丁蕓

【摘 要】運(yùn)動(dòng)器械是幼兒園體育活動(dòng)的一種重要材料，是激發(fā)幼兒參與運(yùn)動(dòng)的基本條件。它可以使幼兒的動(dòng)作技能得到更好的鍛煉，使幼兒身體的協(xié)調(diào)能力得到相應(yīng)的提高。當(dāng)幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)器械充滿興趣，并以自己喜歡的方式探索和積累運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，才能充分體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的快樂，實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)水平的提升。

【關(guān)鍵詞】生態(tài)理念；運(yùn)動(dòng)器械；幼兒體育游戲；組合

運(yùn)動(dòng)器械作為體育游戲、晨間、戶外活動(dòng)中必不可少的物質(zhì)條件，它不僅是幼兒體育活動(dòng)的輔助材料，也是幼兒體育活動(dòng)中的操作材料。教師通過引導(dǎo)幼兒對(duì)材料進(jìn)行組合、方位變換、合作游戲等方式，不斷創(chuàng)新、豐富玩法，提高幼兒運(yùn)動(dòng)興趣和運(yùn)動(dòng)能力。

一、從傳統(tǒng)到創(chuàng)新

隨著時(shí)代的變遷，幼兒園運(yùn)動(dòng)器械的變化也層出不窮，根據(jù)我園現(xiàn)有條件設(shè)備， 我們DIY器械組合體游小組摒棄了花哨、繁瑣的器械，通過傳統(tǒng)玩法到創(chuàng)新玩法的引導(dǎo)方式，激發(fā)幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)器械的興趣，使幼兒既喜歡玩，又樂于探索。

1.一物多玩求新意

一直以來我們DIY器械體游小組追求的是在生態(tài)理念指引下探索傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)器械帶給幼兒的教育價(jià)值。而如何在傳統(tǒng)玩法中有所突破，讓幼兒對(duì)傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)器械的興趣擁有持久性，這是我們小組著力研究的思路。為此我們把這些傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)器械的傳統(tǒng)玩法加以羅列，并讓幼兒進(jìn)行游戲，在一段時(shí)間后再通過“一物多玩”讓幼兒嘗試探索創(chuàng)新玩法。例如在“有趣的輪胎”游戲中，傳統(tǒng)玩法不外乎推滾輪胎、把輪胎擺放成一條小路讓幼兒玩跳躍等行進(jìn)游戲。傳統(tǒng)游戲玩法固然有趣，但時(shí)間久了終將使幼兒對(duì)其失去興趣，因此我們引導(dǎo)幼兒對(duì)輪胎進(jìn)行創(chuàng)新玩法的挑戰(zhàn)，有的孩子坐在輪胎中心，另一幼兒拉車走；有的把輪胎堆成小高山，爬輪胎山；有的把輪胎擺成一定的圖形進(jìn)行跳躍練習(xí)；有的把輪胎豎起來，讓伙伴們鉆洞。在一系列的綜合活動(dòng)中，幼兒創(chuàng)造力、想象力及交往能力均獲得了一定程度的提高。

2.年齡段中求新意

在體育游戲中，各年齡段幼兒的動(dòng)作發(fā)展水平各不相同。因此，在運(yùn)動(dòng)器械的提供中，我們考慮了同一種器械，不同層次地為幼兒提供難度恰當(dāng)?shù)钠餍?，在器械的“一物多玩”中發(fā)展“適宜”的經(jīng)驗(yàn)和能力。如長凳的平衡游戲，我們根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了“爬爬樂”，讓幼兒在爬行中培養(yǎng)小班幼兒的勇敢精神；大班的“過草地”讓幼兒挑戰(zhàn)自己的原有經(jīng)驗(yàn)，使每位幼兒每次都有選擇和根據(jù)自己的能力進(jìn)行鍛煉，使他們獲得成功，產(chǎn)生更新的目標(biāo)，獲得自信。

