吳紅雁

摘 要：誦讀是學習語文的重要方式之一，它營造了一種情感氛圍，加強了學生對文章情感的體驗和感悟，調動了其學習語文的興趣，從而提高了他們的聽、說、讀、寫能力，同時，可以培養(yǎng)閱讀鑒賞能力和表達能力。它也是對學生進行美育教育的良好形式，因而對語文教學具有重要意義。

關鍵詞：誦讀；興趣；理解；鑒賞；表達

誦讀是傳統(tǒng)語文教育經(jīng)驗之一。漢語的特點決定了學習語文必須強調誦讀，在反復誦讀中讀者識字悟義，反復玩味，“書讀百遍，其義自見”。誦讀的過程是反復感受材料、培養(yǎng)語感的過程，這個過程對學習語文是相當重要的。所以，誦讀是古代教學長期以來使用過的行之有效的最基本的方法，是閱讀教學的第一教學方法、第一學習方法。下面我們具體地分析誦讀的作用。

一、誦讀營造了一種情感氛圍，加強了學生對文章情感的體驗和感悟，即增強了學生對文理的理解能力

誦讀是中小學生學習語文的最佳方法，隨著年齡的增長，他們的理解力逐漸變強了，相反記憶力卻在減弱。所以，中小學生在學習語文時應當多誦讀一些優(yōu)美的篇章，雖然有些古人的名作不是很容易理解，但這個時候不必要求他們全部理解，能記多少就記多少。“學生時期讀的好文章多了，慢慢地積累厚了，在未來的某一天，才有可能被什么東西悄然撥動心弦，突然領悟文章的真正內涵，明白人生的真諦?！彼灾袑W時學的很多古代作家的文章，我們一時也不要急于理解其蘊含的思想感情，只要我們經(jīng)常誦讀它們，也許在以后的某一天某一時刻遇到與古人當時所處的境地相似時，就會逐步體會到“高處不勝寒”“海日生殘夜，江春入舊年”等等的真正含義，那時候你或許就會恍然大悟，感嘆古人的聰明才智了。所以，反復誦讀，時間長了，我們的思想感情就會豐富起來，領會那些文章的意思也就比較透徹了。

二、誦讀有助于培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力

中學課本大多數(shù)是精選的文質兼美的優(yōu)秀作品，寄寓著作者對現(xiàn)實生活的審美評價，滲透著作者豐富的思想感情，語文課堂教學時有目的的采用多種方式引導學生誦讀，學生會情不自禁地被課文所吸引，進入美的境界。如，曹操的《觀滄海》，它詞清語秀，音調優(yōu)美。上課時老師只要將一些難懂的字詞簡單講解一下，然后重點讓學生反復誦讀，死的文字也會變成有聲語言，從而喚起他們的想象，眼前仿佛出現(xiàn)了碣石、大海、山島、樹木等景物，沉浸在一種慷慨悲壯的氛圍里，體會到詩人那種渴望建功立業(yè)的心情。誦讀時不僅課文的思想感情能陶冶學生的性情，課文的字詞造句也能培養(yǎng)他們的審美情趣。課文里的語句簡潔整齊而且富有音樂感，在發(fā)音、構詞、造句、修辭、語調、節(jié)奏和音律方面都富于審美特征，誦讀時能使文字化為有聲語言，從而使句子的長短、駢散、排比等句式變化的形式美得以顯現(xiàn)，使語言富有節(jié)奏感。

三、誦讀有助于積累詞匯，豐富學生的語言，對于提高寫作能力有很重要的意義

偉大的作家巴金先生曾經(jīng)把《古文觀止》的兩百多篇文章都背熟了，他在談怎樣寫散文時說：“讀多了，讀熟了，常?？梢皂樋诒吵鰜恚簿湍苈w會到它們的好處，也就能慢慢地摸到文章的調子……這兩百多篇‘古文可以說是我真正的啟蒙先生。我后來寫二十本散文，跟這個啟蒙先生很有關系?！笨梢娬b讀對巴金的創(chuàng)作有著很大的幫助。作家茅盾、丁玲也都下過背誦《紅樓夢》的功夫，寫下了很多名篇佳作。所以，誦讀是寫出好文章的良策，對一篇文章反復誦讀，可以積累其中的優(yōu)美詞匯，還有文章的謀篇布局，而且能感受其中的思想感情，因此在寫作時就會不知不覺地加以應用了。“胸藏萬匯憑吞吐”，我們通過誦讀記住了大量的精美詞句和獨特的寫作技巧，在寫文章時就不愁無話可說了。如我們平時多背背唐詩宋詞、名人名句，在寫文章時加以引用，會使文章語言更加生動優(yōu)美，更具說服力。

綜上所述，誦讀是我國傳統(tǒng)語文教育經(jīng)驗之一，而在現(xiàn)今的語文教育中依然繼承了這一優(yōu)秀的傳統(tǒng)經(jīng)驗，并將其發(fā)揚光大。在當今的課改中，著名的教育家敏明笠先生說過：“新時期的語文教育，必須實現(xiàn)以下方面的轉變。變以訓練為主以積累為主。要提高學生的語言能力，誦讀積累遠比語言訓練重要得多。一個人語言能力的養(yǎng)成，‘習得遠遠重于‘學得，而學生書面語言的‘習得，主要得益于誦讀積累……”所以，語文教學中誦讀不可少。當然，我們在繼承時也要有所創(chuàng)新，改變以往三味書屋式的、低水平的誦讀，倡導有理解、有體驗的誦讀，能傳情達意的誦讀。總之，在運用新的教學方法時，我們要充分發(fā)揮誦讀的作用，把學生帶入作者創(chuàng)設的優(yōu)美情景之中，使學生在潛移默化中模仿、學習、想象、思考乃至創(chuàng)造，提高語文教學效率。

參考文獻：

[1]張廣炎，郭術敏.中學語文教育學[M].青島：青島海洋出版社，1996.

[2]巴金.談我的散文.巴金選集10[C].成都：四川人民出版社，1996.