肖京武+蔣潔霞

摘要：教育對象的真正成人化，不但對繼續(xù)教育提出了教學(xué)形式上的變化要求，更對繼續(xù)教育的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重心、教學(xué)模式、教學(xué)方式、管理方式、教學(xué)時間和考核方式等方面提出了深層次的轉(zhuǎn)變要求。繼續(xù)教育應(yīng)根據(jù)教育對象學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點的變化，從修訂人才培養(yǎng)方案、完善課程設(shè)計，建設(shè)優(yōu)質(zhì)穩(wěn)定的專業(yè)師資隊伍，轉(zhuǎn)變教學(xué)和管理模式，加強教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和推進管理服務(wù)改革等方面進行深化改革。

關(guān)鍵詞：成人；教學(xué)；繼續(xù)教育；質(zhì)量

雖然我國的成人和自考等繼續(xù)教育類型是為成人而設(shè)置的，但多年來，其主要生源卻是高考失利學(xué)生和普通高等教育的在校學(xué)生。隨著普通高考錄取率的迅速提高，繼續(xù)教育生源的成人化特征日益突出。教育對象的真正成人化，對現(xiàn)有繼續(xù)教育的各個方面都會產(chǎn)生相應(yīng)的影響。如何通過改革的深化，適應(yīng)教育對象的變化，保障和提高教育質(zhì)量，是繼續(xù)教育必須面對的重大現(xiàn)實課題。

一、教育對象的真正成人化對繼續(xù)教育的內(nèi)在影響成年人在年齡、智力結(jié)構(gòu)、受教育需求、學(xué)習(xí)時間等方面相對以往繼續(xù)教育的對象有很大的，而這些對原有“高仿”普通高等教育的繼續(xù)教育，不但在教學(xué)形式上提出了信息網(wǎng)絡(luò)化等要求，更在深層次上提出了很多新的要求，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）教學(xué)內(nèi)容方面，要求從崗前專業(yè)素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變?yōu)樵诼殬I(yè)務(wù)能力教育。

（2）教學(xué)重心方面，要求從基礎(chǔ)理論知識教育為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`應(yīng)用能力教育。

（3）教學(xué)方式方面，要求從面授為主轉(zhuǎn)變?yōu)樽詫W(xué)和面授并重。

（4）教學(xué)模式方面，要求從串講式面授轉(zhuǎn)變?yōu)橹攸c突出的研究探討式教學(xué)。

（5）教學(xué)方法方面，要求從高度普適的“一刀切”教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閭€性化的教學(xué)。

（6）教學(xué)管理方面，要求從只重管理轉(zhuǎn)變?yōu)楣芾砗头?wù)并重。

（7）教學(xué)質(zhì)量方面，要求從只重教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)檫^程和結(jié)果并重。

（8）教學(xué)時間方面，要求從一次性教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)殚L期性教育。

（9）教學(xué)考核方面，要求從知識性考核轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用性考核。

如果繼續(xù)教育不能在較快的時間內(nèi)適應(yīng)這些新的變化和要求，實現(xiàn)華麗轉(zhuǎn)身，繼續(xù)教育的整體質(zhì)量就沒有保障，繼而就會影響繼續(xù)教育的持續(xù)生存和發(fā)展。所以，我們“繼教人”應(yīng)迎難而上，通過一系列深化改革讓繼續(xù)教育回歸本質(zhì)，保持繼續(xù)教育的鮮活生命力，才能完成社會發(fā)展賦予繼續(xù)教育的歷史重任。

二、深化繼續(xù)教育改革的思路和初步探索繼續(xù)教育對象的真正成人化對繼續(xù)教育產(chǎn)生的影響，要求繼續(xù)教育工作者必須從修訂繼續(xù)教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案、完善課程設(shè)計，加強師資隊伍建設(shè)，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，強化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和提升管理服務(wù)水平等多方面進行大幅度的改革。

1根據(jù)成人進行繼續(xù)教育的要求修訂人才培養(yǎng)方案，完善課程設(shè)計

充分考慮成人的學(xué)習(xí)特點，以成人在職業(yè)務(wù)能力提升和專業(yè)發(fā)展為目標(biāo)來修改繼續(xù)教育各專業(yè)人才培養(yǎng)方案。與目標(biāo)密切相關(guān)的，在課程設(shè)計中要多做加法，與目標(biāo)關(guān)聯(lián)性弱的，在課程設(shè)計中就做減法；充分利用成人學(xué)習(xí)的剛性需求和參加繼續(xù)教育的主動性和積極性，凡是在成人自學(xué)能力范圍內(nèi)的課程和內(nèi)容，就不再納入面授范圍；按照成人記憶力下降，理解力增強的智力結(jié)構(gòu)變化趨勢調(diào)整考核方式和成績體系。具體做法為：①增加專業(yè)課程和實踐課程；②加大實踐學(xué)時的比重；③增加自學(xué)課時數(shù)和自學(xué)在總課時中所占的比例；④增設(shè)專業(yè)自選課程；⑤刪掉過時的課程；⑥設(shè)置自學(xué)、面授、考試三個環(huán)節(jié)共同形成總成績的計分體系；⑦采用考試和考查相結(jié)合，以考查為主的考核方式。

