摘 要：以小組為單位的學(xué)習(xí)方式是新課程改革以來廣受教師生所喜歡的一種學(xué)習(xí)方式，它不僅有助于發(fā)揮學(xué)生的主體性，而且，對高效課堂的實現(xiàn)以及學(xué)生健全的發(fā)展也起著非常重要的作用。因此，在新課程改革下，教師要更新教育教學(xué)觀念，要有意識地將小組學(xué)習(xí)模式引入英語教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，以確保學(xué)生在輕松的環(huán)境中獲得良好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小組學(xué)習(xí)；初中英語；應(yīng)用

初中英語教學(xué)是九年義務(wù)教育階段的重要學(xué)科，是提高學(xué)生中考成績、提升學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平的關(guān)鍵學(xué)科。因此，在素質(zhì)教育下，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，要有效地將小組學(xué)習(xí)模式引入課堂活動中，在確保高效課堂實現(xiàn)的同時，也為學(xué)生健全的發(fā)展做出相應(yīng)的貢獻。

一、在短語教學(xué)中組織小組學(xué)習(xí)

短語教學(xué)是英語教學(xué)的基礎(chǔ)，是英語教學(xué)的重要組成部分。因此，我們要有意識地將小組學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到課堂活動中，在充分發(fā)揮學(xué)生的主動性的同時也為學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高打下堅實的基礎(chǔ)。

例如，在掌握come的相關(guān)短語時，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，我組織學(xué)生以小組學(xué)習(xí)的模式進行自主學(xué)習(xí)。首先，引導(dǎo)學(xué)生自主整理學(xué)過的相關(guān)短語，比如：come about，come in，come from，come down，come on等等，然后引導(dǎo)學(xué)生對這些短語的翻譯進行對比記憶，比如，我常常會引導(dǎo)學(xué)生將這些短語放置于語境當中，接著通過對句子的理解來掌握短語的意思，加深印象，提高學(xué)習(xí)效率。

二、在語法教學(xué)中組織小組學(xué)習(xí)

語法是英語教學(xué)的基本要素之一，是句子組成的靈魂，也是影響英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素。因此，在語法教學(xué)過程中，我們要改變以往“灌輸式”的教學(xué)模式，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，使學(xué)生在自主整理、自主理解的過程中掌握基本的英語語法。

以“一般將來時”的教學(xué)為例，在授課時，我一改往常的“灌輸式”教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生以小組為單位對一組進行分析。如：（1）Ill be round to see you if I have time tomorrow.（2）Lucy wont work here next week.（3）Look at the dark clouds， there is going to be a storm.引導(dǎo)學(xué)生對這些句子進行翻譯，并理解句子所表示的時態(tài)。通過這樣的小組學(xué)習(xí)不僅可以提高學(xué)生對一般將來時特點的掌握，而且也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的大幅度提高。當然，在進行有針對性的講解之后，我還設(shè)計了幾道練習(xí)題供學(xué)生練習(xí)，目的是讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，真正提高學(xué)習(xí)效率。

三、在作文教學(xué)中組織小組學(xué)習(xí)

作文是語言應(yīng)用價值的重要體現(xiàn)，不論是英語教學(xué)還是語文教學(xué)，寫作都是不可缺少的一部分。但是，寫作卻是學(xué)生最不喜歡的一項內(nèi)容，那么如何才能提高學(xué)生的寫作質(zhì)量呢？在我看來，僅是多練是不可以的，教師還要組織學(xué)生進行欣賞和修改，俗話說：“好文章都是改出來的?！币虼?，在作文教學(xué)過程中，我們可以組織小組學(xué)習(xí)，也就是說，在小組內(nèi)讓學(xué)生互相欣賞彼此的作文，然后進行批改，這樣一來能夠讓學(xué)生明確自身的優(yōu)缺點，二來學(xué)生還能在修改的過程中掌握和鞏固一些基本的英語知識，這樣的過程可謂是一舉兩得，對學(xué)生英語成績的提高是非常有幫助的。

四、在試卷講評中組織小組學(xué)習(xí)

試卷講評是復(fù)習(xí)階段最常見的課，也是鞏固和提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)。因此，在素質(zhì)教育下，我們要打破這種沉悶的局面，要鼓勵學(xué)生積極地參與到活動中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生在兵幫兵的過程中提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

以2011年通遼市中考試題第30題為例，即Tom cant buy anything now because he has ____ money on him.

A.a little B.little C.few D.a few

在講評的過程中我讓學(xué)生以小組為單位實施“小老師”講評制度，也就是說，對于該題小組內(nèi)誰會誰來解答，解答的內(nèi)容包括：該句子的大意、哪個選項是正確的、每個選項分別是什么意思。比如，該題的答案選B，a little和a few的意思是一點，表肯定的意思；little和a little修飾不可數(shù)名詞；然money屬于不可數(shù)名詞，因此應(yīng)該選little，等等，這些都是小組內(nèi)的“小老師”需要講評的內(nèi)容。在這樣的過程中既能加深學(xué)生的印象，又能鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有效地將小組學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到英語課堂中，進而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強能力，使學(xué)生真正成為英語課堂的主人。

參考文獻：

申娜.淺析小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2011（33）.

作者簡介：周秀梅，女，本科，就職于內(nèi)蒙古自治區(qū)通遼市開魯二中，研究方向：英語教學(xué)。