邵琦惠++管麗麗

摘要：在鋼琴的學(xué)習(xí)中，彈奏技巧是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。為了提升學(xué)生彈奏鋼琴的技巧，本文從實(shí)踐出發(fā)，使得鋼琴演奏與音樂教育相連接，在理解音樂內(nèi)涵的情況下出發(fā)，使學(xué)生德智體美勞得到全面發(fā)展。本文將通過實(shí)踐分析鋼琴教學(xué)中奏鳴曲的彈奏技巧。

關(guān)鍵詞：鋼琴 彈奏技巧 音樂教學(xué) 基本功

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，我們的教學(xué)理念開始發(fā)生變化，我們更加注重學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，學(xué)習(xí)音樂可以陶冶情操，培養(yǎng)專注和勤奮學(xué)習(xí)的精神。但是在實(shí)踐中鋼琴是一們非?？菰锏墓φn，鋼琴教學(xué)很難實(shí)施，因此教師如何將音樂和技巧有機(jī)結(jié)合融入到教學(xué)當(dāng)中，是我們首先要考慮的難題。

一、奏鳴曲的彈奏技巧從基本功抓起

（一）音階的演奏技巧

彈奏音階除了五個(gè)指頭相互獨(dú)立外，還要考慮音階的連貫流暢和連貫性，使人在上下銜接之時(shí)聽不出蛛絲馬跡，那么音階的訓(xùn)練成為擺在我們面前的首要難題。具體做法是：拇指彈完了自己的音，用二指彈下一個(gè)音時(shí)，拇指尖就已經(jīng)悄悄地鉆進(jìn)二指的后面，這樣拇指就很自然地抵達(dá)了下一個(gè)音的位置上，音階就能保持聲音平穩(wěn)，并且彈奏出來的音樂連貫，聽不出銜接的痕跡。由此可以看出其問題的關(guān)鍵就是拇指的提前、預(yù)約工作。任何鋼琴曲都是從音階開始，因此我們要做好音階的預(yù)備工作，平時(shí)要勤加練習(xí)，在教學(xué)過程中下意識(shí)培養(yǎng)這種動(dòng)作，并且把這種動(dòng)作形成一種習(xí)慣。

（二）彈奏的基本技巧

我們的彈奏能力都不是與生俱來的，都是通過平時(shí)的勤加練習(xí)得到的，正確彈奏方法是學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，因?yàn)槲覀円囵B(yǎng)學(xué)生正確的彈奏方法。鋼琴最基本的彈奏方法有：連音、非連音、跳音奏法二種。音樂教師在講課時(shí)應(yīng)當(dāng)仔細(xì)認(rèn)真分析這三種彈奏方法，根據(jù)學(xué)生的習(xí)慣，找出適合學(xué)生彈奏的方法，這樣才能起到事半功倍的效果。這些學(xué)好音樂的基本功，我們必須掌握，只有這樣我們才能接觸到音樂的靈活深處，提升自己的彈奏技巧。

（三）準(zhǔn)確的節(jié)奏感和音樂感

音樂是有節(jié)奏的，而這種節(jié)奏是我們必須要掌握的。每一首音樂都要不同的節(jié)奏，不同的旋律，節(jié)奏無時(shí)無刻不體現(xiàn)在音樂教學(xué)中，節(jié)奏的訓(xùn)練中，首先要搞清楚拍子，其次拍子數(shù)要準(zhǔn)確，最后要速度統(tǒng)一。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中我們要培養(yǎng)學(xué)生打拍子和數(shù)拍子的習(xí)慣。例如：我們在唱歌時(shí)，開始的前奏我們經(jīng)常采用數(shù)拍子的形式，在唱歌的過程中，我們也經(jīng)常采用打節(jié)拍的方式來進(jìn)行互動(dòng)或者加油，打拍子并不是機(jī)械的拍打，而是要融入到節(jié)奏感中，這樣才能使音樂達(dá)到內(nèi)心，從根本上提升彈奏音樂技巧。

