趙靜

摘 要：隨著科技的快速發(fā)展，當(dāng)前簡便的計算工具在人們身上幾乎隨處可見，加上現(xiàn)實生活中對計算技能要求較低，現(xiàn)今學(xué)生的計算能力也下降了。其主要表現(xiàn)為計算速度慢、錯誤率高、口算能力差等，這樣的現(xiàn)狀令人堪憂。新課標(biāo)要求老師要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和個性的塑造，因而在計算技巧和方法上與舊課程比起來反而減少了，但《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出學(xué)生要了解四則運(yùn)算的定義，掌握數(shù)學(xué)必要的運(yùn)算技能。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；提高；計算能力

數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處都有計算，比如，買菜、統(tǒng)計、數(shù)據(jù)分析等，這些都要求擁有基本的計算能力。數(shù)字是小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，數(shù)字計算貫穿整個小學(xué)階段，因而計算能力對學(xué)生的發(fā)展有重要意義。但現(xiàn)今老師卻忽視了這樣的基礎(chǔ)運(yùn)算，錯誤認(rèn)為計算的訣竅就是熟能生巧，在教學(xué)中老師重算法，輕算理；重練習(xí)，輕理解，導(dǎo)致現(xiàn)今的小學(xué)生運(yùn)算能力越來越低，即使是上了高年級，學(xué)生還出現(xiàn)低級計算錯誤現(xiàn)象。另外，小學(xué)生處于身心發(fā)展的初級階段，因興趣、意志、態(tài)度、計算習(xí)慣等主觀因素影響，自身也不重視計算，導(dǎo)致在計算時出現(xiàn)錯誤。針對這一現(xiàn)狀，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要在教學(xué)中多鍛煉學(xué)生計算技巧，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生計算能力。

一、基礎(chǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口算能力

口算是數(shù)學(xué)計算中的基礎(chǔ)運(yùn)算，培養(yǎng)學(xué)生扎實的口算能力也就為計算能力扎下了根基。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要把握教學(xué)時機(jī)，實時組織學(xué)生進(jìn)行口算，增強(qiáng)學(xué)生的口算技巧，提高學(xué)生的口算能力。小學(xué)生活潑好動，做事三分鐘熱度，如果只是單純的口算訓(xùn)練，學(xué)生難免感覺枯燥，注意力不集中，因而也無法達(dá)到訓(xùn)練目的。小學(xué)數(shù)學(xué)老師要根據(jù)學(xué)生特點，創(chuàng)新教學(xué)方法，把口算訓(xùn)練融入到游戲中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生計算能力的目的。

例如，老師可以通過設(shè)計口算測試這樣的方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，每天加強(qiáng)訓(xùn)練，學(xué)生口算能力提高，為以后的計算打下堅實的基礎(chǔ)。

二、疏通理論，夯實學(xué)生計算基礎(chǔ)

理論是學(xué)習(xí)的前提條件，是進(jìn)行實際操作的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生面對某一計算題，想要得到正確的結(jié)果，一定要熟悉該計算題的數(shù)學(xué)概念、運(yùn)算公式和運(yùn)算法則，這些就是數(shù)學(xué)的理論知識，學(xué)生掌握理論知識是提高計算能力的基礎(chǔ)條件。數(shù)學(xué)是邏輯性比較強(qiáng)的科目，前面的理論知識學(xué)不好將嚴(yán)重影響后面的學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)中要重視理論知識的講解，多舉例子疏通理論障礙，讓學(xué)生理解并掌握理論知識，為提升計算能力打好基礎(chǔ)。

例如，老師教授學(xué)生學(xué)習(xí)“異分母分?jǐn)?shù)加減法”時，要教會學(xué)生通分、約分，把兩個分子分母都不同的分?jǐn)?shù)變換成兩個同分母分?jǐn)?shù)。如何變換，老師一定要耐心講解，舉例子反復(fù)論證。對于學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，教師可以走下講臺為其單獨講解，當(dāng)所有學(xué)生都掌握了通分、約分技巧，老師再進(jìn)行下一步講解。

三、總結(jié)分析，鍛煉學(xué)生仔細(xì)、認(rèn)真的品質(zhì)

計算是數(shù)字的運(yùn)算，而數(shù)字又是變化無常的，加上小學(xué)生情緒浮躁、做事馬虎的天性，數(shù)學(xué)運(yùn)算中計算出錯是難免的。小學(xué)數(shù)學(xué)老師要在教學(xué)中提高學(xué)生的計算能力，減少學(xué)生計算錯誤率，就一定要做好總結(jié)分析。

首先，老師要仔細(xì)觀察，通過平時作業(yè)、考試、訓(xùn)練等找出學(xué)生易出錯的運(yùn)算，分析出錯的原因。如果是老師自己原因，可能是教學(xué)方法錯誤，導(dǎo)致學(xué)生沒有掌握運(yùn)算技巧，這時，老師一定要改進(jìn)教學(xué)方法，為學(xué)生疏通理論知識，教會學(xué)生運(yùn)算法則。其次，如果是學(xué)生原因，可能是學(xué)生沒聽懂或粗心造成，老師要多和學(xué)生溝通，讓學(xué)生掌握運(yùn)算技巧，仔細(xì)運(yùn)算，算出結(jié)果后仔細(xì)核對、檢查，確認(rèn)無誤后再進(jìn)行下一道題。最后，老師要把學(xué)生經(jīng)常出錯的題記錄下來，耐心為學(xué)生講解，在課堂上讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，并讓學(xué)生在得出結(jié)果后仔細(xì)檢查，老師通過這樣的方式培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)、認(rèn)真的品質(zhì)，從而提高學(xué)生的計算能力。

總之，計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的前提條件，計算能力的好壞，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、生活和工作都有其重要意義。因此，老師和學(xué)生一定要加以重視。小學(xué)數(shù)學(xué)老師要適當(dāng)改進(jìn)教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，加強(qiáng)訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生計算能力。當(dāng)然，學(xué)生的計算能力也不是一朝一夕就能提高的，老師要有耐心，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，逐漸提高學(xué)生計算能力。

（作者單位：江西省尋烏縣城南小學(xué)）