2建設(shè)優(yōu)質(zhì)穩(wěn)定的繼續(xù)教育專業(yè)師資隊伍

事在人為，良好的繼續(xù)教育質(zhì)量最要依靠的當(dāng)然是優(yōu)質(zhì)的專業(yè)師資隊伍。很多高校繼續(xù)教育是依托本部辦學(xué)，沒有屬于自己的專職教師，也沒有穩(wěn)定的優(yōu)質(zhì)師資隊伍，更談不上繼續(xù)教育的專業(yè)建設(shè)。而繼續(xù)教育對象的真正成人化卻又對師資的水平和能力提出了更高的要求，因此，我們必須采用切實可行的方法在不突破管理體制的前提下解決這一矛盾。

（1）設(shè)立繼續(xù)教育專業(yè)負(fù)責(zé)人制度。以前的繼續(xù)教育師資隊伍的情況基本都是只見教師不見專業(yè)負(fù)責(zé)人，這在很大程度上影響了繼續(xù)教育各專業(yè)的健康發(fā)展。設(shè)置專業(yè)負(fù)責(zé)人制度，就是讓專業(yè)負(fù)責(zé)人專門對繼續(xù)教育各專業(yè)的人才需求現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢進行調(diào)研，主持修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，編寫課程教學(xué)大綱、考試大綱，對本專業(yè)教師進行管理、培訓(xùn)，組織教學(xué)研討等。

（2）設(shè)立繼續(xù)教育專業(yè)課程實踐負(fù)責(zé)人制度。實踐負(fù)責(zé)人專門負(fù)責(zé)繼續(xù)教育各專業(yè)的實踐方案的編制、提供實踐資源、組織和實施實踐方案。既能保證實踐教學(xué)的落實，很好地提升學(xué)生的專業(yè)技能和實踐能力，又能與專業(yè)負(fù)責(zé)人在繼續(xù)教育專業(yè)建設(shè)上形成良好的互補和互輔。

（3）定期召開繼續(xù)教育教師研討會。讓教師針對繼續(xù)教育的教學(xué)內(nèi)容、方式方法、質(zhì)量效果、學(xué)風(fēng)等進行集體探討，收集一線教師的意見和建議，把其中具有可行性的建議化為我們改革的思路或具體做法。

（4）建立與教學(xué)評議和教學(xué)質(zhì)量掛鉤的浮動課酬體系。一方面給了從事繼續(xù)教育的老師提高課時待遇的機會，有利于提升教師從事繼續(xù)教育教學(xué)工作的積極性；另一方面也給了老師們提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的壓力。

3大力轉(zhuǎn)變繼續(xù)教育的現(xiàn)有教學(xué)和管理模式

（1）加強對自學(xué)環(huán)節(jié)的管理和服務(wù)，切實落實自學(xué)環(huán)節(jié)。在學(xué)生自學(xué)環(huán)節(jié)，除了給學(xué)生提供教材外，還應(yīng)提供教學(xué)大綱、教案、教學(xué)PPT、參考書目、考試大綱和習(xí)題集等資料以及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和管理平臺、專業(yè)對口網(wǎng)站、精品課程資源、信息渠道網(wǎng)站和專業(yè)教師的聯(lián)系信息等。要求學(xué)生按要求進行自學(xué)，與教師交流，提交學(xué)習(xí)筆記、溝通記錄和存在的疑問等相應(yīng)的學(xué)習(xí)成果。學(xué)校按學(xué)生自學(xué)情況給予一定的分?jǐn)?shù)，在課程總分中占一定的比例。

（2）提高面授的針對性。面授時，教師不應(yīng)照本宣科地“滿堂灌”，也不能面面俱到、蜻蜓點水，應(yīng)主要講授重要內(nèi)容和重點方面，并針對學(xué)生提交的問題和在自學(xué)階段暴露出來的共性問題進行分類講解，不是直接給出答案而是采用啟發(fā)思路的方式或組織研討的方式來進行。教師還應(yīng)在面授時多給學(xué)生提供本專業(yè)最新發(fā)展理論和理論前沿情況等信息。

（3）深化實踐教學(xué)的應(yīng)用性。繼續(xù)教育的實踐教學(xué)不能再以見習(xí)和基礎(chǔ)性實踐為主，應(yīng)以實際工作應(yīng)用中遇到的實踐技術(shù)和實踐技能方面的問題為主，從理論上為學(xué)生提供改進實踐的思路，幫助學(xué)生進行對應(yīng)性的實踐訓(xùn)練，破解實踐技術(shù)和技能的瓶頸，還要給學(xué)生提供本專業(yè)實踐技術(shù)和技能的發(fā)展趨勢和最新成果等信息。

