摘 要：中專的計(jì)算機(jī)課程是學(xué)生必修的課程之一，這門課程的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)、工作和生活中解決實(shí)際問題。近年來，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法因其具有獨(dú)特的優(yōu)勢，被廣泛地應(yīng)用于教學(xué)中，有效地提升中專計(jì)算機(jī)教學(xué)效率，同時(shí)也提高了學(xué)生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動；中專；計(jì)算機(jī)教學(xué)

中專的計(jì)算機(jī)課程運(yùn)用了很多種教學(xué)方法，如，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、創(chuàng)新教學(xué)法、模仿教學(xué)法等，在眾多的教學(xué)方法當(dāng)中，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法起到的作用較為突出。下面對如何應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)提高中專計(jì)算機(jī)教學(xué)效率進(jìn)行簡單探討，為提高教學(xué)質(zhì)量提供借鑒參考。

一、模仿任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法

模仿任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法就是教師把課程中的內(nèi)容給學(xué)生講授或演示后，請學(xué)生模仿老師操作來完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程。例如，在學(xué)習(xí)“幻燈片制作”這部分知識時(shí)，教師在機(jī)房的主機(jī)前，一邊緩慢地演示，一邊耐心地給學(xué)生講解幻燈片制作的過程，學(xué)生在各自的電腦前都可以看見教師制作幻燈片的過程，教師將內(nèi)容講解之后，將幻燈片制作后的模板放在大屏幕上，請學(xué)生模仿老師之前的操作流程，要求學(xué)生制作一個幻燈片，學(xué)生都按照教師之前操作的流程，按一定的先后順序認(rèn)真完成教師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師用模仿任務(wù)驅(qū)動的方法鍛煉學(xué)生的自主操作能力，通過學(xué)生對幻燈片的認(rèn)知并親自操作，在學(xué)生的腦海里留下深刻的記憶。

二、個人任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法

個人任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法就是教師分配給每個學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)可以是不同的，要求每個學(xué)生獨(dú)立按照自己的思維方式來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在學(xué)習(xí)“Word文檔的編輯”這部分內(nèi)容時(shí)，教師講解Word文檔制作的要領(lǐng)后，要求每個學(xué)生用Word文檔制作一張賀卡，可以自己編輯圖片與文字的樣式，沒有特殊的要求，學(xué)生覺得非常有趣，可以按自己的喜好隨意改變文字的大小、顏色、字體及文字之間的距離，還可以插入自己喜歡的圖片。這種教學(xué)方法充分展示每個學(xué)生自身的喜好與性格，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。老師通過給予每個學(xué)生自由發(fā)揮的空間，可以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度及學(xué)生的性格特點(diǎn)，比如，在學(xué)生制作的賀卡中可以體現(xiàn)出學(xué)生的心理，通過賀卡的接受者，了解到學(xué)生喜歡誰；通過賀卡的圖片的顏色和圖案，了解學(xué)生的心理是豁達(dá)的，還是狹隘的，心情是喜悅的還是郁悶的。老師通過對學(xué)生細(xì)心的了解后，才能更好地給予學(xué)生不同方面的幫助。

三、小組任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法

小組任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法就是教師在講述后，將一個完整的學(xué)習(xí)任務(wù)分配給一個小組，要求各小組分別完成任務(wù)的方法。例如，在學(xué)習(xí)“Excel制作”的內(nèi)容時(shí)，老師將學(xué)生分成幾個小組，每個小組都要完成制作一個Excel表格的任務(wù)，這就需要每個學(xué)生知道自己的具體任務(wù)，老師給大家看了一下主機(jī)上Excel制作的模板，學(xué)生就開始你問我我問你，這時(shí)就有“領(lǐng)袖”站出來指揮起來，分配給成員們相應(yīng)的任務(wù)，有的學(xué)生覺得有地方不妥，就馬上站出來說明自己的意見，在大家的討論成功后，確定了一個統(tǒng)一的方案，再按計(jì)劃實(shí)施。教師通過分配小組任務(wù)的形式驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的合作能力，增進(jìn)了學(xué)生之間的友誼。學(xué)生在融洽的氣氛下學(xué)習(xí)，不僅很快提高了學(xué)習(xí)成績，更有助于身心健康發(fā)展。

總之，中專計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，通過模仿任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、個人任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、小組任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的運(yùn)用，使學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。通過給予學(xué)生任務(wù)的方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，學(xué)校提高了教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]姚琴.任務(wù)驅(qū)動法在中專計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用[J].信息與電腦：理論版，2013（08）：131-132.

作者簡介：張翔，男，出生于1975年1月，本科，就職于云南省昭通市衛(wèi)校學(xué)校，研究方向：計(jì)算機(jī)技術(shù)與科學(xué)。