摘 要：近年來，隨著科技的進(jìn)步和工業(yè)的迅猛發(fā)展，人們?cè)趧?chuàng)造了豐富物質(zhì)財(cái)富的同時(shí)，生存環(huán)境也遭到了嚴(yán)重破壞，如水土流失、旱災(zāi)與水災(zāi)、生物多樣性破壞、自然資源的過度開發(fā)、污染物大量排放，導(dǎo)致環(huán)境污染和生態(tài)失衡，不僅嚴(yán)重制約著生活質(zhì)量的提高，而且有時(shí)還會(huì)威脅到人類的生存，因此在注重發(fā)展的同時(shí)努力改善和保護(hù)環(huán)境已成為人類共同的心聲。

關(guān)鍵詞：角色；課堂；實(shí)施

在生存環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞這樣一個(gè)大背景下，我們的教育應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，要教育學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保觀念，使他們認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。為此，將本課提及的一則典型案例——“小河被污染”帶來的后果這些文字?jǐn)⑹鰞?nèi)容通過學(xué)生之口講述出來，我認(rèn)為更具有感染力，更能使學(xué)生體會(huì)到環(huán)境破壞帶來的一系列問題，使學(xué)生能與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，更能體會(huì)到環(huán)境保護(hù)的重要性，大大增強(qiáng)教學(xué)效果，于是設(shè)想已久的角色扮演活動(dòng)課便產(chǎn)生了，以下為這節(jié)課的大致經(jīng)過，簡(jiǎn)述于下。

一、準(zhǔn)備階段

1.提前兩周讓學(xué)生閱讀課文，并關(guān)注媒體報(bào)道以及自己現(xiàn)實(shí)生活中了解到的有關(guān)環(huán)境污染的事件。

2.將每個(gè)班的學(xué)生分成不同角色組，推選出代表。

3.要求每個(gè)學(xué)生按照各自扮演的角色設(shè)身處地地思考、分析，提出自己的觀點(diǎn)、意見、看法、想法，調(diào)查當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境污染問題并結(jié)合實(shí)際情況，整理成書面材料。

4.不同角色的代表匯集各組成員的書面材料，提煉出具有代表性的思想、意見或建議，并匯總成較完善的書面發(fā)言稿。

二、課堂實(shí)施階段

引導(dǎo)學(xué)生按照事態(tài)發(fā)展的先后過程，讓各位扮演不同角色的代表發(fā)言，若扮演同一角色的學(xué)生認(rèn)為還需要補(bǔ)充或有不同意見時(shí)，則及時(shí)闡述自己的觀點(diǎn)。以下為各位代表的發(fā)言（僅為少部分，我作了概括性的總結(jié)）：

1.村民反映的問題：“村長(zhǎng)，你還能記起以前這條河是什么樣嗎？我們村祖祖輩輩在這片土地上生息繁衍，人們辛勤地勞作，愉快地生活，就靠這條小河勉強(qiáng)維持生計(jì)，河水養(yǎng)育了我們一代又一代?，F(xiàn)在由于造紙廠排放的污水流入小河，使水質(zhì)嚴(yán)重污染，糧食大幅度減產(chǎn)，還有誰愿意到河邊去聞河水散發(fā)出的那種氣味呢？你應(yīng)該代表村民向有關(guān)方面反映此情況，要求他們解決這一問題?！?/p>

2.果農(nóng)及漁夫的意見：“村長(zhǎng)，以前我們這里的水果遠(yuǎn)近聞名，而今，昔日的那種好景早已無影無蹤，不再是門庭若市，已經(jīng)門前冷落鞍馬稀。還有以前河中魚兒活蹦亂跳、自由自在，品種多、質(zhì)量好，一提起我們這兒的魚肉、魚湯誰不想再次做客品嘗呢？而現(xiàn)在河中還有那么多、那么好的魚兒?jiǎn)?？不要說賣錢，就連自己想吃點(diǎn)都已經(jīng)困難了，這都是造紙廠惹出來的禍，我們要求你向當(dāng)事人反應(yīng)此問題，還我們清澈的小河，還要給我們經(jīng)濟(jì)賠償?！?/p>

3.村長(zhǎng)：“×××廠長(zhǎng)，你們廠落戶這兒，雖然解決了當(dāng)?shù)匾恍┦Ｓ鄤趧?dòng)力的問題，使他們有了就業(yè)機(jī)會(huì)，但由于排放的廢水流入小河，下游村民用河水灌溉莊稼、養(yǎng)殖果園及漁場(chǎng)，產(chǎn)品質(zhì)量及數(shù)量受到嚴(yán)重影響，危及老百姓的利益與生活，直接經(jīng)濟(jì)收入連年下降，村民意見很大，對(duì)此村民強(qiáng)烈要求你廠采取切實(shí)、有效的措施來整治此問題，他們的要求是：要么不要將廢水排入小河，要么廢水處理達(dá)到排放標(biāo)準(zhǔn)后再排放，要么搬遷廠址到下游或其他地方去，要么關(guān)閉廠子，還要給我們每人每戶賠償一定的經(jīng)濟(jì)損失，否則后果自負(fù)。假如真有那么一天，他們失去理智，采取過激行動(dòng)的話，我也無能為力，希望你能高度重視?！?/p>

