王英

摘 要：隨著市場對人才需求的多樣化和人們對人才認識的深入，高職教育成為教育事業(yè)中一股新生力量，逐漸被企業(yè)重視。高職教育培養(yǎng)的人才多是實用型人才，能夠快速進入工作崗位創(chuàng)造財富。所以高職教育和普通高校的教育存在一定的區(qū)別，要更加重視知識的應用性。在外語方面的教育更是如此，不僅僅要重視外語基礎知識的教學，更要重視其應用教學，使其在使用中得到檢驗，在應用中得到鍛煉。而法語作為小語種中的一個重要分支，在對外交流和公司合作方面有著重要的應用。該文通過對法語應用特點的總結(jié)，詳細介紹了法語復合型人才的培養(yǎng)方法。

關鍵詞：高職院校 應用法語 復合型 培養(yǎng) 教育手段

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）09（b）-0224-02

應用法語專業(yè)要求學生除了掌握基本的法語知識和運用技能之外，還要了解法語國家的政治、經(jīng)濟、文化、歷史、地理等等，具備較強的法語應用能力和語言綜合能力。能夠靈活地使用法語表達，在法資企業(yè)和企業(yè)涉法事務中發(fā)揮作用，是應用型法語人才。所以需要對其進行全方位、多層次的培養(yǎng)，提高學生的綜合應用法語的能力。

1 文化背景教學，真正融入法語使用氛圍。

每一門語言，甚至是每一件事物，都有適合它“生長”的環(huán)境。如果想要真正去體會一種語言的精髓和美妙，就需要深入其“生長環(huán)境”，體會環(huán)境的“濕度”和“溫度”，感受它點滴“成長的細節(jié)”，這樣才能夠在應用時得心應手。對于應用型法語人才的培養(yǎng)，重要的不僅僅是口語和詞匯的學習，更多的是語言環(huán)境的恰當使用。如果在何種場合該使用何種語言表達都無法精準掌握，那么再高深的法語法語和單詞也無法彌補這份“語境”的缺失。

進行語言文化背景的教學非常重要，要了解法語的成長和發(fā)展。教師可以通過對法語的起源進行教學的滲透，例如其起源于拉丁文，是羅曼語系河印歐語族的一支。然后再介紹其發(fā)展，是戰(zhàn)爭和殖民所帶來的文化影響等等。之后還可以比較幾種相近語言之間的相同點和不同點，總結(jié)法語發(fā)展的“艱辛”。這樣的文化教學不僅僅是對知識的一種補充，對文化背景的一種介紹，對使用環(huán)境的一種糾正。同時也能夠吸引同學們的學習興趣，提高大家對法語英語的求知欲和探索欲。能夠讓法語不僅僅應用得好，更是應用得妙，應用的精確。融入法語的文化氛圍，用心去感受法語文化的變化，了解不同時代的法語精髓，這樣才能夠應用好現(xiàn)代法語。

2 多種能力教育，培養(yǎng)綜合型人才

應用法語專業(yè)的就業(yè)領域比較廣，主要有：外企、外貿(mào)、文化交流、涉外旅游、新聞媒體、國際商務、教育部等等領域進行就業(yè)。而在每個領域所需要的技能不僅僅是這個領域的基本職業(yè)技能，還有許多法語相關的語言技能。這是高職教育中需要注意和重視的，不能夠僅僅將眼光放在學生專攻的專業(yè)上面。否則的話就會造成學生學習方面狹窄，對法語的認識不足，能力不夠，工作也就不能夠順利進行。例如法語的書面翻譯工作同樣要涉及口語的交際，否則對于一些會議的口頭用語就不能夠進行“恰如其分”的翻譯。對應用法語的教育不僅僅要根據(jù)專業(yè)針對特色，還要進行普遍的法語教學。不能夠因為應用法語的針對性，而使得法語學習的圈子變得狹隘；或者是為了提高學習效率，而進行單方面的學習。這樣的教學只會造成法語學習的單一和使用過程的障礙，對法語的應用是百害而無一利的。而對于復合型人才的培養(yǎng)，應用法語的教學更不能夠是片面的、單方面的教學。

在教學過程中，要融入多元化的教學，讓學生涉及不同方面的法語。例如學習旅游法語的要和學習商務法語的多多進行交流；學習法語翻譯的也要走出書本，和同學們進行口頭語言上的交流；學習會議法語語言的，也要偶爾“走下高端”，進行日常生活的法語交流。這樣學生之間能夠相互鍛煉、相互補充，相互促進，利于法語的進一步學習和使用。

