摘 要：周記的使用可以增進師生情感交流，建立新型師生關(guān)系；掌握班級動態(tài)，構(gòu)建和諧班級；關(guān)注學(xué)生思想動態(tài)，呵護學(xué)生心理健康成長；引導(dǎo)學(xué)生“自我教育”，為德育領(lǐng)航。

關(guān)鍵詞：周記；心理健康；德育

周記，學(xué)生一周一記。在周記中，學(xué)生可以把自己的學(xué)習(xí)、生活、思想或內(nèi)心世界的一角展現(xiàn)出來，這也就成為教師特別是班主任了解學(xué)生的一個窗口。通過這個窗口與學(xué)生心靈溝通，無論是對學(xué)生的教育還是對班主任的班級管理工作，都有著不可小覷的作用。下面筆者結(jié)合自己的教育實踐，談?wù)勚苡浽诎嗉壒芾磉^程中的作用及需要注意的問題。

一、周記的教育功效

1.增進師生情感交流，建立新型師生關(guān)系

教育是充滿情感和愛的事業(yè)，教師應(yīng)多與學(xué)生進行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友，成為學(xué)生的良師益友。周記可以提供一個相對比較寬松、師生和諧交流的平臺。在這里學(xué)生可以把自己的生活學(xué)習(xí)經(jīng)歷或思想內(nèi)心情感隨心表達，且可以免去直面教師的心理壓力或?qū)擂?，敞開心扉記錄自己的心路歷程，讓教師和自己一起分享成功的快樂，或是分擔學(xué)習(xí)生活中的煩惱，或者發(fā)表對某些事情的看法等等；在這里教師可以寫上真誠的評語，友好地與學(xué)生交流，或幫助他們分析困惑，或談自己的觀點，提供自己的建議，或鼓勵學(xué)生樹立信心，積極面對困難。在一周一次的來回溝通中，師生之情在慢慢滋長發(fā)酵，日益濃郁，師生之間更加了解，更加理解，同時更加支持對方，師生關(guān)系更加融洽，學(xué)生會更加配合班級管理節(jié)拍和強化自我管理。

2.掌握班級動態(tài)，構(gòu)建和諧班級

現(xiàn)在很多高中學(xué)生愿意選擇在周記中反映班級最近發(fā)生的事情，表達對班級管理的看法，為班集體建設(shè)提供自己的見解和建議等。作為班主任應(yīng)該積極肯定來自學(xué)生中的好的正確的建議，一旦實施起來，將更能為學(xué)生所理解、接受。這樣既了解了學(xué)生，又激發(fā)學(xué)生的主人意識、自我約束意識，從而更加有利于班級管理工作。記得一次周記中有學(xué)生提醒班主任，高一開學(xué)以來座位是臨時安排的，主要按各自個頭高矮排的，開學(xué)已有一段時間了，建議老師考慮高矮，并結(jié)合學(xué)生的性格特點以及學(xué)生間合作互助關(guān)系調(diào)整一下座位，我在她的周記后面寫上了這樣的批語

“你的想法很好，謝謝你對班級管理提供的建議，希望你繼續(xù)關(guān)注我們班的管理工作”，并付諸實施了這位學(xué)生的建議，使學(xué)生的座位更加合理，人性化，各人得其所哉，滿意度極高，相處和諧，學(xué)習(xí)積極性大增。

3.關(guān)注學(xué)生思想動態(tài)，呵護學(xué)生心理健康成長

現(xiàn)代教育的發(fā)展，要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護者”?？茖W(xué)而有效地把握學(xué)生的心理，對教育的管理工作有著非常積極的促進作用，但心理又是較隱秘的，而周記正是可以幫助班主任及時了解學(xué)生的行為、心理狀況，掌握學(xué)生的思想動態(tài)，發(fā)現(xiàn)存在的心理健康問題的一個窗口。只有在真正了解學(xué)生的心理健康發(fā)展水平和心理狀態(tài)上，班主任才能有針對性地采取切實可行的教育方案，有效地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活中的心理健康問題。

周記拉近了師生間的距離，從中我也更多地了解了現(xiàn)在班上學(xué)生的想法，知道每個學(xué)生的個性特點，有的開朗，有的內(nèi)向，有的意志力不強，有的內(nèi)心很有想法（內(nèi)心強大）……；知道一些學(xué)生的心情故事，有的開心，有的煩惱，有的懈怠，有的積極向上……這些經(jīng)驗使我和他們交流時的內(nèi)容和方式更具有針對性，能夠做到因材施教，使談話更有效果，使班級管理也更加到位。例如，有位學(xué)生在周記中談到她進入高中后對學(xué)習(xí)的恐懼和背負的學(xué)習(xí)壓力，我首先在周記中用文字鼓勵她樹立信心，同時及時找她面談，開導(dǎo)她，積極面對遇到的困難，告訴她學(xué)習(xí)上只要認真努力了，老師和家長都不會責(zé)怪她的，啟發(fā)她嘗試改進學(xué)習(xí)方法，把課堂上的內(nèi)容先解決鞏固，不懂的可以再問老師或同學(xué)。

再如，一位學(xué)生在周記中寫到自己的苦惱“平時數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感覺不錯，就是一到考試就緊張，頭腦容易出現(xiàn)短暫空白，影響發(fā)揮”，了解到這個情況后，我首先安慰她，不要太擔心，要注意心理調(diào)節(jié)，并指導(dǎo)她采取了一些可行的方法：（1）每次做作業(yè)，都模擬是在考場上，力爭在規(guī)定的時間內(nèi)奮力完成作業(yè)，中途不要有其他活動。（2）考試時做做深呼吸，看看其他同學(xué)，暗示自己結(jié)果并不重要，學(xué)會放松。經(jīng)過半個學(xué)期的調(diào)整，該學(xué)生已經(jīng)能夠從容面對考試，在后續(xù)的周記中我體會到更多的是她對學(xué)習(xí)的自信。

