劉煜

中職學(xué)校遵循“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的職業(yè)教育基本理念，按照職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱和崗位能力，培養(yǎng)企業(yè)所需要的人才。項(xiàng)目教學(xué)法不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率，而且主要培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

項(xiàng)目教學(xué)法常用工具軟件計(jì)算機(jī)教學(xué)中等職業(yè)院?！冻Ｓ霉ぞ哕浖氛n程是中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的必修課，但一直以來(lái)本課程內(nèi)容看似簡(jiǎn)單，但實(shí)際是教師難教的一門課程。這門課程是遵循“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的指導(dǎo)思想，以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，兼顧“雙證書”要求，圍繞日常生活中的實(shí)際應(yīng)用，通過(guò)一系列生動(dòng)的項(xiàng)目介紹各類常用工具軟件的使用。項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用正好適合這門課程。

一、什么是項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法的基本含義是通過(guò)“項(xiàng)目”的形式進(jìn)行教學(xué)，為了使學(xué)生在解決問(wèn)題中習(xí)慣于一個(gè)完整的方式，所設(shè)置的“項(xiàng)目”包含課程的知識(shí)。項(xiàng)目教學(xué)法就是在老師的指導(dǎo)下，將一個(gè)項(xiàng)目先交給學(xué)生自己處理、收集信息，設(shè)計(jì)方案，制定項(xiàng)目的實(shí)施以及最終的評(píng)價(jià)，這些內(nèi)容都是學(xué)生自己負(fù)責(zé)。學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目的實(shí)際操作，了解整個(gè)項(xiàng)目的過(guò)程和每個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)程的基本要求。項(xiàng)目教學(xué)法是以生活情景或?qū)嶋H發(fā)生的事件為項(xiàng)目題材，讓學(xué)生深入到情景中去，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，使學(xué)生主動(dòng)參與到項(xiàng)目中適應(yīng)自己的角色，從嘗試入手，到最后使學(xué)生習(xí)慣這種項(xiàng)目的處理方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。項(xiàng)目教學(xué)法從解決項(xiàng)目問(wèn)題的實(shí)際入手，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，教學(xué)過(guò)程的生動(dòng)形象，能夠提高學(xué)生的創(chuàng)造性和解決問(wèn)題的實(shí)際能力，為將來(lái)的工作打下良好的基礎(chǔ)。

《常用工具軟件》這門課就是利用項(xiàng)目教學(xué)法，提出實(shí)際的項(xiàng)目案例，讓學(xué)生在項(xiàng)目案例中獲得新的知識(shí)，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生處理問(wèn)題和探索問(wèn)題的能力。

二、“項(xiàng)目教學(xué)法”的項(xiàng)目選取

1.目的性

選取的項(xiàng)目要符合教學(xué)的要求，又要適合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求?！冻Ｓ霉ぞ哕浖氛n程的設(shè)計(jì)是遵循“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的職業(yè)教育基本理念按照職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位能力選擇適合中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.趣味性和實(shí)用性

在教學(xué)中項(xiàng)目的選取能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使其積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為課程的主體，教師輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。《常用工具軟件》這門課的項(xiàng)目，都是采用情景故事的形式，圍繞該軟件應(yīng)用領(lǐng)域，創(chuàng)作出一個(gè)接近真實(shí)的活動(dòng)情景，通過(guò)情景的設(shè)計(jì)吸引學(xué)生，在情景中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。讓學(xué)生在輕松的氛圍內(nèi)即完成了項(xiàng)目又掌握了知識(shí)和技能。

3.漸進(jìn)性

項(xiàng)目所涉及的知識(shí)點(diǎn)要采用循序漸進(jìn)的方式，做到由淺到深、由少到多、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，使學(xué)生逐漸理解和掌握有利于學(xué)習(xí)。

三、“項(xiàng)目教學(xué)法”在教學(xué)中的實(shí)施

1.項(xiàng)目情景故事

項(xiàng)目情景故事，即圍繞該軟件的應(yīng)用領(lǐng)域，設(shè)計(jì)出接近真實(shí)的活動(dòng)情景，以激發(fā)學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，促使其積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如，在講解項(xiàng)目“播放視頻文件”時(shí)，情景故事是這樣設(shè)計(jì)的：××在公司人力資源部負(fù)責(zé)職工培訓(xùn)工作。在職工培訓(xùn)過(guò)程中，觀看專家講座視頻是培訓(xùn)的重要形式之一。因此，熟練使用軟件播放器視頻文件是他必須掌握的基本技能。

2.項(xiàng)目目標(biāo)

