摘 要：信息技術(shù)的發(fā)展與傳播媒體的廣泛運(yùn)用，使微文化逐漸發(fā)展。在這種時(shí)代背景下，中學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)模式也迎來了一種新理念——微課程。這種教學(xué)模式能增加師生之間的教學(xué)互動(dòng)，它將是未來課程學(xué)習(xí)的重要模式。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；微課程；教學(xué)互動(dòng)

現(xiàn)代社會(huì)中逐漸出現(xiàn)了一些微電影、微小說、微訪談等微文化，使我們的生活被這些“微”活動(dòng)包圍。在這種時(shí)代背景下，微學(xué)習(xí)成為一種新的學(xué)習(xí)模式。微即細(xì)小的、碎片式的。微課程是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的補(bǔ)充，能夠滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)移動(dòng)化的知識(shí)傳播。本文主要分析了微課堂在信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用。

一、微課程在信息技術(shù)課程中的內(nèi)涵

微課程概念在20世紀(jì)六十年代提出，主要針對(duì)傳統(tǒng)的長課程與知識(shí)體系，為學(xué)習(xí)提供了單元化、獨(dú)立化的課程模式，為單元教學(xué)提供了理論支持，能有效適應(yīng)信息技術(shù)課程的實(shí)操性特征。

微課程的表現(xiàn)形式靈活自由，能適應(yīng)教學(xué)中的發(fā)展與變化，對(duì)挖掘課程潛力有重要意義。

二、微課程在信息技術(shù)課程中的作用

1.有助于完善教學(xué)模式

信息時(shí)代要求信息技術(shù)課程更具靈活性。運(yùn)用微課程，可以將完整的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組、刪減與完善，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)的單元式教學(xué)。

2.有助于促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展

微課程的靈活性可以為每個(gè)學(xué)生制定人性化的學(xué)習(xí)任務(wù)，兼顧不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)習(xí)層次不同的學(xué)生分別制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展。

3.有助于拓展知識(shí)

微課程能根據(jù)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的不同興趣和學(xué)習(xí)水平，制訂學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，將深層次的信息技術(shù)知識(shí)傳授給學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，使學(xué)生知識(shí)面得到拓展。

三、微課程在信息技術(shù)課程中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

1.設(shè)計(jì)任務(wù)，制作微課程

微課程的設(shè)計(jì)需要體現(xiàn)學(xué)生需求，任務(wù)的制定要從學(xué)生角度出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際，制訂操作性強(qiáng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

例如，在講解編輯電子相冊(cè)知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生收集生活中的照片素材，自己選定相冊(cè)的主題，然后應(yīng)用軟件對(duì)照片進(jìn)行處理，最后形成一個(gè)風(fēng)格獨(dú)立、完整的相冊(cè)。為實(shí)現(xiàn)該教學(xué)目標(biāo)，可以將任務(wù)劃分為以下幾項(xiàng)：任務(wù)一：搜尋圖片。學(xué)生根據(jù)自己擬定的主題，搜集生活中的圖片或網(wǎng)絡(luò)中的圖片，將圖片處理成電子版，并將圖片修改成統(tǒng)一的格式，然后對(duì)圖片進(jìn)行適當(dāng)剪輯。任務(wù)二：編輯美化。根據(jù)主題風(fēng)格，使用制圖軟件對(duì)圖片進(jìn)行處理，圖片內(nèi)容之間要有銜接，注意圖片的色調(diào)變化。任務(wù)三：相冊(cè)的合成。參照相冊(cè)合成教程制作電子相冊(cè)，學(xué)生也可以在網(wǎng)上搜尋電子相冊(cè)合成方法。這些任務(wù)與學(xué)生的生活息息相關(guān)，任務(wù)的難度也是由易到難，逐漸深入，讓學(xué)生在完成小任務(wù)的過程中學(xué)會(huì)修改照片格式、編輯圖片、合成電子相冊(cè)等技能。這種知識(shí)與技能的實(shí)踐運(yùn)用，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)與用融為一體。

教師可以根據(jù)每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，采用屏幕錄制與語音講解為一體的方式制制訂微課程視頻，突出操作要點(diǎn)，有針對(duì)性地解決學(xué)生的困難。

2.微課程的求同存異應(yīng)用

信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)分兩步，一是對(duì)全體學(xué)生開展基礎(chǔ)理論教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生掌握實(shí)踐操作的基本能力，二是針對(duì)個(gè)別學(xué)生和個(gè)別問題進(jìn)行深入探討。微課程就能將教學(xué)中的同與異進(jìn)行很好的區(qū)分，用較短的時(shí)間剖析要點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行專項(xiàng)輔導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)鉆研信息技術(shù)，能拓展研究型學(xué)習(xí)的層次。

3.微課程為教學(xué)提供先學(xué)后教支持

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生綜合發(fā)展的重要支撐，新時(shí)代信息技術(shù)課程強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生分析問題、自主解決問題能力的培養(yǎng)。教師在課程開展之前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制訂微視頻或在網(wǎng)絡(luò)中下載微視頻。學(xué)生先觀看視頻，了解學(xué)習(xí)任務(wù)，并自己實(shí)際進(jìn)行操作。教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)操作的過程中不應(yīng)打擾或提供支持，讓學(xué)生在教材或網(wǎng)上搜集相關(guān)資料，指導(dǎo)自己的實(shí)踐。

微課程能很好地節(jié)省教師重復(fù)教學(xué)的時(shí)間，有利于拓展新的知識(shí)內(nèi)容，增加信息技術(shù)課程的知識(shí)面。學(xué)生也能在微課程學(xué)習(xí)中提高分析問題、解決問題的能力。今后，應(yīng)創(chuàng)造更多的微課程開展形式，在微學(xué)習(xí)中將知識(shí)與技能積少成多。

參考文獻(xiàn)：

解利.淺析開源軟件在中學(xué)信息技術(shù)課程中的應(yīng)用[J].中國教育信息化，2010（08）.

作者簡介：管清方，男，1982年3月出生，本科，就職于山東省青島市嶗山區(qū)第二中學(xué)，研究方向：信息技術(shù)教學(xué)。