00（4）實行個性化教育。繼續(xù)教育的教學(xué)應(yīng)從一次性的面授教學(xué)延伸到自學(xué)環(huán)節(jié)和面授之后，甚至是學(xué)生畢業(yè)后的長期性教育。在自學(xué)階段，教師應(yīng)提供專業(yè)介紹、自學(xué)輔導(dǎo)、問題答疑、心理教育和安全教育等；面授之后，教師還應(yīng)應(yīng)學(xué)生的需求進行深層指導(dǎo)、互動探討與研究和其他方面的教育；畢業(yè)后，教師應(yīng)跟蹤學(xué)生的專業(yè)知識運用和事業(yè)發(fā)展情況，還可利用自身的優(yōu)勢與學(xué)生的工作實踐相結(jié)合，共同進行課題研究或項目開發(fā)。

（5）強化畢業(yè)論文（設(shè)計）管理。除了從畢業(yè)論文（設(shè)計）選題、審題、中期檢查、定稿和答辯環(huán)節(jié)進行控制外，為了指導(dǎo)和幫助學(xué)生完成畢業(yè)論文（設(shè)計），我們還專門編制了《畢業(yè)論文（設(shè)計）寫作指南》。此書從選題、查資料、擬大綱、格式要求等方面對學(xué)生進行指導(dǎo)，讓學(xué)生盡可能地將自己的工作、興趣或面臨的問題與學(xué)習(xí)進行良好的結(jié)合，寫（設(shè)計）出自己愿意寫（設(shè)計），寫（設(shè)計）了對自己的工作和生活有幫助的高質(zhì)量的畢業(yè)論文（作品）。

4建立繼續(xù)教育教學(xué)督導(dǎo)制度，加強繼續(xù)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

要落實繼續(xù)教育的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，就必須設(shè)置好讓教學(xué)環(huán)節(jié)所有主體參與的質(zhì)量監(jiān)控體系，必須有專門的機構(gòu)和人員，有成型的操作流程和配套的考核機制。經(jīng)過幾年的摸索和運行，我們覺得以下做法是行之有效的：

（1）成立了教學(xué)督導(dǎo)組，每天對教學(xué)情況進行檢查，每周公布檢查情況。

（2）建立教務(wù)部門工作人員聽課制度，要求每人負(fù)責(zé)幾個專業(yè)的所有課程的聽課并與任課教師交流，提出延聘和解聘教師的參考性意見。

（3）建立班級督導(dǎo)員制度，對每個任課教師的教學(xué)情況進行反饋。

（4）建立班級學(xué)習(xí)信息員制度，及時反映班級學(xué)生學(xué)習(xí)情況和學(xué)風(fēng)情況。

（5）建立學(xué)生評教制度，對教師教學(xué)情況進行評議。

（6）建立教學(xué)質(zhì)量測評制度，對教師的教學(xué)效果和質(zhì)量進行考核。

（7）建立年度教師評優(yōu)制度，對優(yōu)秀教師進行表彰和獎勵。

5規(guī)范內(nèi)部管理，建立績效考核機制，大力推進繼續(xù)教育管理和服務(wù)改革

繼續(xù)教育是直接面對學(xué)生、合作單位和市場的教育，其競爭力至關(guān)重要。繼續(xù)教育競爭力的形成不外乎教學(xué)質(zhì)量和管理服務(wù)質(zhì)量兩個方面。因此，在提升繼續(xù)教育教學(xué)質(zhì)量的同時，也要注重提高管理和服務(wù)的水平。因受學(xué)校管理體制的影響，繼續(xù)教育的歸口管理部門往往沒有獨立人事權(quán)，只能在管理環(huán)節(jié)和有限的二次分配范圍內(nèi)通過有效的手段挖掘現(xiàn)有工作人員的潛力，調(diào)動大家的工作積極性、主動性和能動性?？梢詮囊韵聨讉€方面入手：①大力宣傳市場觀念，樹立管理和服務(wù)品牌意識；②編制崗位職責(zé)，制定工作流程和工作標(biāo)準(zhǔn)；③實行工作痕跡管理，天天有記錄，事事有據(jù)可查；④工作目標(biāo)分解到科室和個人；⑤實行科室和分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制；⑥全員述職，層層考核，相互評分，綜合評價；⑦薪酬與考核結(jié)果掛鉤，可上下浮動。

當(dāng)前，繼續(xù)教育面臨很多機遇，但是只有解決了內(nèi)在的種種問題才能趁勢而上。所以，繼續(xù)教育必須有勇士斷腕般的勇氣和毅力，加大必要成本投入，堅持從人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)計、師資隊伍建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和內(nèi)部管理等方面進行深化改革，并依托網(wǎng)絡(luò)信息平臺的共建共享，才能真正在終身學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)型社會的建設(shè)中發(fā)揮應(yīng)有的社會作用。