二、培養(yǎng)學(xué)生對音樂的深入理解

我們常說天賦，這就說明有些人的音樂感是與生俱來的，是學(xué)習(xí)音樂的可造之才，肯定也有人不適合學(xué)習(xí)音樂。教師在教學(xué)的過程中要有針對性地進(jìn)行，對音樂感一般的學(xué)生，我們要先做好基本功課，例如：貝多芬的《第一交響曲》，教師要講述創(chuàng)作的背景、作者當(dāng)時(shí)的處境、作者的生平經(jīng)歷，了解作者的創(chuàng)作基調(diào)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的音樂感。

（一）演奏心理訓(xùn)練

演奏心理指演奏時(shí)的心里活動(dòng)，每位演奏者都有不同的心理狀態(tài)，有些人沒有系統(tǒng)的音樂知識(shí)，但是有豐富的表演經(jīng)驗(yàn)，可以自如應(yīng)付突發(fā)狀況和臨場應(yīng)變能力，甚至能夠創(chuàng)造性地發(fā)揮。但是如果沒有表演經(jīng)驗(yàn)，在表演時(shí)就會(huì)出現(xiàn)緊張甚至手抖或腳抖的情況，在出錯(cuò)時(shí)甚至可能不知所措地停止演奏，這就是演奏心理差的表現(xiàn)。在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生常因?yàn)榫o張而記不住音樂譜，有的記住了樂譜但是卻因無法自如發(fā)揮，而彈奏的曲子沒有感情，教師應(yīng)當(dāng)通過以下幾個(gè)方面進(jìn)行心理輔導(dǎo)：首先要有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望和自信心，在演奏的過程中，觀眾難免會(huì)出現(xiàn)不感興趣等現(xiàn)象，這時(shí)教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)，提升學(xué)生自信心；其次，積累并凝聚演奏的審美完型心理結(jié)構(gòu)。

（二）了解作品的背景和風(fēng)格

在演奏音樂之前，我們應(yīng)當(dāng)充分了解音樂背景以及作者在創(chuàng)作時(shí)的處境，只有這樣我們才能更好地體會(huì)作者的思想感情，融入到音樂中。例如：《第一交響曲》是在貝多芬耳朵失聰?shù)臈l件下創(chuàng)造的，耳朵失聰對一個(gè)音樂家來說是一個(gè)如同失去生命的打擊，但是貝多芬不服輸，此曲就充分表現(xiàn)了這兩點(diǎn)。教師在日常的教學(xué)過程中，要帶領(lǐng)學(xué)生多聽曲子，體會(huì)曲子中不同的思想感情，日積月累我們不但可以體會(huì)出作者的思想感情，而且可以提升我們的音樂素養(yǎng)。

（三）掌握作品的音樂旋律

音樂中最具有感染力的應(yīng)當(dāng)是高潮部分了，要想充分體會(huì)音樂就要找準(zhǔn)音樂旋律，人的聲音、不同樂器的聲音都是非常具有感染力，人的聲音是最具有感染力的，因此在音樂的學(xué)習(xí)中，通過人的聲音的高低起伏來找準(zhǔn)作品的音樂弦律，提升音樂的演奏技巧。

（四）合理的想象

在音樂作品的學(xué)習(xí)過程中我們應(yīng)當(dāng)有合理的想象，當(dāng)旋律輕快明亮?xí)r，我們可以想象作者特別的高興與興奮；當(dāng)旋律悲傷沉重時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)想象作者的悲傷與壓抑情緒。通過合理的想象，了解作品表達(dá)的思想感情，只有這樣才能吸引觀眾。

三、結(jié)語

新課改以后，人們越來越重視孩子的全面發(fā)展，音樂的學(xué)習(xí)不但可以陶冶情操，而且可以素質(zhì)，但是音樂的學(xué)習(xí)基本功是關(guān)鍵，本文闡述了如何提升學(xué)生音樂學(xué)習(xí)，如何提升演奏技巧，希望對學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)有所幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳偉琪.鋼琴彈奏技巧在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用[J].考試周刊，2011，（30）.

[2]薛紅雨.鋼琴彈奏技巧在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用[J].北方音樂，2012，（02）.

作者簡介：

[1]邵琦惠：武威職業(yè)學(xué)院；

[2]管麗麗：蘭州城市學(xué)院。endprint