4.廠長(zhǎng)：“作為廠長(zhǎng)，村民反映的情況我可以理解，坦白地說，作為廠方，不會(huì)沒有責(zé)任，但我認(rèn)為造紙廠的建成帶動(dòng)了這里的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，解決了附近剩余勞動(dòng)力的閑置問題，從很大程度上提高了經(jīng)濟(jì)效益，村民的生活水平應(yīng)該說提高了，更何況任何事情都有兩面性，有利有弊，發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)造成環(huán)境污染這是不可避免的，這是一個(gè)非常普遍的現(xiàn)象。我已經(jīng)做到了最大努力，廠里排出的水已經(jīng)處理過了，限于當(dāng)時(shí)的技術(shù)條件、財(cái)力等多種因素的制約，我也沒有其他更好的辦法。至于搬遷廠子幾乎不可能，因?yàn)榧葲]有經(jīng)費(fèi)，又涉及很多方面，會(huì)帶來一系列問題，村民提出賠償一定的經(jīng)濟(jì)損失是沒有依據(jù)的，這個(gè)要求不能答應(yīng)也無力滿足?！?/p>

5.法官的判決：關(guān)于××村狀告××造紙廠因河水被污染導(dǎo)致環(huán)境破壞，村民生活受到嚴(yán)重影響，村民向造紙廠提出相關(guān)要求一事，本法院進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查、了解取證并征求各方意見，現(xiàn)判決如下：造紙廠在一個(gè)月內(nèi)進(jìn)行整改，采取辦法進(jìn)行污水處理，并給當(dāng)?shù)卮迕衩咳艘话僭鳛榻?jīng)濟(jì)補(bǔ)償。

6.學(xué)生代表的發(fā)言：

甲：有人說：“世界上的最后一滴水將是人類的眼淚?！币痪湓捑蛯⑺Y源的重要性清晰地展現(xiàn)在世人面前?，F(xiàn)代化建設(shè)大力發(fā)展生產(chǎn)，富國(guó)富民，但是必須有節(jié)制，要有合理的計(jì)劃，各個(gè)工廠都應(yīng)重視廢物的處理，不應(yīng)以破壞環(huán)境為代價(jià)而發(fā)展經(jīng)濟(jì)，否則有價(jià)值嗎？

乙：社會(huì)的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不可避免地產(chǎn)生了一些不良后果，但是地球是人類賴以生存的家園，水是人們生存生活的基本保證，善待地球、保護(hù)水資源人人有責(zé)。

三、課堂總結(jié)

聽了各位扮演者的發(fā)言，作為教者收益甚多。

1.肯定之處：多數(shù)學(xué)生作了充分或精心的準(zhǔn)備，從發(fā)言中得知他們進(jìn)行了實(shí)地考察與實(shí)際調(diào)查，而且查閱了有關(guān)資料，在扮演活動(dòng)中基本能體現(xiàn)出角色人在實(shí)際生活中的感情、態(tài)度，不同身份的人的激情、言行等能夠淋漓盡致地表現(xiàn)出來，使學(xué)生有身臨其境之感，如同在生活中自己遇到了這樣的問題，內(nèi)心深處體會(huì)到環(huán)境惡化造成的惡果，從而有效地增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，使他們的認(rèn)識(shí)得到了升華；有些學(xué)生的觀點(diǎn)新穎，解決和處理問題的能力有獨(dú)到之處，內(nèi)在潛能得到了充分發(fā)揮，達(dá)到了教學(xué)相長(zhǎng)之功，是我所始料未及的，使我受益匪淺。

2.不足之處：由于學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)識(shí)水平所限，又在實(shí)際生活中缺乏經(jīng)驗(yàn)，所以，在活動(dòng)中有的扮演者陳述問題時(shí)搞不清對(duì)象，不知所云，不知跟誰人說話；有的扮演者在協(xié)商解決問題時(shí)的情境與實(shí)際相差較大。如“法官”的扮演者至少應(yīng)了解一些最基本的法律常識(shí)，一方面應(yīng)考慮各方的利益，使各方都能接受，堅(jiān)持以人為本的理念，另一方面還要維護(hù)法律的公正、公平、尊嚴(yán)。如調(diào)查取證、調(diào)庭解決、判決結(jié)果都應(yīng)陳述明確，而這一角色的扮演者由于缺乏這方面的基本常識(shí)，他們的發(fā)言不夠到位，沒能體現(xiàn)出法律的尊嚴(yán)與神圣。

四、課堂反思

1.對(duì)這節(jié)課的活動(dòng)情況四個(gè)班進(jìn)行了對(duì)比，我認(rèn)為存在著差異。深刻地體會(huì)到學(xué)生的重視程度不同，直接影響了本節(jié)活動(dòng)課的質(zhì)量問題。但愿隨著新課改進(jìn)程的不斷深入，此類課能得到學(xué)生思想上的高度重視，而且也一定能贏得學(xué)生的熱烈歡迎。

2.本節(jié)課學(xué)生雖然沒有掌握很多新知識(shí)，但收獲比介紹一些新知識(shí)要大得多。首先，發(fā)了言的這些學(xué)生在各方面的素質(zhì)提升了一次。其次，其他學(xué)生聽取了扮演者的發(fā)言后，開闊了視野，拓寬了思維，對(duì)他們有很多的啟發(fā)作用，學(xué)到和感受到了別人的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，使他們不再孤傲、妄自尊大、目中無人，認(rèn)識(shí)到每個(gè)人各有所長(zhǎng)，利于學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。再次，使學(xué)生的換位思維有一次質(zhì)的飛躍，使他們能夠換位思考問題，設(shè)身處地地想自己、想別人，利于培養(yǎng)學(xué)生的先人后己意識(shí)和大局意識(shí)，使他們具有寬闊的胸懷，利于構(gòu)建和諧社會(huì)。

作者簡(jiǎn)介：康波，男，1967年8月出生，本科學(xué)歷，就職于甘肅省會(huì)寧縣一中，從事語文教學(xué)工作。