摘 要：在新的高考改革理念下，有效的英語教學(xué)要以學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展為宗旨，以學(xué)生的運用和交際為目的。

關(guān)鍵詞：高考改革；初中英語；教學(xué)

近期，教育部在其網(wǎng)站澄清：“高考改革方案尚未確定”“英語實行社會化考試，一年多次考試是改革方向，并不等于英語退出高考”。從各地公布的高考改革方案看，新一輪的高考改革拿英語科目開刀的趨勢，基本的做法是降低英語的權(quán)重（降低分值或只計等級），并實行一年多次考，強化口語、聽力等應(yīng)用能力。筆者認(rèn)為，英語改為社會化考試，并逐漸將英語考試體系多元化，有助于更好地回歸英語學(xué)習(xí)的本質(zhì)——為熱愛而學(xué)習(xí)，為工作而學(xué)習(xí)，而非為考試而學(xué)習(xí)。從教育工作者的角度來看，我們目前面臨的是如何提高中學(xué)英語教師的教學(xué)水平，最大限度地提高課堂教學(xué)效率，改善教學(xué)效果的問題?，F(xiàn)結(jié)合高考改革的趨勢，就“初中英語教學(xué)”談?wù)勎业膸c建議。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣；運用激勵評價，增強語言學(xué)習(xí)自信

古人云：“知之者不如好之者，好之不如樂之者?！蔽覀兊挠⒄Z教學(xué)，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)英語的外部環(huán)境，興趣更為重要。教師要設(shè)置情境，使學(xué)生置身于真實的語言環(huán)境中，經(jīng)常學(xué)唱英文歌，看英文電影，及時地反饋和評價，適當(dāng)?shù)乇頁P和鼓勵。

首先讓學(xué)生在生動、具體的情境中學(xué)習(xí)，在英語教學(xué)中顯得尤為突出和重要。教師如能根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生的實際，結(jié)合時代特征，合理選取素材，模擬語言學(xué)習(xí)的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)真實的教學(xué)情境，一定能真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，收到事半功倍的效果。教學(xué)中要真正實現(xiàn)師生互動，就必須精心設(shè)計教學(xué)情境，我們應(yīng)該注意以下幾個方面：（1）選擇的教學(xué)情境能為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，或能成為新知識生成的材料，或能引起學(xué)生的求知欲望，或能激發(fā)學(xué)生的情感；（2）教學(xué)情境盡可能地聯(lián)系學(xué)生的生活實際，符合年齡特征，使學(xué)生倍感親切，身同感受；（3）教學(xué)情境要盡可能地聯(lián)系社會時代，是學(xué)生感興趣的主題，是學(xué)生喜聞樂見的，學(xué)生愿意參與討論，主動發(fā)表自己的見解，也有感可發(fā)。英語課堂只要學(xué)生能開口，也樂于開口，就有了進(jìn)步的可能。因此，在一堂英語課中，我們要精心設(shè)置情境導(dǎo)入新課，層層推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，努力營造一種學(xué)生興致盎然、躍躍欲試的濃厚的課堂氛圍。

同時，運用激勵評價機制進(jìn)行教學(xué)，提高興趣增強自信。一方面，能夠便于構(gòu)建更為輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)和運用；另一方面，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生語言學(xué)習(xí)自信。只有這樣，才能使學(xué)生的興趣在不斷地成功和被認(rèn)可中越來越濃。

二、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)主動探究能力；關(guān)注合作探究，提高語言運用能力

常言道：“行為習(xí)慣是人生成功的一半?！迸囵B(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)好英語才會成為可能。初一的學(xué)生正處于身心發(fā)展最迅速的時期，也是形成行為習(xí)慣的主要階段，他們的自我意識不斷增強，自學(xué)能力也有所提高，具有好奇、好活動、愛表現(xiàn)、善模仿的特點。我們要抓住這個關(guān)鍵時期。

1.創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)氛圍，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和主動探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，以此來滿足他們的學(xué)習(xí)發(fā)展需要。這就要求我們教師在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)氛圍來培養(yǎng)學(xué)生的主動探究的能力。主要體現(xiàn)在：（1）營造民主、平等、和諧的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠有輕松自由的學(xué)習(xí)動力和愿望；（2）營造自主學(xué)習(xí)的自由環(huán)境氛圍，讓學(xué)生能夠有自由學(xué)習(xí)的空間支持；（3）鼓勵學(xué)生多進(jìn)行獨立思考，在此基礎(chǔ)上能夠進(jìn)行大膽地質(zhì)疑，以培養(yǎng)他們的發(fā)現(xiàn)問題的敏銳性；（4）尊重學(xué)生的語言表達(dá)發(fā)展需要，鼓勵學(xué)生運用多元化的表達(dá)形式來進(jìn)行語言表達(dá)，展示自己的學(xué)習(xí)才華。

2.運用合作探究模式，一方面，優(yōu)化教學(xué)過程和方法，能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)理解文本，鼓勵學(xué)生在動態(tài)學(xué)習(xí)的過程中不斷地積累知識和技能；另一方面，能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和探究問題的能力，以此來提高他們的綜合語言運用能力。這種探究能夠為學(xué)生的互相學(xué)習(xí)提供機會。應(yīng)該做到幾方面：（1）合作探究的學(xué)習(xí)問題應(yīng)該圍繞教學(xué)重點和難點，讓學(xué)生有一定的合作探究目標(biāo)；（2）尊重學(xué)生的自愿選擇，鼓勵學(xué)生運用同桌討論、小組合作等方式來進(jìn)行任務(wù)探究，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性；（3）教師在積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)合作探究過程之中，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，以便提出解決的策略。

三、提高教師自身修養(yǎng)，讓課堂教學(xué)有效推進(jìn)加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

“新高考”下，英語課堂教學(xué)對教師的教學(xué)提出了更高的要求，對學(xué)生的學(xué)習(xí)也提出了更高的要求。既對教師在課堂教學(xué)過程中的教學(xué)設(shè)計提出了更高的要求，也對教師的課堂調(diào)控能力提出了更高的要求。在教學(xué)過程中，教師要教學(xué)思路清晰，教法得當(dāng)，做到教學(xué)環(huán)節(jié)層層推進(jìn)，層次突出。教師要精神飽滿，有激情，語言標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)美，善以自己的真實之情激發(fā)學(xué)生的感情，課的起始要能讓學(xué)生思維興奮起來，迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)軌道。在課堂氛圍上，要求教師創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，要引導(dǎo)學(xué)生敢問，敢發(fā)表意見，身心解放，無心理負(fù)擔(dān)，沉浸在求知的濃烈氛圍中。課堂教學(xué)中教師要有及時、適度、多樣的評價，這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生的評價不能僅注重結(jié)果，更要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，關(guān)注學(xué)生的參與度、合作交流的意識和情感、態(tài)度的發(fā)展。教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生真正參與課堂，不斷提高學(xué)生參與課堂的程度。

總之，在新的高考改革理念下，有效的英語教學(xué)要以學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展為宗旨，以學(xué)生的運用和交際為目的。教師必須具有一切為學(xué)生發(fā)展的思想，運用科學(xué)的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生的聽、說、讀、寫真正地全面發(fā)展、主動發(fā)展和個性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

紀(jì)兆新.使用蘇教版高中生物教材后的幾點體會[J].科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2009（12）.

作者簡介：李軍紅，女，英語教育本科，就職于甘肅省通渭縣李店中學(xué)，研究方向：農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)。