摘 要：新目標(biāo)教材的最新版本是初中英語(yǔ)教學(xué)的有效依據(jù)，從教材分析、教學(xué)過(guò)程和方法，以及教學(xué)反饋等幾方面進(jìn)行剖析，為教學(xué)提供新的思路。

關(guān)鍵詞：教材分析；優(yōu)化過(guò)程；基本技能

新目標(biāo)教材現(xiàn)以廣泛使用，在教學(xué)中，教學(xué)環(huán)節(jié)是最重要的理念貫徹框架，是將教材和實(shí)際教學(xué)完美結(jié)合的教學(xué)結(jié)構(gòu)之一，在新課程和新教材環(huán)境下，如何啟用與之相關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)至關(guān)重要，也是教學(xué)工作者應(yīng)該探討的內(nèi)容。

一、有效分析教材，提供教學(xué)依據(jù)

教材分析是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)實(shí)際教學(xué)的基礎(chǔ)。教材分析既包括對(duì)教材知識(shí)結(jié)構(gòu)的分析，也包括教師和學(xué)生對(duì)教材的

理解。

1.教材主要特點(diǎn)

新目標(biāo)本著語(yǔ)言和文化兩大主線，展開(kāi)教學(xué)延伸，語(yǔ)言本身有著豐富的文化內(nèi)涵，兩者密不可分。有人說(shuō)：接觸和了解英語(yǔ)國(guó)家文化有益于對(duì)英語(yǔ)的理解和使用，有益于加深對(duì)本國(guó)文化的理解和認(rèn)識(shí)，這正是對(duì)語(yǔ)言和文化的相關(guān)性的理解。新目標(biāo)教材在學(xué)生已有的文化背景知識(shí)下，逐步以不同方式介紹英語(yǔ)國(guó)家的文化。如，在每單元之后設(shè)計(jì)編寫了閱讀專欄，所有內(nèi)容均涉及東西方文化交流。

2.涉及面廣泛，容量豐富

人教版新目標(biāo)初中英語(yǔ)教材采用了形式多樣的任務(wù)設(shè)計(jì)形式，趣味性、知識(shí)性和實(shí)用性并用，而環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)包括對(duì)話和閱讀內(nèi)容，是興趣度比較高的話題，此外，教材圖文并茂，吸引力強(qiáng)，生動(dòng)性強(qiáng)，且對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)重視程度高。由于英語(yǔ)在社交中使用范圍得到空前擴(kuò)大，人教版新目標(biāo)初中英語(yǔ)教材提高了對(duì)學(xué)生口語(yǔ)能力的要求。

3.體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性要求，發(fā)展學(xué)生個(gè)性能力

學(xué)生的發(fā)展是每個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教材在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過(guò)程、評(píng)價(jià)等方面都突出以學(xué)生為主體，并尊重個(gè)體差異。在教學(xué)內(nèi)容的安排上打破傳統(tǒng)的次序和內(nèi)容，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的主體性。

4.師生解析教材，做到有的放矢

首先，教師要做到吃透教材，對(duì)每個(gè)教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行解析，包括單詞的性質(zhì)和教法以及語(yǔ)法的連貫性和教法，每個(gè)練習(xí)環(huán)節(jié)的安排等。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要步驟，學(xué)生要提前做好準(zhǔn)備，對(duì)教材的教學(xué)目標(biāo)，教材特點(diǎn)有所了解，并對(duì)部分內(nèi)容進(jìn)行自習(xí)，如單詞背誦等。在這個(gè)環(huán)節(jié)，可以進(jìn)行師生同時(shí)備課，教案同步公開(kāi)等。

二、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率

教學(xué)過(guò)程是整個(gè)教學(xué)的主體部分。創(chuàng)設(shè)新的教育教學(xué)環(huán)境，開(kāi)發(fā)新的教學(xué)方法，啟用新的教學(xué)理念能優(yōu)化整個(gè)教學(xué)，提高教學(xué)

效率。

1.基本技能訓(xùn)練

基本技能訓(xùn)練是教學(xué)的基礎(chǔ)，如單詞記憶、語(yǔ)法教授等。以語(yǔ)法教授為例，新教材可以采用不同的教法。（1）歸納的語(yǔ)法教學(xué)，要求教師首先要提供學(xué)生一些含有語(yǔ)法教學(xué)內(nèi)容的語(yǔ)言材料，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)境先熟悉這些語(yǔ)法現(xiàn)象，然后引導(dǎo)學(xué)生自己從這些語(yǔ)言材料中歸納總結(jié)出語(yǔ)法規(guī)則。如be動(dòng)詞的用法?？梢杂靡韵驴谠E：“我用am，你用are，is連著他她它，單數(shù)名詞用is，復(fù)數(shù)名詞全用are， 變疑問(wèn)，往前提，句末問(wèn)號(hào)莫丟棄。”（2）演繹的語(yǔ)法教學(xué)，即從概念出發(fā)，直接將概念講授給學(xué)生，然后再用例句和語(yǔ)言材料來(lái)說(shuō)明概念。這種直接的方法可以避免出現(xiàn)規(guī)則誤差，引發(fā)教學(xué)失誤，但這種方法比較枯燥，涉及抽象思維能力，容易引發(fā)學(xué)生的抵制。