3 專業(yè)法語語法教育，基礎教學才能夠走得更遠

每種語言都有它的使用規(guī)則，沒有一種語言是單憑語感就能夠進行理解和應用的。特別是學習外語的時候，我們沒有足夠的鍛煉機會去使得這種語法深入“骨髓”，對我們進行耳濡目染的影響，就更加要重視其在日常教學中語法知識的補充。沒有語法的句子就像是沒有靈魂的句子一樣，理解錯誤、交流錯誤等現(xiàn)象都會因此而發(fā)生。因此應用法語的教學不能夠僅局限于表面法語的教學，要和普通高校的教育一樣，從基礎做起。在現(xiàn)代社會，不少的企業(yè)樂于接收一些高職的人才，因為他們的實際動手能力和知識的應用能力比較強，能夠在較短的時間內(nèi)給公司盈利。但是同樣高職人才也存在弊端，那就是基礎知識不牢固，進步緩慢，學習能力較低。這是因為學生的素質(zhì)和教學的手段造成的，高職學生的基礎差，在此基礎上進行的拔尖教育必然是“外強中空”的，競爭力不能夠長久發(fā)展。要想改變這一教學，就必須進行基礎教學，進行法語的語法和單詞的教學。

例如在學習應用法語之初，要先對基礎知識進行鞏固，逐漸提高層次，穩(wěn)扎穩(wěn)打。對于同一語法知識要進行多遍的練習，通過舉例、寫作、錯誤分析等方法不斷鞏固對語法的掌握和應用能力。

對于基礎知識的考察，可以是考試的形式，也可以是單純的課堂練習的形式。高職的學生在基礎方面的弱勢必須通過老師的嚴格要求加以彌補，否則在日后的法語應用過程中會出現(xiàn)斷節(jié)。當然作為應用法語專業(yè)的學生，其語法和法語基礎知識的學習可以是建立在實際應用的基礎上，通過多領域的學習來發(fā)現(xiàn)基礎知識的弱勢，然后再學習加以彌補。復合型人才更要求厚積而薄發(fā)，教師需要監(jiān)督基礎學習來培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

4 案例教學，使法語應用規(guī)范化

案例教學是實際教學的一種行之有效的方法，能夠給學生正確的法語知識展示，能夠激發(fā)學生學習的欲望，引起學習的興趣，能夠規(guī)范化學生對法語的學習和應用。特別是案例教學比較具有針對性，是高職教育中應用法語教學的一大法寶。它是在法語基礎教學之上發(fā)展而來的，通過對實際案例的分析來強調(diào)語言應用的重要性，從而引發(fā)學生的思考和興趣，進而轉(zhuǎn)化為自身的實踐和學習。這一個教學方法多應用與實際應用比較強的商務法語、旅游法語、會議法語之中，是實際環(huán)境的帶入，讓學生提前體會該場合法語應用的特點。endprint

教師在設計案例教學時需要注意明確這個案例的教學目標，并對教學效果進行評測，設計其標準和手段。對于案例的選擇最好是貼近生活，符合實際，最好是一些經(jīng)典的案例和常見的案例相結(jié)合，難度高中低摻雜相間。以商務法語的教學為例，老師首先要將商務知識和法語專業(yè)詞匯作為基礎，讓學生有一個大致的了解，例如：Les économies d'échelle.“規(guī)模經(jīng)濟效益”，Produits croissant et la maturité（cycle de vie）產(chǎn)品（生命周期中）增長期和成熟期，這兩個基本法語詞匯的掌握，然后舉出相應的商務法語的案例，讓學生在實際的案例中體會這兩個單詞的含義和使用方法。在講授完這個課程之后，還可以給學生布置課下作業(yè)，內(nèi)容是與之相似的案例，讓學生對其進行自主的分析，并將其以書面的形式展示出來，例如給學生提供商品發(fā)展周期的法語單詞：投入、增長、成熟和衰退對應的，然后讓學生介紹一種產(chǎn)品的這四個時期，用上提供的單詞，可以參考產(chǎn)品的實際案例介紹。通過相應案例的引導，學生就能夠?qū)懗鲱愃频漠a(chǎn)品介紹，久而久之就會形成自己的介紹風格，法語的實際應用能力又能夠得到提高。

5 實踐教學，真正鍛煉法語應用能力

實踐才是真正的應用，是學習的最后環(huán)節(jié)，也是學習的初始環(huán)節(jié)。實踐是學習的最后環(huán)節(jié)不難理解，因為知識的學習就是為了最后更好地實踐。但是實踐是學習的初始環(huán)節(jié)就難以理解，其實每次知識應用的結(jié)束都是下次知識學習的開始，自然實踐帶來的啟示和經(jīng)驗就成為了下次學習的寶貴財富。應用法語的教學重視的自然是實踐的教學，是在應用法語基礎上的不斷學習和不斷完善。對于復合型人才的教學，單純的法語知識和專業(yè)的法語語法已經(jīng)不能夠滿足其培養(yǎng)需要，必須要將其放入“法語的環(huán)境”中進行鍛煉。

