王立志

在多媒體條件下，案例教學(xué)給高職思政課改革帶來新變化。以多媒體組合教學(xué)一體機(jī)和云錄播系統(tǒng)為教學(xué)平臺(tái)，就案例教學(xué)內(nèi)容遴選策略、施教策略、學(xué)習(xí)策略問題進(jìn)行了討論，以提高教學(xué)質(zhì)量。

思政課 案例教學(xué) 多媒體

案例教學(xué)是指以案例為教學(xué)媒介，在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用多種方法啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，對(duì)案例提供的客觀事實(shí)和問題進(jìn)行分析研究，提出見解，做出判斷和決策，從而提高學(xué)生分析問題和解決問題能力的一種啟發(fā)式教學(xué)方法。將多媒體技術(shù)引入案例教學(xué)中，作為案例編制、展示以及其他教學(xué)環(huán)節(jié)的核心技術(shù)，這就是多媒體案例教學(xué)。如何設(shè)計(jì)運(yùn)用好的教學(xué)策略，使多媒體條件下思政課案例教學(xué)更有實(shí)效，是需要實(shí)踐探索的新課題。

一、多媒體條件下思政課案例教學(xué)內(nèi)容遴選策略

遴選教學(xué)案例是開展思政課案例教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，精當(dāng)?shù)陌咐菇虒W(xué)事半功倍。

（一）緊扣教材，體現(xiàn)思想性、政治性、時(shí)代性

思想政治理論課教學(xué)案例要緊密結(jié)合重新修訂的教材新觀點(diǎn)、新內(nèi)容精心選取。首先，教學(xué)案例要有思想性。教學(xué)案例要圍繞章節(jié)內(nèi)容體現(xiàn)的思想主線、思想觀點(diǎn)、思想傾向、基本精神來遴選。教學(xué)案例要具有政治性，要向?qū)W生傳遞政治文明的正能量。教學(xué)案例要有政治敏銳性、政治鑒別力，顯示出正確的政治立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，教學(xué)案例要體現(xiàn)時(shí)代性。教學(xué)案例要展現(xiàn)時(shí)代風(fēng)采，催人奮進(jìn)。

（二）案例要體現(xiàn)典型性、集成性、鼓動(dòng)性

典型性是指教學(xué)案例要反映客觀現(xiàn)實(shí)，其所呈現(xiàn)的問題具有代表性和普遍意義。例如，華西村是中國(guó)新農(nóng)村的代表。通過多媒體呈現(xiàn)華西村的發(fā)展壯大歷程，將很好地詮釋黨實(shí)事求是的思想路線和如何解決“三農(nóng)”問題。一個(gè)好的案例不僅僅是文字、圖片的呈現(xiàn)，還應(yīng)有視頻片段、虛擬動(dòng)畫、音頻等融入，展現(xiàn)給“90后”的大學(xué)生的是立體綜合集成現(xiàn)代信息技術(shù)的思政課案例，這樣的案例才能吸引眼球。思政課選取的案例要符合政治宣傳的需要，要有感召力、鼓動(dòng)力、推動(dòng)力，成為“90后”們自覺行動(dòng)的有力推手，增強(qiáng)大學(xué)生走中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信，為實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)綻放青春的華彩。

（三）案例要體現(xiàn)趣味性、生動(dòng)性、情境性

選擇、運(yùn)用思政課教學(xué)案例要有趣味性。案例文本呈現(xiàn)可以通過設(shè)置懸念、顯示疑點(diǎn)、聲像新奇、連環(huán)曲折、起伏跌宕等手段喚起學(xué)生注意，引起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到設(shè)懸探奇喜悟樂學(xué)的效果和目的。遴選教學(xué)案例應(yīng)具有生動(dòng)性、情境性，應(yīng)圍繞立德樹人、由境生情、由境思理、情理動(dòng)心、引人入勝來設(shè)計(jì)。

（四）案例要體現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)性、開放性、研討性

思政課教學(xué)案例有時(shí)可以采用現(xiàn)場(chǎng)講授的方式，即師生到典型事件、典型先進(jìn)人物工作單位或紀(jì)念場(chǎng)館現(xiàn)場(chǎng)參觀學(xué)習(xí)，如到紅色旅游場(chǎng)館開展案例教學(xué)。思政課案例教學(xué)也可以請(qǐng)先進(jìn)典型模范人物到云錄播課堂與學(xué)生面對(duì)面進(jìn)行交流互動(dòng)，身臨其境，使案例教學(xué)充滿“在場(chǎng)”的氛圍。比如，請(qǐng)新時(shí)期“雷鋒傳人”郭明義與大家暢談社會(huì)主義道德。

二、多媒體條件下思政課案例施教策略

（一）把握好案例呈現(xiàn)時(shí)機(jī)

經(jīng)過篩選編輯的思政課教學(xué)案例要以多媒體組合教學(xué)一體機(jī)等為教學(xué)條件在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)呈現(xiàn)導(dǎo)入，一是從案例導(dǎo)出思政課教材知識(shí)點(diǎn)。即例在理先型。通過案例，經(jīng)過自主、合作、思辯、探究其理。二是先講解教材知識(shí)點(diǎn)后導(dǎo)出案例。即理在例先型。以例釋理，以例證理。在教學(xué)中，案例要靈活運(yùn)用，可用于開篇引起學(xué)生興奮點(diǎn)。可用于討論之前，啟發(fā)引導(dǎo)?？捎糜谥匾R(shí)點(diǎn)講解之時(shí)，例在其中，例寓理中，以例解理?？捎糜诮虒W(xué)難點(diǎn)解決之時(shí)，以例點(diǎn)撥，使問題煥然冰釋。可用于課堂總結(jié)，以例收束，點(diǎn)到為止，余音繞梁。

