摘 要：從職校英語教學(xué)質(zhì)量亟待提高的現(xiàn)狀入手，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，分析了影響職校英語教學(xué)的因素，結(jié)合教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提出對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；影響因素；對(duì)策

一、職校英語教學(xué)現(xiàn)狀及影響因素

（一）教學(xué)方式傳統(tǒng)、僵化

目前，職校英語教學(xué)方式過于傳統(tǒng)、僵化。多采用類似初中英語教學(xué)的填鴨方式，忽視了職校學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，使原本成績(jī)不好的學(xué)生更加厭惡英語。

（二）教學(xué)軟、硬件缺乏

職校英語教學(xué)軟件不足表現(xiàn)在，缺乏優(yōu)秀師資、教師接受培訓(xùn)進(jìn)修的機(jī)會(huì)少。硬件缺乏主要體現(xiàn)在適合職校英語教學(xué)教材的缺乏，職校學(xué)生的特殊性決定其不適于應(yīng)用全日制普通高中教材，然而出版的職校英語教材過少且針對(duì)性不強(qiáng)，給教學(xué)帶來一定困難。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度存在問題

職校學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣普遍較低，究其原因是學(xué)生認(rèn)為英語對(duì)他們而言沒有什么用處，加上英語基礎(chǔ)差學(xué)習(xí)起來很困難，很多學(xué)生對(duì)英語持放棄的態(tài)度。

二、提高職校英語教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

（一）創(chuàng)新教學(xué)方式，因人施教

教師應(yīng)在對(duì)學(xué)生英語水平有充分了解的基礎(chǔ)上制定教學(xué)方案，對(duì)基礎(chǔ)薄弱和成績(jī)良好的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。針對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生盡量少用枯燥無味的填鴨教學(xué)法，可以從口語和對(duì)話入手，幫助學(xué)生擺脫死記硬背的負(fù)擔(dān)，樹立學(xué)習(xí)信心。對(duì)于成績(jī)好的學(xué)生應(yīng)注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固夯實(shí)和應(yīng)用能力的提升。

（二）教學(xué)軟、硬件兩手抓

學(xué)校應(yīng)不遺余力地加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，多引進(jìn)優(yōu)秀教師，定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師進(jìn)修，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量高、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的教師給予支持和獎(jiǎng)勵(lì)。一些有能力的職?？梢越M織專家和教師共同編寫教材，不具備這樣能力的學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師多收集教學(xué)資料，根據(jù)學(xué)生能力制訂教案。

（三）端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

這一點(diǎn)是提高職校英語教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)。學(xué)生是教學(xué)的中心，只有學(xué)生想學(xué)、愿意學(xué)才可能有高質(zhì)量的教學(xué)效果。激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的前提是讓他們知道英語的實(shí)用性，這就需要教師在教學(xué)過程中重視學(xué)生應(yīng)用能力的提高而不是一味地讓學(xué)生背單詞、記語法。

提高職校英語教學(xué)質(zhì)量任重道遠(yuǎn)，但在學(xué)校的鼓勵(lì)支持下、教師的努力組織和學(xué)生的積極參與下定會(huì)取得巨大的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

陳穎.中職學(xué)校英語教學(xué)中存在的問題與對(duì)策研究[D].遼寧師范大學(xué)，2012.

作者簡(jiǎn)介：吳樹雄，男，1967年5月生，本科，研究方向：職業(yè)學(xué)校英語。