攝影棚的燈光布局，具體產(chǎn)品的拍攝流程，能滿足教學(xué)科研、學(xué)生實(shí)訓(xùn)的基本要求，把該實(shí)訓(xùn)室建成具有我系特色的教學(xué)實(shí)訓(xùn)科研開發(fā)場所。通過課程項(xiàng)目化設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室，更加促進(jìn)了理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)過程，也可以通過統(tǒng)籌規(guī)劃，改進(jìn)理論教學(xué)內(nèi)容，完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

2調(diào)動學(xué)生主動探索、分析、表現(xiàn)、創(chuàng)造的積極性與主動性

教學(xué)過程中課題的選擇與訓(xùn)練，教師只提出明確的目的，指點(diǎn)路徑，由學(xué)生自主選擇感興趣或能引發(fā)強(qiáng)烈表現(xiàn)欲望物象完成廣告攝影的拍攝，從而開闊視野，拓寬思路，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望與創(chuàng)造潛能。形成教師宏觀控制教學(xué)進(jìn)程的教與學(xué)互動機(jī)制，使學(xué)生的潛能得以釋放。

3突出表現(xiàn)形式與視覺語言的探索性意識

根據(jù)不同的課題要求，打破以往傳統(tǒng)表現(xiàn)方式的局限，嘗試創(chuàng)造性地運(yùn)用廣告攝影的各種手段，探索各種攝影視覺表現(xiàn)語言表現(xiàn)的可能性。實(shí)施與學(xué)分制管理體制相適應(yīng)的教學(xué)評價(jià)、評分、考試等的組織與管理。建立學(xué)生評教的信息反饋。能夠較全面，準(zhǔn)確地反映出本課程教師的能力以及教學(xué)質(zhì)量的高低。

4課程的資源共享

構(gòu)建課程教學(xué)資源與專業(yè)群教學(xué)資源庫相結(jié)合，集優(yōu)秀的教學(xué)課程文檔素材、數(shù)字化媒體素材、示范性教學(xué)案例素材與可擴(kuò)充開放式教學(xué)支持系統(tǒng)相結(jié)合，引進(jìn)企業(yè)行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、開發(fā)管理規(guī)范與專業(yè)群課程體系相結(jié)合，可以更好的充實(shí)資源內(nèi)容，達(dá)到專業(yè)群課程建設(shè)的動態(tài)共享。

（1）課程教學(xué)方案的修整。通過組織我系教師市場調(diào)研、聽課議課和開會研討等形式，完善和修訂“廣告攝影”課程標(biāo)準(zhǔn)、項(xiàng)目式課程設(shè)計(jì)方案、課程教學(xué)內(nèi)容改革方案、考核評價(jià)體系等，從而可以更好地推動課程的內(nèi)涵建設(shè)。

（2）優(yōu)質(zhì)教學(xué)視頻制作。課程視頻的錄制應(yīng)該是課程建設(shè)的核心，總結(jié)課程的結(jié)構(gòu)和框架，解決一些技術(shù)上的難題，力爭每節(jié)課都錄制章節(jié)視頻。

（3）教材的編寫與再版。課程實(shí)施改革后，必然需要新的教材與其相適應(yīng)，所以教材的編寫和選用也顯得至關(guān)重要。作為課程負(fù)責(zé)人和實(shí)施者，預(yù)備將原有精品教材重新修訂，才能將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與成果展現(xiàn)給共享資源的學(xué)生或?qū)W習(xí)者。

（4）課程教學(xué)成果的歸納和收集。課程相關(guān)的教師和學(xué)生作品獲獎、證書、論文、圖片等資料需要整理、歸納，這樣有利于資源的統(tǒng)籌管理和開放共享。

精品資源共享課程建設(shè)是可持續(xù)發(fā)展的，每一門課程的建設(shè)都應(yīng)該體現(xiàn)出課程的特點(diǎn)，專業(yè)的特點(diǎn)甚至是學(xué)校的特色。這樣精品資源共享課程才能真正成為精品，資源開放共享，促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。endprint