肖杰

在現(xiàn)代社會，護(hù)理工作已經(jīng)從單一的執(zhí)行醫(yī)囑轉(zhuǎn)換為一種以患者為中心，從精神、心理、生理、文化、社會等方面為患者提供服務(wù)的一種護(hù)理模式，健康教育能力是護(hù)理人員在工作過程中一種必不可少的能力，與護(hù)理質(zhì)量有著密切的關(guān)系，為此，在外科臨床帶教過程中，帶教老師需要加強(qiáng)對護(hù)生健康教育能力的培養(yǎng)，提升他們的綜合素質(zhì)能力，本文主要分析外科帶教中護(hù)生的健康教育能力的培養(yǎng)策略。

外科帶教健康教育能力培養(yǎng)策略在現(xiàn)代化醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變之下，人們對于疾病也有了更加深入的認(rèn)識，對于護(hù)理工作也提出了比之以往更高的要求，在現(xiàn)代社會，護(hù)理工作已經(jīng)從單一的執(zhí)行醫(yī)囑轉(zhuǎn)換為一種以患者為中心，從精神、心理、生理、文化、社會等方面為患者提供服務(wù)的一種護(hù)理模式。因此，護(hù)理人員必須要具備過硬的操作技能，也要具有服務(wù)意識與健康教育能力。基于這一因素，在護(hù)生的實習(xí)工作中，帶教老師不僅要注重其基礎(chǔ)操作技能的培養(yǎng)，還要加強(qiáng)其健康教育能力的培養(yǎng)。那么，應(yīng)該如何實現(xiàn)這一目標(biāo)呢？

一、幫助護(hù)生樹立起正確的健康教育意識

一般情況下，在護(hù)生的實習(xí)階段中，多將技術(shù)培養(yǎng)工作放在最主要的位置，忽略了健康教育培養(yǎng)工作的重要性，這就在一定程度上制約著護(hù)生的全面發(fā)展。要想提升護(hù)生的健康教育能力，就一定要幫助他們樹立起正確、科學(xué)的健康教育意識，這也是開展健康教育培養(yǎng)工作的前提條件。這可以從以下幾個方面做起：在開展崗前培訓(xùn)之前需要適當(dāng)增加健康教育知識，幫助護(hù)生更新自身的護(hù)理觀念，讓他們明確健康教育工作的重要作用，意識到健康教育工作是幫助患者解決健康問題的有效手段。只有這樣，護(hù)生在進(jìn)入實習(xí)階段之后才能夠積極的參與到健康培訓(xùn)工作中。為此，在具體的帶教工作中，帶教老師需要加強(qiáng)相關(guān)的教育活動，讓護(hù)生了解到開展健康教育活動的目的與意義，提升他們學(xué)習(xí)的積極性與主動性，為后續(xù)工作的正常開展奠定好堅實的基礎(chǔ)。

二、將健康教育培養(yǎng)工作納入帶教計劃中

為了幫助護(hù)生適應(yīng)現(xiàn)代化醫(yī)學(xué)模式的變遷，就需要將健康教育工作納入帶教計劃中，鼓勵他們將課堂中學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到實踐活動中，提升他們的實踐能力與創(chuàng)新能力。

在開展帶教工作時，需要根據(jù)護(hù)生的發(fā)展需求制定好科學(xué)合理的教學(xué)計劃與評價目標(biāo)，在護(hù)生真正實習(xí)之前就提前將帶教內(nèi)容與計劃下發(fā)到各個科室，根據(jù)科室的工作特點將內(nèi)容編制成冊，讓護(hù)生可以更高的應(yīng)用。在計劃中應(yīng)該明確健康教育工作的相關(guān)內(nèi)容，每月教育的次數(shù)需要保持在1次以上，將健康教育工作融入實踐過程中。

為了分析健康教育工程的開展效果，還要制定好科學(xué)的健康教育評價表，將患者評價、自我評價、綜合評價模式進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，對學(xué)生進(jìn)行一對一的指導(dǎo)，檢查護(hù)生教育計劃的落實情況、現(xiàn)場提問情況、實習(xí)日記與學(xué)習(xí)筆記的完成情況、走訪患者情況，把握好護(hù)生對于健康知識教育的掌握情況，在實際完成之后，將評價表統(tǒng)一集中到護(hù)理部。

三、將健康教育能力的培養(yǎng)貫穿到整個帶教過程中

1.帶教老師要發(fā)揮出榜樣力量

健康教育工作是一門涉及社會學(xué)、醫(yī)學(xué)、行為學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、衛(wèi)生營養(yǎng)學(xué)、倫理學(xué)、康復(fù)護(hù)理學(xué)的一門邊緣學(xué)科，帶教老師必須要具備全面的知識才能夠?qū)⑾嚓P(guān)知識傳遞給護(hù)生。為此，在教學(xué)活動中，帶教老師需要注重自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，發(fā)揮出榜樣的力量，鼓勵護(hù)生積極的投入到學(xué)習(xí)活動中。

2.言傳身教，提升護(hù)生的教育技巧

在帶教活動中，帶教老師需要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，著重培養(yǎng)護(hù)生理解、尊重、同情以及關(guān)心患者的品德，讓他們可以學(xué)會換位思考，積極的傾聽患者的心聲，注意好自身的言談和舉止，通過與患者之間的溝通為其傳遞健康知識。此外，帶教老師還要多選擇一些實踐中容易發(fā)生的問題，鼓勵護(hù)生來分析問題的產(chǎn)生原因，并制定出科學(xué)合理的解決措施與健康教育方法。

3.開展不同類型的健康教育活動

為了提升護(hù)生的健康教育能力，需要為護(hù)生發(fā)生針對性的健康教育處方，鼓勵他們共同參與到健康教育板報的策劃工作中，同時，還要讓他們參與到患者的出院指導(dǎo)與健康回訪工作中，讓護(hù)生可以體會到健康教育工作是一種全面、多樣化的教育工作，并不是空洞的形式。

4.指導(dǎo)護(hù)生閱讀病歷資料

病歷資料中有詳細(xì)的患者資料，包括臨床表現(xiàn)、入院原因、家庭關(guān)系、社會關(guān)系、治療用藥、心理狀態(tài)、輔助檢查等，要提升護(hù)生的健康教育能力，帶教老師需要指導(dǎo)他們來閱讀病歷，分析具體的用藥方式，為患者介紹具體的用藥目的、用藥方案、副作用以及注意事項，同時還要指導(dǎo)他們了解日常護(hù)理以及飲食的注意事項，只有這樣才能夠幫助護(hù)生全面的了解相關(guān)的健康教育知識，提升他們的綜合護(hù)理能力。

四、結(jié)語

總而言之，健康教育能力是護(hù)理人員在工作過程中一種必不可少的能力，與護(hù)理質(zhì)量有著密切的關(guān)系，為此，在外科臨床帶教過程中，帶教老師需要加強(qiáng)對護(hù)生健康教育能力的培養(yǎng)，提升他們的綜合素質(zhì)能力，讓他們可以為患者開展個性化、針對性的護(hù)理，讓他們可以更好地為患者服務(wù)，這也是現(xiàn)代化醫(yī)療模式的必要要求。

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