（二）利用電子白板開展案例分析討論，增強(qiáng)多元互動(dòng)

教師要通過電子白板展示案例，引導(dǎo)學(xué)生觀看案例的內(nèi)容，分析事件、事例的情節(jié)及隱含的觀點(diǎn)、意圖。引導(dǎo)學(xué)生明辨因果，現(xiàn)實(shí)性與可能性，尋求案例顯示的問題解決辦法。電子白板和一體機(jī)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持使師生在案例分析討論中的交互多元化。這體現(xiàn)在：學(xué)生與老師的交互、學(xué)生與案例資源的交互、教師與案例資源的交互、主講教師與助講教師的交互、學(xué)生與學(xué)生間的交互、學(xué)生的自我交互六種形式。

（三）基于云錄播技術(shù)進(jìn)行教學(xué)總結(jié)反饋的策略

云錄播是以物聯(lián)網(wǎng)模式為基礎(chǔ)框架，采用云存儲(chǔ)、云傳輸技術(shù)以滿足信息化教學(xué)需要的技術(shù)方式。云錄播技術(shù)為教學(xué)反思反饋提供了很好的便利條件。教師可以方便地調(diào)取學(xué)生課堂參與案例互動(dòng)、討論的影像資料，組織學(xué)生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)。教師要求學(xué)生觀看討論錄像，指導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，自我提高。學(xué)生可以通過登陸校園網(wǎng)云錄播案例教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)進(jìn)行教師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。開展案例教學(xué)同行和對(duì)案例教學(xué)感興趣的領(lǐng)導(dǎo)、老師，可以通過網(wǎng)上直播系統(tǒng)、網(wǎng)上巡課系統(tǒng)觀看教學(xué)錄像并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、多媒體條件下思政課案例學(xué)習(xí)策略

（一）云錄播平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)策略

建立云錄播案例教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，是思政課課堂案例教學(xué)的延展和完善。學(xué)生可以登陸案例多媒體課件資源庫(kù)進(jìn)行再學(xué)習(xí)，查遺補(bǔ)漏，產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)飛躍。云錄播支持遠(yuǎn)程教學(xué)，為校際學(xué)生自主學(xué)習(xí)交流提供了便利。應(yīng)以會(huì)員資源積分制等成功模式，對(duì)案例學(xué)習(xí)資源共建共享持續(xù)加以強(qiáng)化。

（二）辨明學(xué)習(xí)風(fēng)格與因材樂學(xué)策略

學(xué)習(xí)風(fēng)格所指的是個(gè)人的學(xué)習(xí)喜好、學(xué)習(xí)習(xí)慣及個(gè)性心理特征。通常，我們把學(xué)習(xí)風(fēng)格分為四種類型，即常識(shí)型、分析型、動(dòng)力型和創(chuàng)新型。

如果是常識(shí)型學(xué)習(xí)者，那么他的學(xué)習(xí)風(fēng)格表現(xiàn)為比較善于明了解事物的產(chǎn)生和發(fā)展。由此，在確定學(xué)習(xí)策略時(shí)，學(xué)生要做好案例學(xué)習(xí)計(jì)劃，把握好學(xué)習(xí)節(jié)段、節(jié)奏，處理好案例的重要節(jié)點(diǎn)、情節(jié)，發(fā)散思維，利用網(wǎng)絡(luò)搞好知識(shí)鏈接。

如果是分析型學(xué)習(xí)者，那么他的學(xué)習(xí)風(fēng)格表現(xiàn)為具備抽象地感知信息的能力。因而，學(xué)習(xí)者可以有效利用多媒體教學(xué)一體機(jī)的電子白板，使用白板筆進(jìn)入“注解模式”與老師互動(dòng)調(diào)用教輔軟件內(nèi)容和教師現(xiàn)場(chǎng)書寫的內(nèi)容，博采眾家之長(zhǎng)，“虹吸”裝進(jìn)自己的案例學(xué)習(xí)信息庫(kù)。

如果是動(dòng)力型學(xué)習(xí)者，那么他的學(xué)習(xí)風(fēng)格表現(xiàn)為對(duì)隱含的可能性感興趣，是問題解決的高手和有創(chuàng)造力的人。動(dòng)力型學(xué)習(xí)者是自我指導(dǎo)型的，能自定學(xué)習(xí)步調(diào)，開展個(gè)別化學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈，目標(biāo)明確，不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄。這類學(xué)習(xí)者可以利用云錄播校園網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習(xí)。

如果是創(chuàng)新型學(xué)習(xí)者，那么他的學(xué)習(xí)風(fēng)格表現(xiàn)為感知具體信息并進(jìn)行隨意加工能力超常，善于想象和交流。因此，這類學(xué)習(xí)者要在多媒體教學(xué)平臺(tái)上多做人、機(jī)交互，多加強(qiáng)師生協(xié)作對(duì)話，通過討論提高學(xué)習(xí)成效。

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