趙勛

【摘要】隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在中職英語教學(xué)中的不斷深入，信息化教學(xué)在發(fā)揮其優(yōu)勢的同時(shí)也出現(xiàn)了一些新的問題?；诖?，本文針對現(xiàn)代信息技術(shù)在與中職英語教學(xué)深度結(jié)合的過程中所存在的問題，從“學(xué)生本位”的教學(xué)理念出發(fā)，提出解決此問題的策略方法，闡明現(xiàn)代信息技術(shù)與中職英語教學(xué)深度結(jié)合的重大意義。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù) 中職英語教學(xué) 深度結(jié)合 對策

前言：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，促使信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的不斷深入，多媒體教學(xué)與計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)逐步取代了傳統(tǒng)的教學(xué)手段，被運(yùn)用到教師的日常課堂教學(xué)中。多媒體通過其直觀、形象的教學(xué)呈現(xiàn)，增強(qiáng)了信息內(nèi)容的感染力和真實(shí)性，活躍了課堂氛圍，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體的能動(dòng)性，提高了教學(xué)質(zhì)量。但隨著科技的不斷發(fā)展，學(xué)生求知欲的不斷提升，現(xiàn)代信息技術(shù)在中職英語教學(xué)中的深度化運(yùn)用上的問題日益凸顯。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在中職英語教學(xué)中的作用

1.激發(fā)學(xué)生興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)。把現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中來，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)集影像像、文字、聲音、動(dòng)畫為一體的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在多種感官的作用下感知英語的同時(shí)，強(qiáng)化了記憶，加深了對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到充分的發(fā)揮。另外，信息技術(shù)強(qiáng)大的功能性，使課堂的教學(xué)容量不斷提升，節(jié)約了教師的課堂教學(xué)時(shí)間，提高了課堂的教學(xué)及學(xué)習(xí)效率。教師通過信息技術(shù)的運(yùn)用將原有的教材內(nèi)容進(jìn)一步拓展，開拓學(xué)生的視野的同時(shí)，也活躍了課堂氛圍[2]。并在基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生在具體的語言環(huán)境中感知英語、系統(tǒng)熟練的運(yùn)用所學(xué)知識，達(dá)到理解消化、熟練交流的最終目的。

2.豐富了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段。傳統(tǒng)的教學(xué)工具主要是一塊黑板、一支粉筆和一部錄音機(jī)，教師在課堂上言傳身教，教學(xué)形式枯燥，教學(xué)手段單一。教師在教學(xué)過程中很容易受到時(shí)間、空間的限制，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。然而，現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，在一定程度上打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，使教學(xué)在形式上更加多樣化、在內(nèi)容上更加的豐富，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)與中職英語教學(xué)深度結(jié)合之問題

現(xiàn)代信息技術(shù)雖然對中職英語教學(xué)帶來一定的促進(jìn)作用，但目前對于它的應(yīng)用還保持在初級階段，在實(shí)踐教學(xué)過程中對于二者的深度結(jié)合與發(fā)展存在著一些問題。

1.現(xiàn)代信息技術(shù)未能與中職英語教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)合理結(jié)合。在中職教學(xué)的實(shí)踐過程中，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用僅僅停留在教課的環(huán)節(jié)上，沒有與教師課前備課、課后輔導(dǎo)、作業(yè)及考試等方面有效的結(jié)合。因此，深化中職英語教學(xué)的信息化建設(shè)，應(yīng)將現(xiàn)代信息化深入到教學(xué)、學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，推進(jìn)教學(xué)的信息化、網(wǎng)絡(luò)化、科學(xué)化發(fā)展。避免中職英語信息化教學(xué)模式的形式化，提高其實(shí)用性和合理性。

2.中職教學(xué)信息化水平亟待提高。目前，許多中職院校在教學(xué)實(shí)踐中，對現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用范圍是比較狹窄的，運(yùn)用效果也相對低端。而且，在發(fā)揮以學(xué)生為主體的教學(xué)模式上也不盡人意。以學(xué)生為主體實(shí)施信息化教學(xué)是中職院校科學(xué)施教的核心要求，但在大部分中職院校教師在進(jìn)行信息化英語教學(xué)過程中很少去考慮學(xué)生在信息技術(shù)層面的運(yùn)用問題，從而導(dǎo)致信息化教學(xué)的斷層帶的出現(xiàn)。

三、實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與中職英語教學(xué)深度結(jié)合的對策分析

1.以學(xué)生為主體，建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)交流平臺。學(xué)生本位教學(xué)是當(dāng)代英語教學(xué)發(fā)展的時(shí)代要求，教師在備課、教學(xué)、測試等環(huán)節(jié)應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的關(guān)注。通過網(wǎng)絡(luò)交流軟件，實(shí)現(xiàn)備課、輔導(dǎo)以及測試信息化。教師通過在線發(fā)布預(yù)課信息，將備課大綱傳給學(xué)生，讓學(xué)生填寫預(yù)習(xí)反饋信息，教師利用表格準(zhǔn)確快速的知悉學(xué)生的預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)需求，調(diào)整備課方案，更新授課內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，提高教學(xué)效率。課后利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)，教師與學(xué)生建立網(wǎng)絡(luò)交流平臺，教師隨時(shí)與學(xué)生保持聯(lián)系溝通，對學(xué)生做出及時(shí)的教學(xué)輔導(dǎo)，增強(qiáng)師生感情，加強(qiáng)學(xué)生的對知識的“消化”重組。

另外，加快信息技術(shù)在考試測評方面的運(yùn)用，將傳統(tǒng)的試卷形式轉(zhuǎn)化為電子系統(tǒng)測評，這就在很大程度上減少了對考場空間的占用，節(jié)約了考試時(shí)間。提高了教師評價(jià)速度，有效地加強(qiáng)了測試結(jié)果的實(shí)時(shí)反饋。

2.利用現(xiàn)代信息技術(shù)，充分發(fā)揮英語教學(xué)的藝術(shù)性和趣味性。任何一門語言都是一種藝術(shù)形態(tài)的呈現(xiàn)，因此，在英語教學(xué)實(shí)踐過程中，中職院校應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)揮英語教學(xué)的藝術(shù)性和趣味性。教師在教學(xué)過程中可利用信息網(wǎng)絡(luò)資源對學(xué)生進(jìn)行形、聲相結(jié)合的教學(xué)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的藝術(shù)修養(yǎng)。積極嘗試FLASH、影響教學(xué)，電子郵件與英語教學(xué)的結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生在輕松快捷的學(xué)習(xí)環(huán)境中不斷的成長提升。

總之，隨著信息化在各領(lǐng)域的不斷推進(jìn)，中職英語教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的深度結(jié)合是時(shí)代發(fā)展的必然結(jié)果。以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用是當(dāng)代中職英語教學(xué)的有效手段之一，所以，這就要求中職英語教師不但要有扎實(shí)的英語專業(yè)教學(xué)的知識儲備，還應(yīng)具備熟練的信息技術(shù)操作技能，合理有效地利用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，以便更好地實(shí)現(xiàn)“教學(xué)”聯(lián)合互動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

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