項(xiàng)目目標(biāo)，即通過(guò)完成本項(xiàng)目任務(wù)應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，使學(xué)生在開展任務(wù)前做到目標(biāo)明確，有序、有效地活動(dòng)。如項(xiàng)目情景故事，它的項(xiàng)目目標(biāo)首先是了解視頻，其次能夠使用工具軟件正確的播放視頻文件，最后能夠感受到視頻軟件給學(xué)習(xí)、生活和工作帶來(lái)的便捷。

3.項(xiàng)目準(zhǔn)備

項(xiàng)目準(zhǔn)備是完成本項(xiàng)目需要具備的基本知識(shí)與技術(shù)，便于活動(dòng)的開展。如項(xiàng)目情景故事的項(xiàng)目準(zhǔn)備首先是了解視頻、視頻的概念、視頻的應(yīng)用領(lǐng)域等。其次是獲取視頻播放軟件，選取時(shí)下流行并常用的視頻播放軟件，并對(duì)軟件進(jìn)行講解。

4.項(xiàng)目設(shè)計(jì)

在項(xiàng)目設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)過(guò)程又分為了“活動(dòng)描述”“活動(dòng)分析”“活動(dòng)展開”“拓展提高”“實(shí)訓(xùn)操作”等環(huán)節(jié)?！盎顒?dòng)描述”緊緊圍繞“項(xiàng)目目標(biāo)”，重點(diǎn)突出“項(xiàng)目情景故事”中的某一個(gè)“點(diǎn)”，起到分解任務(wù)、達(dá)到目標(biāo)、便于教學(xué)的作用。“活動(dòng)分析”，分析完成本活動(dòng)需要的方法與技術(shù)，引起學(xué)生的注意?！盎顒?dòng)展開”，圖文結(jié)合，詳細(xì)講解完成本任務(wù)的操作步驟。其中以“小提示”的方式解決技術(shù)方面的難點(diǎn)、技巧和應(yīng)該注意的問(wèn)題?！巴卣固岣摺?，對(duì)學(xué)生能力發(fā)展有益，與本項(xiàng)目關(guān)系較緊密的知識(shí)、技術(shù)，以實(shí)現(xiàn)分層學(xué)習(xí)的目的?！皩?shí)訓(xùn)操作”，緊密結(jié)合本活動(dòng)的知識(shí)和技術(shù)，設(shè)計(jì)與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和工作緊密聯(lián)系且可操作性強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。以上這些項(xiàng)目環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能夠更好地幫助學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)以及解決問(wèn)題的能力。

5.項(xiàng)目評(píng)價(jià)

項(xiàng)目評(píng)價(jià)是緊緊圍繞完成本項(xiàng)目任務(wù)的活動(dòng)目標(biāo)，細(xì)化若干個(gè)指標(biāo)，形成學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)的多元評(píng)價(jià)體系，小結(jié)本項(xiàng)目的活動(dòng)過(guò)程。如項(xiàng)目情景故事，它的項(xiàng)目評(píng)價(jià)與總結(jié)可以設(shè)為：

四、“項(xiàng)目教學(xué)法”在教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

1.教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是主導(dǎo)者，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)。項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用，使教學(xué)形式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，學(xué)生成為了課堂主體，教師輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，教師成為了指導(dǎo)者，這種授課形式的轉(zhuǎn)換，更提高了學(xué)生的實(shí)際操作能力，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生養(yǎng)成了獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，為將來(lái)的工作打下了基礎(chǔ)。

2.項(xiàng)目教學(xué)要根據(jù)中職學(xué)生的特征，有目的地進(jìn)行取材

項(xiàng)目教學(xué)以工作任務(wù)為情景來(lái)組織的，生活中的案例不能完全照搬，要根據(jù)中職學(xué)生的特征，有目的地進(jìn)行取材。在課程中學(xué)生要進(jìn)行研討總結(jié)，老師也要對(duì)學(xué)生課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題及不足進(jìn)行啟發(fā)式的引導(dǎo)、總結(jié)并從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

綜上所述，項(xiàng)目教學(xué)法是以學(xué)生為主體、教師為輔助的學(xué)習(xí)方式。項(xiàng)目教學(xué)法是以項(xiàng)目來(lái)設(shè)立情景，通過(guò)情景故事先提出問(wèn)題、在分析問(wèn)題最后解決問(wèn)題，并在問(wèn)題中逐漸掌握教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施大大提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。并提高了他們的動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。項(xiàng)目教學(xué)法在中職《常用工具軟件》課中的開展，能提高學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，讓他們與就業(yè)崗位實(shí)現(xiàn)零距離對(duì)接。項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施更加速推動(dòng)了中職院校育人的模式，培養(yǎng)新型實(shí)用型技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]龔道敏.常用工具軟件應(yīng)用教程.高等教育出版社.