郭林

眾所周知，閱讀文學(xué)作品的一項主要內(nèi)容是分析人物形象，中學(xué)生要想對文學(xué)作品中人物形象有比較準確的定位和全面合理的分析，需要具備一定的閱讀能力。而且，初中語文新課程標準中對學(xué)生的閱讀提出了具體而明確的要求，即要求初中生能夠準確分析文學(xué)作品中的人物形象，能夠初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，能夠得出自己的體驗和感受，并從中獲得一些有益的啟示。針對以上要求，作為初中語文教師，應(yīng)當在教學(xué)實踐中注重引導(dǎo)學(xué)生從感知作品入手，抓住文學(xué)作品中人物的肖像、語言、動作、心理等來對其進行深入的分析，進而準確把握人物的性格特征。

一、分析肖像描寫

肖像描寫就是作者用生動形象、精確到位的語言對人物的外貌特征進行的描繪，主要包括人物的穿著、身材、容貌、表情、打扮等多個方面，成功的肖像描寫不僅能夠使鮮活形象的任務(wù)呈現(xiàn)在讀者的面前，還能夠體現(xiàn)出人物的地位、身份、遭遇、經(jīng)歷等，還能夠體現(xiàn)出人物的思想性格。比如，魯迅的文章《孔乙己》中對孔乙己的肖像是這樣描寫的：“身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗?！薄扒喟啄樕櫦y間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。”從穿長衫可以看出孔乙己是個文人，從“又臟又破”“似乎十多年沒有補，沒有洗”可以看出孔乙己很落魄，綜合這些肖像描寫就可以推斷出孔乙己懶惰且死要面子的性格特點。再如，魯迅的小說《故鄉(xiāng)》中對二十年后的閏土外貌是這樣描寫的：“先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變得灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅……他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著……那手也不是我記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。”通過這一段肖像描寫，讀者可以感受到舊中國的農(nóng)民階級由于受到層層壓迫，生活中水生火熱中，可以了解當時社會的黑暗和不公。

二、分析語言描寫

俗話說：“言為心聲?！比说恼Z言可以體現(xiàn)出其性格特征。因此，在文學(xué)作品中，語言描寫也是塑造人物形象的主要手段之一。不同地位、身份、性格、思想的人，在語言表達上有很大的差別，所以成功的語言描寫能夠?qū)⑷宋锏奶卣黪r明地展示出來，能夠反映出人物的內(nèi)心世界和思想情感，并給讀者留下深刻的印象。魯迅先生曾說：“如果刪掉了不必要之點，只摘出各人的有特色的談話來，我想，就可以使別人從談話里推見每個說話的人物?！庇纱艘部梢缘贸?，要想讓學(xué)生能夠準確地分析人物形象，教師要引導(dǎo)他們把握能夠展現(xiàn)人物特點的典型語言。比如，《范進中舉》一文中有關(guān)胡屠戶的語言描寫有：“像你這尖嘴猴腮，也該撒泡尿自己照照！不三不四，就想天鵝屁吃！”“我的這個賢婿，才學(xué)又高，品貌又好，就是城里頭那張府、周府這些老爺，也沒有我女婿這樣一個體面的相貌?！边@是胡屠戶對中舉前后的范進所做出的評價，通過對比，讀者可以分析出胡屠戶是一個嫌貧愛富、見風(fēng)使舵的人。

三、分析行動描寫

行動描寫也稱動作描寫，是作者對人物行為、動作、舉止的描寫，成功的行動描寫能夠給讀者留下鮮明的視覺印象，可以使人物的形象生動、可感，還可以體現(xiàn)人物的性格特征。比如，在《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一文中，店小二不肯放走金老婦女二人，這時“魯達大怒，揸開五指……打落兩個當門牙齒?！边@里的“揸”字刻畫出了魯達威猛剛毅、義憤填膺、怒不可遏的形象，也展現(xiàn)出了他扶貧救危、打抱不平的性格特點。再如，《孔乙己》一文中描寫孔乙己到咸亨酒店喝酒時，他在其他酒客的嘲笑中“排出九文大錢”，一個“排”字說明了孔乙己對其他酒客的不屑，而且含蓄地表現(xiàn)了孔乙己炫耀“我有錢”的要面子的窮酸心態(tài)。

四、分析心理描寫

人物的語言和動作都是其內(nèi)心世界的外在表現(xiàn)，要想準確地、深入地塑造某一人物形象，需要將人物的外在表現(xiàn)和內(nèi)心世界結(jié)合起來描寫，這里的內(nèi)心世界就是我們常說的心理描寫。心理描寫就是對人物在特定的環(huán)境中的內(nèi)心情感活動的描寫，能夠折射出人物的性格特征。通過人物的心理描寫，讀者能夠進入到人物的心靈深處，能夠了解人物的真實想法和情感，進而理解作品的中心思想。比如，在《最后一課》這篇文章中，當小弗朗士知道是最后一堂法語課時，他對自己說“我?guī)缀踹€不會作文呢！我在也不能學(xué)法語了！難道這樣就算了嗎？我從前沒好好學(xué)習(xí)，曠了課去找鳥窩，到薩爾河上去溜冰……想起這些，我多么懊悔……”這段心理獨白表明小弗朗士的內(nèi)心已經(jīng)悔恨萬分，體現(xiàn)出了他對祖國無比熱情之情。

總而言之，分析文學(xué)作品中的人物形象的方法多種多樣，但都要忠實于作品、忠實于作者的思想情感。作為教學(xué)一線的初中語文教師，我們應(yīng)當不斷探求更多更好的分析人物形象的方法，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中不斷學(xué)習(xí)和積累，逐步提高語文閱讀能力。