鄭清玉

摘 要：新時期的中學(xué)生要想更好地適應(yīng)社會的發(fā)展變化，最重要的就是要不斷提升自己自主學(xué)習(xí)的能力，這樣才能夠更好地為自己的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。在新課標(biāo)中，對于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力已經(jīng)有了非常高的重視，幫助學(xué)生提升自身的自主學(xué)習(xí)能力，已經(jīng)成為中學(xué)教師最重要的教學(xué)任務(wù)。本文主要針對初中信息技術(shù)課中如何對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)課 初中 自主學(xué)習(xí)能力

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）20-0-01

1 傳授學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在教學(xué)過程中，教師的任務(wù)不僅是將課本上的知識傳授給學(xué)生，更重要的是需要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生自己學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)，掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。對于初中生而言，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力并不強，教學(xué)過程中需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。這一引導(dǎo)過程并不是一朝一夕能夠完成的，需要在平時的教學(xué)過程中持之以恒地進(jìn)行，使學(xué)生在潛移默化中掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生只有真正掌握了信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)方法，才能夠真正地開展自我學(xué)習(xí)，實現(xiàn)自我學(xué)習(xí)能力的提升。在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力時，教師應(yīng)該將全班指導(dǎo)和學(xué)生個別指導(dǎo)結(jié)合起來，對個別困難學(xué)生進(jìn)行單獨的指導(dǎo)，這樣可以幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，比如，在進(jìn)行“移動的小球”這一簡單的動畫制作時，教師可以讓學(xué)生自己去思考，這一動畫中包括幾個圖層、小球為什么移動，然后讓學(xué)生制定自己相應(yīng)的學(xué)習(xí)目的，然后對自己的整個學(xué)習(xí)過程進(jìn)行自我監(jiān)督，遇到特殊情況時，可以讓其他學(xué)生或者教師幫助。

2 設(shè)立自主學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強自主參與意識

初中信息技術(shù)課要想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就必須要將學(xué)生作為整個學(xué)習(xí)的主體，教師只是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。因此，教師應(yīng)該在思想深處樹立起正確的學(xué)生觀，建立正確的師生關(guān)系。教學(xué)過程中教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的顧問、引導(dǎo)者，從而幫助學(xué)生逐步地轉(zhuǎn)變自己原有的學(xué)習(xí)方法，逐漸成為學(xué)習(xí)真正的探索者。比如，在進(jìn)行初中信息技術(shù)課中控制面板這一部分的教學(xué)時，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生以教材中的學(xué)習(xí)內(nèi)容為基礎(chǔ)，在掌握基本的學(xué)習(xí)內(nèi)容后，從自身的實際水平和能力出發(fā)，自主地進(jìn)行一些新內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以允許學(xué)生進(jìn)行跨進(jìn)度的學(xué)習(xí)。通過這樣的方式，很多計算機(jī)的桌面和背景被學(xué)生進(jìn)行了巨大的改動，桌面上很多圖標(biāo)、文字以及窗口等都有了很大的改變，學(xué)生沉浸在一種自我創(chuàng)作和欣賞的學(xué)習(xí)境界中。在這樣的前提下，教師只需要進(jìn)行簡單的指導(dǎo)，學(xué)生就可以收獲更多的知識內(nèi)容。這樣的方式可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更好地發(fā)揮自己的主觀能動性，不斷提高自己學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，從而幫助學(xué)生更好地提升自主學(xué)習(xí)能力。

3 通過任務(wù)激勵學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

初中信息技術(shù)課要想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師可以通過任務(wù)驅(qū)動學(xué)生，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。“任務(wù)驅(qū)動”是建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)的一種教學(xué)方法，主要是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)和幫助下，將要學(xué)到的新知識隱藏在多個任務(wù)之中，但是必須以一個共同的任務(wù)為中心，通過一些問題對學(xué)生進(jìn)行驅(qū)動，靈活運用學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行自主探索和互相合作的學(xué)習(xí)，除了在規(guī)定的時間內(nèi)完成既定的任務(wù)外，還需要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，從而讓學(xué)生形成一種學(xué)習(xí)實踐活動?！叭蝿?wù)驅(qū)動”不但要求任務(wù)有一定的目標(biāo)性，而且還要求任務(wù)創(chuàng)建教學(xué)情境，從而促使學(xué)生在探索學(xué)習(xí)的同時能夠帶著真實的任務(wù)。比如，初中教師在講解“英特網(wǎng)”這章時，正趕上元旦佳節(jié)，教師就可以利用“英特網(wǎng)”讓學(xué)生都自己申請一個郵箱，并在兩周內(nèi)給教師發(fā)送一個郵件，前提是教師不能告訴學(xué)生申請郵箱的步驟和方法，讓學(xué)生根據(jù)課本上的步驟和方法，自己主動去申請郵箱，但是不明白的步驟和方法可以咨詢教師。兩周以后，教師打開自己的郵箱，不但可以收到學(xué)生的郵件，而且還有學(xué)生們的元旦賀卡以及語音郵件，實踐表明學(xué)生們都比較喜歡這種教學(xué)方法，不但調(diào)動了學(xué)生們積極主動的學(xué)習(xí)熱情，而且還挖掘了學(xué)生們的創(chuàng)新思維，從而培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

4 提供充足的自主學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

除教科書外，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一個非常重要的資源，都可為學(xué)生提供豐富的、自主學(xué)習(xí)的資源。在教學(xué)時，作為教師應(yīng)當(dāng)提前將這些學(xué)習(xí)資源進(jìn)行整理歸類，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)掃清障礙，避免學(xué)生無從下手，時間白白浪費在查找資料上，例如，在講解“動畫制作”這節(jié)課時，教師可以事先布置學(xué)生查找資料來了解動畫的概念并且上網(wǎng)收集某一主題如“春節(jié)”的圖片和文字，為制作一個春節(jié)的動畫賀卡做準(zhǔn)備。學(xué)生通過查閱圖書、特別是上網(wǎng)搜索資源，收集到了大量的文字、圖片和影視資料。在上課時，教師先播放一段視頻《春節(jié)》，讓學(xué)生迅速融入情境。接著，學(xué)生們可交流收集到的資料，結(jié)合教師提供的文字、圖片、視頻等相關(guān)素材概括出我國春節(jié)那種熱鬧的景象從而激發(fā)他們動手的欲望。本節(jié)課完全可以以學(xué)生為主體，讓每個學(xué)生都積極參與到教學(xué)過程中來，從而調(diào)動了每位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

總之，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力是一個循序漸進(jìn)的過程，重點是要最大限度地讓學(xué)生積極主動參與到學(xué)習(xí)活動中來，讓他們體驗到成功的快樂，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。因此，為了適應(yīng)時代發(fā)展的需要，我們必須合理運用信息技術(shù)課程的特點培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力，努力為學(xué)生適應(yīng)未來社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

（山東省臨沂市郯城縣重坊鎮(zhèn)初級中學(xué)，山東 臨沂 276129）

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