黃英華

【內(nèi)容摘要】突出學(xué)生的主體地位是素質(zhì)教育的核心和靈魂。在教學(xué)中學(xué)生是教育的主體，要真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，應(yīng)充分讓學(xué)生的認(rèn)知過程是一個(gè)再創(chuàng)造的過程，使學(xué)生在自覺、主動(dòng)的參與過程中實(shí)現(xiàn)對新知的理解和應(yīng)用，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力?，F(xiàn)代信息技術(shù)能集音、形、色于一體的直觀形象創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境。合理選擇現(xiàn)代化教學(xué)媒體，使之與傳統(tǒng)的教學(xué)手段高效結(jié)合，能夠極大地豐富課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力提高學(xué)生的素質(zhì)，大大提高教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】效率 主體地位 信息技術(shù)

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”。也就是說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是滿足學(xué)生未來生活的需要，學(xué)有用的數(shù)學(xué)，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中的數(shù)學(xué)，從生活中提出問題，運(yùn)用生活的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)分析問題，探索研究解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力。要讓生活呈現(xiàn)于課堂，提高課堂的教學(xué)效率。采用較多的方法是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，而現(xiàn)代信息技術(shù)教育能充分利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，它集音、形、色等直觀形象于一體，是有效提高教學(xué)效率的一種好方法。

一、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感，激發(fā)欲望

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)給學(xué)生以情感體驗(yàn)，利用計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可讓學(xué)生對有關(guān)數(shù)學(xué)的事物產(chǎn)生好奇心。它以形象生動(dòng)的畫面，言簡意賅的解說，悅耳動(dòng)聽的音樂，及時(shí)有效的反饋，使學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，吸引長時(shí)間的注意力，以輕松愉快的熱情參與到課堂教學(xué)中來，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲望和興趣。如在教學(xué)“軸對稱圖形”一節(jié)教師利用多媒體在屏幕上展示天安門圖片和展翅的蝴蝶動(dòng)畫等，唯美的圖案一下子吸引了學(xué)生的注意力，教師趁機(jī)提問：“你覺得這些圖案美在哪里？在幾何中稱之為什么圖形？”學(xué)生馬上回答：因?yàn)樗鼈儗ΨQ，都稱之為軸對稱圖形，有效地情境，讓學(xué)生身臨其境，激發(fā)了學(xué)生的探索欲望，并使其快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)疑問，提出問題

解決問題是數(shù)學(xué)的心臟，新課程標(biāo)準(zhǔn)十分強(qiáng)調(diào)通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在提出問題，分析問題，解決問題等方面獲得充分的發(fā)展，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決問題，首先要學(xué)生產(chǎn)生問題，心理學(xué)認(rèn)為：疑最容易產(chǎn)生問題是利用計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生在更深的體驗(yàn)、更濃的興趣中最容易提出問題，在《圓的認(rèn)識(shí)》一課中，可利用計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)這樣的情境，出示畫面并配音：豬八戒要做一推車?yán)鞴?，他想：猴哥平時(shí)想的點(diǎn)子比我多，今天我就做一個(gè)特別的車，讓他們瞧瞧。畫片：一輛方形車輪的車。老師提問：八戒會(huì)得到師父夸獎(jiǎng)嗎？通過討論生提出問題：為什么車輪要做成圓形，而不能做成方形的？從而引入到圓的探究。

三、創(chuàng)設(shè)情境，展現(xiàn)過程，突破難點(diǎn)

數(shù)學(xué)是抽象且嚴(yán)密的，降低難度方法之一是變抽象為直觀。現(xiàn)代教學(xué)目標(biāo)注重知識(shí)形成的過程，多媒體課件能把學(xué)生難以想象的表象呈現(xiàn)于眼前，變抽象為直觀，是突破教學(xué)難點(diǎn)的有效手段。如在教學(xué)“視圖與投影”一章時(shí)，重點(diǎn)是掌握圓柱、圓錐、球以及他們組合的一些立體圖形的三視圖。在教學(xué)過程中，利用多媒體動(dòng)畫演示出圓柱、圓錐、球三種幾何體，學(xué)生可以清楚地看到正面、左面、上面并進(jìn)行比較，容易大腦中形成深刻的印象，再利用表格展示出三種幾何體三視圖的畫法，突出本節(jié)重點(diǎn)。本節(jié)難點(diǎn)是組合體的三視圖的畫法，教師利用動(dòng)畫將組合進(jìn)行拆分和旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生直觀的感受立體圖形的形狀，從而準(zhǔn)確的畫出組合體的三視圖。計(jì)算機(jī)把這些轉(zhuǎn)化過程完全展現(xiàn)出來，化難為易，抓住了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。

四、創(chuàng)設(shè)情境，開拓思維，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造

多媒體教育網(wǎng)絡(luò)，即可以進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，又可以進(jìn)行協(xié)作型教學(xué)，還可以相互交流。這種教學(xué)方式完全按照個(gè)人需求進(jìn)行。教學(xué)的內(nèi)容、時(shí)間及方式都可以按個(gè)人意愿選擇，是一種以學(xué)習(xí)者為中心，以實(shí)踐為中心，自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教學(xué)方式。教師更多的是作為一個(gè)管理者和引導(dǎo)者，而不是說教者。新技術(shù)把教師從大量重復(fù)性的教育活動(dòng)中解放出來，將創(chuàng)造給予更具挑戰(zhàn)性和個(gè)性化的師生交往與共同探索。信息技術(shù)把抽象的問題形象化、把靜止的圖像動(dòng)起來，更加具體的反映數(shù)學(xué)思維過程，開闊學(xué)生視野、激發(fā)學(xué)生靈感、開拓學(xué)生創(chuàng)新思維。

要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、性格等非智力因素起著關(guān)鍵的作用。只有把智力因素與非智力因素有機(jī)地結(jié)合起來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)知的、心理的、生理的、情感的、行為的、價(jià)值的等方面的因素，讓學(xué)生進(jìn)入一種全新的境界，學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能達(dá)到比較好的效果。這就需要在課堂教學(xué)中，做到師生融洽，合理選擇現(xiàn)代化教學(xué)信息技術(shù)，使之與傳統(tǒng)的教學(xué)手段高效結(jié)合，就能夠極大地豐富課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，大大提高教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 張振安.《信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合之我見》，北京：人民日報(bào)出版社，2006.

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[3] 趙呈領(lǐng) 主編.《信息技術(shù)與課程整合》，武漢：湖北科學(xué)技術(shù)出版社，2006.8.

（作者單位：江西省寧都縣第八中學(xué)）