二、從單一到組合

為了更好地開發(fā)運(yùn)動(dòng)器械的創(chuàng)新玩法，教師首先要激發(fā)幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)材料的興趣，使幼兒既喜歡玩，又樂于探索。實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，有些運(yùn)動(dòng)材料的運(yùn)動(dòng)功能比較顯性，容易限制幼兒的思維。針對(duì)此類情況，我們DIY器械組合體游小組成員嘗試將一到兩種運(yùn)動(dòng)器械進(jìn)行組合運(yùn)用，以拓展運(yùn)動(dòng)器械的多種功能，而且器械的合理搭配，不僅能提高幼兒活動(dòng)的興趣，還可以達(dá)到多項(xiàng)鍛煉的目的。如常見的輪胎，大部分教師在使用輪胎器械時(shí)，幾乎都是讓幼兒自行推滾輪胎，或者是拼搭出高低不平的行進(jìn)路線讓幼兒游戲，不管是難易程度還是游戲玩法都沒有什么創(chuàng)新，因此時(shí)間一長并不受幼兒歡迎。于是我們引導(dǎo)幼兒利用椅子和輪胎進(jìn)行組合游戲。以中班體育游戲《孤島探險(xiǎn)》為例，教師為幼兒提供了大小、高矮不同的椅子，若干輪胎，根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)，抓住生態(tài)要點(diǎn)，最大限度的給予幼兒自我挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，設(shè)置了由易到難的三個(gè)小游戲，教師在游戲中逐一講解每個(gè)游戲的要求，讓幼兒根據(jù)指令自主進(jìn)行場景創(chuàng)設(shè)和游戲。游戲中場景設(shè)置成什么樣子，怎么經(jīng)過隧道到達(dá)孤島都是幼兒自己的事情，在搭建場景時(shí)教師不給予直接幫助，而是引導(dǎo)幼兒去和同伴協(xié)商、互助，促進(jìn)了幼兒在游戲中與同伴的交往互動(dòng)。

這些具有層次性的游戲不僅給幼兒的體育游戲增添了無窮樂趣，還充分激發(fā)了幼兒挑戰(zhàn)自我的勇氣與信心，而這些器械的組合更為幼兒自主選擇與積極探索創(chuàng)造了條件，使每個(gè)幼兒都能獲得探索的樂趣和成功的體驗(yàn)，幼兒的活動(dòng)興趣隨著材料的組合變化而不斷高漲。有了這樣的器械組合游戲經(jīng)驗(yàn)，那么在以后的游戲中，幼兒就會(huì)自主探索出更多與輪胎進(jìn)行組合的創(chuàng)新玩法，例如竹梯與輪胎的組合、長凳與輪胎的組合、彩虹橋與輪胎的組合等等。

三、從獨(dú)玩到結(jié)伴

1.培養(yǎng)幼兒的合作交往意識(shí)

合作是游戲成功的階梯。讓幼兒學(xué)會(huì)合作游戲，體驗(yàn)合作的樂趣是很重要的。要針對(duì)幼兒以單獨(dú)游戲?yàn)橹鞯奶攸c(diǎn)，讓幼兒單獨(dú)玩，然后再合作玩。在不同的玩法中，讓幼兒感受一個(gè)最簡單的道理：合作玩比單獨(dú)玩更有趣。為了使幼兒能盡快得掌握技能，也為了使幼兒能從被動(dòng)合作進(jìn)入主動(dòng)合作，教師可以引導(dǎo)幼兒利用“一物多玩”的辦法來進(jìn)行游戲。在我們DIY器械組合體游小組的研究中發(fā)現(xiàn)，大部分幼兒還只是停留在獨(dú)自完成游戲任務(wù)的基礎(chǔ)上，不會(huì)主動(dòng)尋求幫助，不會(huì)與同伴交往、協(xié)商解決問題。例如在DIY器械組合體游《孤島探險(xiǎn)》中的第一個(gè)小游戲，就是幼兒運(yùn)用運(yùn)動(dòng)器械輪胎的一物多玩，來調(diào)動(dòng)幼兒合作意識(shí)。

2.為幼兒提供交往合作的機(jī)會(huì)

在體育游戲中，體現(xiàn)友好合作的內(nèi)容非常多，特別是當(dāng)幼兒有了合作意識(shí)后。例如在DIY器械組合體游《過草地》中，教師要求幼兒運(yùn)用小桌子、長凳、椅子和墊子鋪設(shè)行進(jìn)路線，如果每個(gè)幼兒只顧自己搭建，那么這個(gè)游戲就不能完成，因?yàn)樵谀睦飻[放合理、桌子與椅子的疊加高度都是對(duì)幼兒的一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。因此幼兒在游戲中必須與同伴協(xié)商并達(dá)成一致，這樣才能順利完成游戲任務(wù)，反之游戲任務(wù)不能完成將導(dǎo)致游戲失敗，對(duì)幼兒造成一定的心理傷害。因此在游戲中我有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒去尋求幫助，與同伴友好協(xié)商、合作完成場景的設(shè)置，從而促進(jìn)同伴之間的互助、與同伴的互動(dòng)。在這個(gè)游戲中，幼兒可以體驗(yàn)到合作成功的快樂，也能找到由于合作不好而導(dǎo)致失敗的原因，通過這個(gè)游戲，幼兒不僅能在游戲中學(xué)會(huì)建立相互之間的友誼，并能形成一些共同的游戲規(guī)則，學(xué)會(huì)解決游戲活動(dòng)中的紛爭，最后獲得了共同語言，這比教師抽象的說教更有效。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》.中國教育部，2012.09

[2]《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀.北京旅游教育出版社，2012.11

（作者單位：江蘇省常州市雕莊中心幼兒園）endprint