摘 要：目前很多高職院校專業(yè)英語(yǔ)課的開設(shè)只是流于形式，且公共英語(yǔ)教學(xué)和專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生在未來(lái)的工作崗位上無(wú)法很好地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。主要探討了高職院校英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出了解決問題的幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：公共英語(yǔ)；專業(yè)英語(yǔ)；銜接

高職英語(yǔ)教學(xué)的目的是為社會(huì)培養(yǎng)技術(shù)型、應(yīng)用型人才，是為學(xué)生的未來(lái)工作需要打基礎(chǔ)。因此，這就需要我們的英語(yǔ)教學(xué)能夠反映學(xué)生未來(lái)實(shí)際工作的需求，提高他們畢業(yè)后的就業(yè)能力。如何使高職公共英語(yǔ)與專業(yè)英語(yǔ)自然銜接，更有效地培養(yǎng)學(xué)生未來(lái)工作英語(yǔ)的應(yīng)用能力，是目前高職英語(yǔ)教學(xué)改革的重要方向。

一、國(guó)內(nèi)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

高等職業(yè)院校的專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀仍存在很多不足之處，難以滿足人才培養(yǎng)目標(biāo)和社會(huì)對(duì)各類技術(shù)人才的需求。

1.高職院校以及學(xué)生對(duì)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)識(shí)有待提高

目前高職院校的公共英語(yǔ)教學(xué)基本不能滿足社會(huì)與用人單位對(duì)畢業(yè)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的需求。其中有很多院校沒有明確英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)，只是把英語(yǔ)應(yīng)運(yùn)能力考試過關(guān)率作為自己的目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)中依舊沿襲普通本科院校的英語(yǔ)教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味無(wú)趣，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性。此外，很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，就是為了通過英語(yǔ)應(yīng)用能力考試，能拿上畢業(yè)證就萬(wàn)事大吉。因此，在他們通過等級(jí)考試后就失去了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使得專業(yè)英語(yǔ)課程無(wú)法互動(dòng)教學(xué)，影響教學(xué)效果。

2.公共英語(yǔ)與專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)各成體系

公共英語(yǔ)與專業(yè)英語(yǔ)在實(shí)際教學(xué)中各成體系，不能相互交流提高。無(wú)論是院校領(lǐng)導(dǎo)還是任課教師都把公共英語(yǔ)和專業(yè)英語(yǔ)當(dāng)作完全不相干的兩門課程，任課教師用各自擅長(zhǎng)的方法去教，不顧及共同的教學(xué)目標(biāo)。而專業(yè)英語(yǔ)的開設(shè)只是流于形式，并沒有明確的培養(yǎng)目標(biāo)，為開這門課程而教。

3.師資力量薄弱

目前，我國(guó)高職專業(yè)英語(yǔ)師資薄弱，“雙師”型教師數(shù)量嚴(yán)重不足，教師配備一般存在這兩種情況：一種是專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)多由專業(yè)教師擔(dān)任，教師雖具有很強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)，但缺乏系統(tǒng)的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，把專業(yè)英語(yǔ)課上成了專業(yè)知識(shí)的閱讀和翻譯課，忽視了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的聽、交流等能力的培養(yǎng)。另一種是英語(yǔ)專業(yè)出身的教師承擔(dān)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)任務(wù)，這些教師由于缺乏專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生未來(lái)的工作崗位知之甚少，所以在教授過程中目標(biāo)不明確，重點(diǎn)不突出。

二、如何實(shí)現(xiàn)公共英語(yǔ)與專業(yè)英語(yǔ)的融合

1.明確專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性

高校開設(shè)公共英語(yǔ)已有30年，這些年公共英語(yǔ)不斷被改革、被創(chuàng)新并取得了顯著效果，但專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)從未有過那樣迫切被改革的呼聲，還處在摸索的階段。作為和學(xué)生未來(lái)工作息息相關(guān)的專業(yè)英語(yǔ)更應(yīng)該受到學(xué)校、教師、學(xué)生乃至整個(gè)社會(huì)的關(guān)注。作為學(xué)校應(yīng)該制訂出一系列針對(duì)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)、計(jì)劃等，并出臺(tái)相應(yīng)的考試機(jī)制，測(cè)量學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.構(gòu)建“雙師型”隊(duì)伍，提高英語(yǔ)教師隊(duì)伍的整體教學(xué)水平

高職院校在專業(yè)課英語(yǔ)教師的選用問題上，既要求教師能勝任英語(yǔ)教學(xué)的要求，又具備豐富的專業(yè)知識(shí)。職業(yè)院校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該給教師提供一個(gè)良好的交流平臺(tái)，促進(jìn)相互交流、互補(bǔ)所缺知識(shí)。同時(shí)，應(yīng)讓英語(yǔ)專業(yè)的教師到工廠、企業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識(shí)、了解工作流程。對(duì)那些專業(yè)教師應(yīng)采取定期培訓(xùn)使他們不斷提高英語(yǔ)語(yǔ)言技能，諸如語(yǔ)音、語(yǔ)法等的學(xué)習(xí)，更好地完成教學(xué)目標(biāo)，不斷提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

3.合理安排教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式

教學(xué)內(nèi)容的選取對(duì)職業(yè)院校學(xué)生至關(guān)重要，應(yīng)盡量選擇真實(shí)工作環(huán)境下的素材，比如，情境交際、工作流程等專業(yè)內(nèi)容。教師應(yīng)設(shè)計(jì)大量模擬真實(shí)工作場(chǎng)景、任務(wù)的練習(xí)，努力把學(xué)生帶入真實(shí)的工作場(chǎng)景中，訓(xùn)練用英語(yǔ)處理本專業(yè)業(yè)務(wù)的能力，此舉不僅給學(xué)生帶來(lái)直觀的職業(yè)體驗(yàn)，還可以極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的興趣，真正做到學(xué)以致用。

總之，公共英語(yǔ)和專業(yè)英語(yǔ)結(jié)合的教學(xué)模式是目前高職英語(yǔ)教育的發(fā)展趨勢(shì)，是公共英語(yǔ)教學(xué)的延續(xù)或擴(kuò)展，是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言工作能力的一個(gè)重要內(nèi)容。

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作者簡(jiǎn)介：甄萍，女，1980年10月出生，在職碩士，就職于甘肅有色冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。