摘 要：在中學教學中，課堂教學往往都忽視了美育教學這種方式，教師應該采用多種教學方法和手段，加強教學中的有關美育的教育，充分提高學生的鑒賞能力，提高學生自身的素質和修養(yǎng)。

關鍵詞：美育教學；中學；素質

充分地發(fā)揮中學課堂中的美育教學，不但可以讓學生提高自己的鑒賞力，還能夠不斷地陶冶情操，完善自身的優(yōu)點，如何在中學教學中實現美育教育，筆者做了以下幾點建議。

一、充分地挖掘教材的現有資源，加強美育教育

教材是學生獲得知識的主要途徑，隨著教育改革的不斷推進，中學教學也具有很強的時代特征，教材的內容不斷地豐富，而且具有很強的人文關懷意識，能夠積極地引導學生成長。

比如，教師在講授語文課文時，可以根據文學作品的作者和語言來講，讓學生體會到意境美和語言美，文學作品都是以生活為起點的，是作者對現實生活的完全寫照，不論是美的還是丑的?！疤焐n蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”就向我們展示了一幅既陶冶情操，又可以凈化心靈的美麗畫卷。

二、采用各種方式來展示美育教育

中學教學有很多課程需要學習，這些課程我們可以聯系起來，比如，英語課上，學到貝多芬這節(jié)課時，英語老師就可以先為學生放一段貝多芬的音樂，讓學生感受一下音樂的魅力，再從音樂中的貝多芬回歸到英語課文上，這樣通過學生對音樂美的幻想，可以加強對英語課文學習的積極性。有時間還可以為學生播放有關貝多芬的英文紀錄片和藝術片。在歷史或語文這樣有研究價值的課上，可以邀請一些著名的文化家、藝術家，來為學生上欣賞課，進行美育教學的培養(yǎng)。

例如，語文課本中的文學作品能夠讓學生去發(fā)現意境中的美?！帮w流直下三千尺，疑是銀河落九天”，仿佛使學生看到了大自然雄偉壯觀的景象?！安删諙|籬下，悠然見南山”則讓學生感受到了悠然自得的鄉(xiāng)村生活。

又如，歷史教學中教師可以從教材中挖掘出音樂、美術、書法等不同形式的藝術美，培養(yǎng)學生的審美情趣與內在素養(yǎng)。劉天華的《二泉映月》、達·芬奇的《蒙娜麗莎》以及王羲之的書法都能夠使學生感受到藝術的美麗，這些藝術名作都是陶冶人們情操的絕佳素材。

三、堅持以學生為本，充分發(fā)揮學生的主觀能動性

為了能夠使學生發(fā)現美和注意美，我們應該充分調動學生的積極性，可以把學生分為幾個小組，組織一個有關找尋生活中美的事情，通過自己的觀察和了解，互相分享，讓小組的學生之間進行美的探討和講述，同時，小組與小組之間還可以進行美的交流，讓懂得繪畫的學生來講述山水畫的美，讓擅長書法的學生來分享書法的特點和書法的美之所在。

通過學生親自尋找美的過程，不但可以激發(fā)他們的積極性，還可以充分利用自己的主觀意愿，去感受美和發(fā)現美，這樣才是我們的美育教育重點。

4.密切學科配合，注意相互滲透

若想要有效地在各個學科中向學生滲透美育教育，就需要各個學科的教師緊密配合，相互請教，這樣才能開闊視野，對美的了解更加全面通透。同時將各個學科互相配合也能夠幫助學生學會全面賞析，使學生從更多的角度去認識和欣賞。

總之，在教育改革的今天，中學教學工作應該充分地挖掘和發(fā)現我們學習生活中所擁有的美育教學資源，時刻堅持以學生為主體，通過美育教育，不斷激發(fā)學生的學習興趣，從而，不斷地提高學生的審美觀念、修養(yǎng)和自身素質。

參考文獻：

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作者簡介：張潤雪，1984年出生，本科，甘肅夏河縣人，甘肅夏河縣夏河中學教師，主要從事中學生美育教育教學工作。