2.激發(fā)興趣，增強(qiáng)信心

學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)該掌握語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力，增加實(shí)踐能力，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。要想達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，就要激發(fā)學(xué)生興趣，加強(qiáng)學(xué)生的自信心。（1）教師要利用現(xiàn)有教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)各種有利于教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情.如，在講授授《新目標(biāo)》七年級(jí)（下） Unit4 時(shí)，可以用提問(wèn)“Which do you think is the most popular job now？Why？”這樣引人關(guān)注的話題，通過(guò)大家討論，引發(fā)課堂熱情，再過(guò)渡到 “ What do you want to be？”這個(gè)標(biāo)題。教師也可以運(yùn)用機(jī)智幽默的語(yǔ)言、并結(jié)合課外故事轉(zhuǎn)移學(xué)生的思維外移，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（2）提高提問(wèn)技巧。新課標(biāo)下的中學(xué)英語(yǔ)教材每一個(gè)模塊下分為若干單元，而每一個(gè)單元均涉及一個(gè)中外文化習(xí)俗、世界名人傳記、飲食衛(wèi)生習(xí)慣、環(huán)境保護(hù)、體育比賽以及日常生活的主題。利用這些主題教師要善于提問(wèn)，把這些話題變成學(xué)生學(xué)習(xí)的工具。（3）善于啟發(fā)，學(xué)習(xí)過(guò)程既是研究過(guò)程、創(chuàng)新過(guò)程，也是收獲過(guò)程，只有學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)能喚起想象力時(shí)，學(xué)習(xí)才會(huì)形成感染力，才會(huì)提高課堂效率。借助教材、各種學(xué)習(xí)資源和科學(xué)的媒介，啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生積極有效地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中是很好的啟發(fā)方法。

3.查漏補(bǔ)缺，提高教學(xué)實(shí)用度

英語(yǔ)的查缺補(bǔ)漏主要體現(xiàn)在語(yǔ)音、詞匯、日常交際用語(yǔ)上。這種教學(xué)行為應(yīng)在各個(gè)單元教學(xué)推進(jìn)中進(jìn)行。例如，在《輔音字母和輔音字母組合的讀音》一節(jié)中，輔音字母和字母組合與輔音音素之間是存在聯(lián)系的。通過(guò)舊單詞復(fù)習(xí)時(shí)要注重觸類旁通，形成語(yǔ)音

類、單詞串，努力使基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，不斷提高英語(yǔ)的日常交際能力。再有就是通過(guò)模擬練習(xí)，提高綜合能力。我們要求學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)要全面、系統(tǒng)、完整，這就是查缺補(bǔ)漏應(yīng)該做到的，除了為學(xué)生提供“三基”，矯正讀音等，最好以專題的形式進(jìn)行練習(xí)，以便于進(jìn)一步突出重點(diǎn)。

三、做好信息反饋，鞏固教學(xué)成果

通過(guò)教材分析和課前預(yù)習(xí)，并將科學(xué)的教學(xué)過(guò)程貫穿其中，教學(xué)就會(huì)有很大起色，但后續(xù)工作同樣重要，做好信息反饋，才能鞏固教學(xué)，其中有效復(fù)習(xí)和正確評(píng)價(jià)就是重點(diǎn)。

1.科學(xué)評(píng)價(jià)，做到底數(shù)清晰

評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)的檢測(cè)，目前的初中英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)首先是評(píng)價(jià)方式仍停留在傳統(tǒng)的終結(jié)性評(píng)價(jià)和量化評(píng)價(jià)階段，將教育的綜合性變?yōu)楹?jiǎn)單的數(shù)據(jù)和考試，其次是存在單一評(píng)價(jià)主體方式，忽視了學(xué)生的主體地位，打消了學(xué)生的參與積極性。因此一定要引入更多的評(píng)價(jià)方式和更為先進(jìn)的評(píng)價(jià)理念。一是評(píng)價(jià)主體多元化，可以是學(xué)生自評(píng)，也可以是生生互評(píng)、師生互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等。將評(píng)價(jià)平臺(tái)多元化，不僅僅是課堂，學(xué)校，也可以融入日常生活，使評(píng)價(jià)深入整體學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的重要部分。二是繼續(xù)優(yōu)化教師評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)一直在教學(xué)中占主要且又重要的地位，不能拋棄，但要優(yōu)化。

2.多層面復(fù)習(xí)，強(qiáng)化教學(xué)整體性

復(fù)習(xí)是對(duì)知識(shí)的再現(xiàn)，要準(zhǔn)確、精確，且方法得當(dāng)，科學(xué)有效。（1）內(nèi)容要精煉，在復(fù)習(xí)課前應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分整合。教師要總結(jié)出知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)性，尤其要提煉出學(xué)生容易犯錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，經(jīng)過(guò)這樣的篩選再進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，課堂效果自然會(huì)好。（2）層面要精選，具體說(shuō)就是要對(duì)癥下藥，讓學(xué)生自動(dòng)進(jìn)行知識(shí)連綴，建立知識(shí)體系。如在重點(diǎn)語(yǔ)法運(yùn)用中的頻率副詞How often 的回答有幾個(gè)用法always，sometimes，twice a day，例句為： A： How often do you

watch TV？（你多長(zhǎng)時(shí)間看一次電視？） B： I watch TV every day.（我每天都看電視。） A：Whats your favorite program？（你最喜歡的節(jié)目是什么？），這樣的總結(jié)式復(fù)習(xí)就很有用效。

新教材是很好的教學(xué)資源，如何發(fā)揮好作用，需要多方面教學(xué)資源的有效整合，其中教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)尤為重要，需要教學(xué)工作者不斷努力探索，達(dá)到比較有效的狀態(tài)。

參考文獻(xiàn)：

朱先如.淺談在教學(xué)中使用新目標(biāo)英語(yǔ)教材的體會(huì).英語(yǔ)學(xué)習(xí)，2011（4）.

作者簡(jiǎn)介：吳曉靚，女，1977年5月出生，本科，就職于紹興市樹(shù)人中學(xué)。