摘 要：信息技術(shù)的快速發(fā)展，使小學(xué)信息技術(shù)課程也逐漸加快了發(fā)展的步伐。小學(xué)生具有高度的學(xué)習(xí)適應(yīng)性，必須從學(xué)生方面抓好小學(xué)信息技術(shù)的力度。通過(guò)教學(xué)模式以及學(xué)生自身角度，探究一下如何才能使小學(xué)信息技術(shù)課上得更有價(jià)值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)；教學(xué)模式；能力

21世紀(jì)信息技術(shù)迅猛發(fā)展和普及不僅改善了我們的生活水平，更在大面積地改變著我們的生活方式。為了更好地適應(yīng)社會(huì)的變遷，小學(xué)生就要從小學(xué)開(kāi)始修習(xí)信息技術(shù)，這突增的學(xué)科不僅是對(duì)小學(xué)生的考驗(yàn)，也是對(duì)老師的挑戰(zhàn)。

一、教學(xué)方式靈活多變，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

小學(xué)生是人正式接受教育的第一個(gè)時(shí)期，突然多出了好多教師來(lái)約束他們，小學(xué)生肯定會(huì)感到不適應(yīng)，而這種不適應(yīng)的最直接表現(xiàn)就是上課不好好聽(tīng)講，左顧右盼。活潑好動(dòng)是小學(xué)生的天性，這種孩子原始的特性既是優(yōu)點(diǎn)，也是缺點(diǎn)。信息技術(shù)課作為一門(mén)剛興起的學(xué)科，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)還是很有吸引力的，特別是現(xiàn)在小學(xué)生放學(xué)回家都會(huì)以電腦作為娛樂(lè)方式。在這個(gè)時(shí)候，作為信息技術(shù)教師應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)的方式和方法，以靈活多變、新穎獨(dú)特為原則，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，最大限度地把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。

二、加大信息教學(xué)的實(shí)踐力度，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，實(shí)踐的過(guò)程比學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)能直接明了，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的親身實(shí)踐，讓學(xué)生積極參與到實(shí)踐中，為學(xué)生提供充足的時(shí)間供他們自己摸索，教師只需要在旁指導(dǎo)，不能讓學(xué)生光聽(tīng)不練。讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)到動(dòng)手動(dòng)腦的樂(lè)趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的成就感和榮譽(yù)感。比如，在教學(xué)PowerPoint的超級(jí)鏈接時(shí)，老師先讓學(xué)生演示沒(méi)有鏈接的作品，接著提問(wèn)：現(xiàn)在只能一張張按順序演示，那么你能任意播放指定的演示文稿嗎？然后讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。有的學(xué)生討論、嘗試，有的學(xué)生在看書(shū)尋找，有的學(xué)生在使用幫助系統(tǒng)（在教學(xué)Word時(shí)就教了如何使用幫助系統(tǒng)）……學(xué)生之間也不由自主地互相幫助起來(lái)。最后讓學(xué)生互相交流，教師進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥，學(xué)生很容易就掌握了超級(jí)鏈接的方法。

三、開(kāi)展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，營(yíng)造熱情洋溢的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展的目的不僅是為了活躍課堂氣氛，更是為了讓學(xué)生用更積極好學(xué)的態(tài)度對(duì)待課堂。在信息技術(shù)的課堂教學(xué)中，教師要勇于打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，嘗試新方式，充分發(fā)揮作為一名教師的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，不斷開(kāi)拓教學(xué)思路，革新教學(xué)思想，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)效果的目的，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。學(xué)習(xí)活動(dòng)也應(yīng)該是以讓學(xué)生學(xué)到更多知識(shí)、提高學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槟康?，這樣才不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。例如，把全班學(xué)生平均分組，各組分配一定的學(xué)習(xí)任務(wù)。每一小組分配一名底子比較差的學(xué)生，要求所有學(xué)生都要完成比賽的內(nèi)容，這樣優(yōu)等生與學(xué)困生之間就產(chǎn)生了一種幫助與學(xué)習(xí)的關(guān)系，讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中。之后對(duì)操作不理想的小組，讓他們找出自己的原因，再根據(jù)情況幫他們糾正改進(jìn)。只要學(xué)生有了進(jìn)步，老師再適當(dāng)?shù)亟o予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的渴望就會(huì)更加強(qiáng)烈。通過(guò)這種方式，不僅可以讓優(yōu)秀的學(xué)生將自己的心得體會(huì)與大家分享，還可以有效地激勵(lì)和幫助落后的學(xué)生，有利于在全班營(yíng)造出一種“比、學(xué)、趕、超”的良好學(xué)習(xí)氛圍，求知的愿望更加強(qiáng)烈。

四、建立起健全的賞罰制度，激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

信息技術(shù)不同于其他學(xué)科，本身要學(xué)的知識(shí)更加抽象難懂，這對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)是一件很難承受的事。信息技術(shù)課程由于其自身特點(diǎn)的原因，容易讓學(xué)生對(duì)其提不起學(xué)習(xí)的興趣，這時(shí)就需要老師適時(shí)地采取措施。每個(gè)人都會(huì)有一份小小的虛榮心，這不是缺點(diǎn)，只是人性，根據(jù)這種人的特性，可以建立具體的賞罰制度，這種賞罰制度并不能太過(guò)功利，以免對(duì)小學(xué)生造成不好的影響。比如，組織網(wǎng)頁(yè)制作比賽，對(duì)學(xué)生的成就進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并將優(yōu)秀作品放在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行交流。這種方式不僅僅為學(xué)生提供了個(gè)性化表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，還可以激勵(lì)學(xué)生不斷動(dòng)腦思考，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，使學(xué)生創(chuàng)造性和創(chuàng)新的能力得到實(shí)際的鍛煉，是一舉多得的方式。另外，這里說(shuō)的“罰”的制度并不是所謂的“體罰”，體罰應(yīng)該是所有教師都摒棄的，這是無(wú)用的表現(xiàn)。但適當(dāng)?shù)膽土P還是很有必要的，比如讓學(xué)生另做一份合格的作業(yè)，或者是單獨(dú)給學(xué)生輔導(dǎo)都可以更快地讓學(xué)生長(zhǎng)記性，更快地進(jìn)步。這種賞罰制度可以達(dá)到立竿見(jiàn)影的效果，更好地激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，要想學(xué)好小學(xué)信息技術(shù)這門(mén)課程，學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)是不必說(shuō)的，教師方面也要使用易于學(xué)生接受的語(yǔ)言和教學(xué)方法，需要不斷創(chuàng)新思想，更新教學(xué)理念，使信息技術(shù)的知識(shí)更加具體，通俗易懂，使一些枯燥的知識(shí)變得有趣、生動(dòng)。有了學(xué)生和教師默契合作，共同努力，信息技術(shù)的學(xué)習(xí)一定可以更加輕松。

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作者簡(jiǎn)介：王惠珍，1982年11月出生，本科，就職于福建省永春縣錦斗中心小學(xué)，研究方向：小學(xué)信息技術(shù)課的發(fā)展。