在法語的教學中，知識的學習和記憶過程是基礎的，需要輔助以實際的經(jīng)驗才能夠更好的使用。高職學校相對來說提供給學生的工作機會和實習機會比較多，教師應該幫助學生多多爭取。當然，學習的環(huán)境應該靠自己營造，例如成立相應的學習小組，在組內(nèi)成員之間用法語進行溝通，解決學術問題，不斷豐富自己的專業(yè)領域的法語知識?？梢越柚W(wǎng)絡，豐富自己的交際范圍，和法國友人進行交流。深入一些公司、學校進行法語的實踐，鍛煉自己的同時也獲取一定的工作經(jīng)驗。作為學校，可以幫助學生創(chuàng)造這樣的機會，法語講座、法語演講比賽、法語商務辯論比賽、法語作文大賽、法語知識競賽等等。通過多種方式的融合來達到鞏固法語知識的目的。學校既是一個學習的地方，也是一個鍛煉的地方，與外校的交流和參觀學習也是一個擴大學生視野，豐富學習經(jīng)歷的方法。

6 結(jié)合現(xiàn)代技術，培養(yǎng)新時代法語應用人才

新時代是一個創(chuàng)新的時代，法語的應用領域也不單單得局限在書本、報紙等，現(xiàn)代技術的崛起讓法語以一種溝通工具上升到了科學技術的角度。在許多新興的技術領域都能夠看到法語的存在，因此法語學習也不能夠落后與應用，需要領先和超越。同時借助新技術進行學習從而提高學習效率，使學習方法科學化，能夠及時獲得最新的法語資訊，學習新時代的法語。特別地，語言和時代是有融合和交際的，法語的時代化也是我們需要應用科學技術進行教學的重要原因。

老師在教學過程中要改變以往的以書本為基礎的教學，豐富自己的教學方式，利用新科技來吸引同學們的興趣。比如利用幻燈片展示法國的文化背景，讓學生能夠“身臨其境”，感受法國的人文氣息；利用電影或是動畫，感受法國的歷史、現(xiàn)代生活，從對話中聽取法語的地道讀音，練就標準的法語口語。還可以建立一個班內(nèi)或是專業(yè)內(nèi)的交流群，使自己學習上的問題能夠得到及時的解決。

7 走出高職，走向更大的舞臺

高職院校的教育只能是基本的教育，如果想要讓學生有更大的能力，就要鼓勵他們走向更大的舞臺?，F(xiàn)今社會是一個人才濟濟的社會，想要具有一定的競爭力，就要擁有別人所無法比擬的才能，或是具備更多的才能，這也是復合型人才培養(yǎng)的根本目的。新時代的法語專業(yè)人才如果僅僅憑借法語知識是無法取得更高的成就的，只有將法語作為一個工具，開發(fā)自己其他的才能，這樣才有機會實現(xiàn)自己的理想。

學校最為一個平臺，要為學生提供各種對外交流的機會，爭取法國實習、參觀，或是能夠參加法資公司的實習等等。同時教師也可以進入其他高校學習，參觀他們的教學，逐漸完善自己的教學手段和方法。學生之間的交流也不要僅僅局限在專業(yè)內(nèi)部，或是校內(nèi)，鼓勵他們和其他學校的法學專業(yè)學生進行交流和比賽，促進彼此之間的交流，更發(fā)展了應用法學專業(yè)學生的能力，成為復合型人才。除了基本的教育教學工作之外，老師還可以給學生介紹一些法國的藝術，例如雕塑、油畫、天鵝舞、法國歌曲等等，了解法國的文化背景。這些對于學生都是課外知識的擴展，是綜合能力和素養(yǎng)提升的一種途徑。與其枯燥得學習專業(yè)法語知識，不如讓學生在文化的廣闊舞臺上受到熏陶。教師不要僅僅只教學課本上的內(nèi)容，要多講解一些與法國和法語相關的趣情，以教學面的增廣來擴大學習范圍。

總之，應用法語專業(yè)的教學是以實際為基礎的教學，更加重視的是法語知識的應用性，是以就業(yè)和發(fā)展為前提的學習。在學習的過程中不能忽略學習的寬度，要通過全方位的學習和涉獵來增加學習法語知識的角度，成為一個優(yōu)秀的法語復合型人才。

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