4.引導(dǎo)學(xué)生“自我教育”，為德育領(lǐng)航

著名教育家陶行知先生說，“沒有生活做中心的教育是死教育”，同樣沒有生活的德育是“死德育”。生活是道德得以生長的土壤，離開了生活，道德是無法生根發(fā)芽的。周記可以引導(dǎo)學(xué)生觀察并記錄周圍的人或事，培養(yǎng)他們?nèi)リP(guān)心社會、關(guān)心他人、關(guān)心集體，同時反思自我。一篇篇周記往往就是一面面學(xué)生生活的鏡子，在周記中可以找到很多德育的契機和案例。記得在高一下學(xué)期的時候，因省高中學(xué)業(yè)水平考試（小高考）學(xué)校給考場學(xué)生放假兩天半，在回校后的周記中我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生寫的都是利用周五下午放假時間到初中母校去看望老師，和老師談今追昔，字里行間流露著對母校的眷念和對老師的感激之情，還有些學(xué)生對初中及近階段的高中學(xué)習(xí)生活進行了一定的反思。我覺得這是進行感恩教育的一個非常好的素材，便結(jié)合此事開展主題班會“感恩教育”，在班會中表揚和肯定學(xué)生有一顆感恩的心，希望他們不光要感恩老師，更應(yīng)感恩自己的父母，感恩社會，將來為社會服務(wù)，并強調(diào)如今努力學(xué)習(xí)就是最好的感恩行為。

我們學(xué)?！皩W(xué)生值周管理”是一項有特色的活動，讓學(xué)生參與學(xué)校的執(zhí)勤管理。如，督促學(xué)生入校主動佩戴胸卡，不要校內(nèi)騎車，檢查自行車排放、各班衛(wèi)生狀況、廣播操質(zhì)量等，維護校園環(huán)境的安寧。高一下學(xué)期我們班學(xué)生共同參與了一周的執(zhí)勤工作，學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，同時也更理解了管理與被管理的關(guān)系。通過這次活動，學(xué)生在周記中表達出了這樣的心聲：只有真正融入學(xué)校的一草一木，每一項事務(wù)，每一個細節(jié)，才能真正做到熱愛我們的學(xué)校，才能享受高中三年時光；感謝學(xué)校給了我們這樣的機會去為學(xué)校、為同學(xué)、為老師服務(wù)，這增強了我們的主人意識，雖然值周紅袖套脫去了，但內(nèi)心那份為校服務(wù)的使命感還在；值周也是實踐，在值周中我們能夠自省，檢查別人是種自省，而接受別人的檢查是種享受；一周的執(zhí)勤，很辛苦，但也讓我明白了許多，這個活動讓我們以另一種眼光看我們學(xué)校中的一些不和諧的行為，增強了我們的責(zé)任感……結(jié)合學(xué)生的周記在班會課上師生一起開了個“值周心得”的主題班會，讓“愛校之情”再次得到升華。

二、利用周記進行班級管理需要注意的問題

1.做學(xué)生的真誠朋友

在周記的王國里，班主任與學(xué)生是良師更是益友關(guān)系，是師生之情更是朋友之情。班主任老師必須懷著一顆真心、善心走進周記與學(xué)生交流，欣賞、指點、批評，從言語到語氣都必須是心平氣和、真心誠意的，這樣學(xué)生才會把你當作朋友，當做可以信賴的“知心大姐”，這樣他（她）才會在周記中記錄下自己真實哪怕是有瑕疵的生活，才會在周記中吐露甚至連母親也未知的心聲，了解了學(xué)生的真實情況，我們的班級管理工作才能有的放矢、有理

有據(jù)。

2.尊重和保護學(xué)生的隱私

美國著名教育家愛默生指出：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生?！庇行W(xué)生出于對教師的信任，在周記中會傾訴自己的秘密，作為班主任首先應(yīng)注意保護學(xué)生隱私，而且越是柔弱的地方越要精心呵護，嚴守學(xué)生秘密，未經(jīng)允許不隨便披露學(xué)生隱私，維護師生間的信任，否則“信任之門”將再難以開啟。其次，如果該秘密影響了學(xué)生的正常學(xué)習(xí)生活，成為學(xué)生的困擾，作為班主任就必須與該生單獨交流，提供心理上的疏導(dǎo)和幫助。

3.認真批閱，處理問題要及時、有效

周記是師生間的雙向交流，評語的使用值得重視。周記評語應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的個性特點以及周記中的具體內(nèi)容精心書寫，幫助學(xué)生分析困惑，激勵學(xué)生奮發(fā)向上等，言語要體貼入微，真誠有愛，讓學(xué)生感受到溫暖，成為學(xué)生的心靈雞湯。周記中如果碰到緊急的情況要及時找學(xué)生談話或做思想工作，防止事態(tài)向不良的方向發(fā)展；失去時效性，教育效果將大打折扣，同時也降低了周記在學(xué)生心目中的地位。

周記讓教師走進學(xué)生的心靈，讓學(xué)生讀懂教師的愛心，彼此心心相印，成為幸福的班主任和幸福的學(xué)生！

參考文獻：

[1]李永遠.拉近師生距離 走入學(xué)生心扉：淺談周記在班主任工作中的作用[J].職業(yè)，2012（11）.

[2]戴紅芳.巧用“周記”金鑰匙：開啟高中生“心靈”之門的實踐探索[J].科教文匯，2009（06）.

作者簡介：王桂林，女，1978年5月出生，碩士，就職于江蘇省泰州市第二中學(xué)，研究方向：化學(xué)教育。