張駿等

摘要：

協(xié)同創(chuàng)新中心科研成果轉(zhuǎn)化是一個值得思考和探討的問題。一方面，目前國家、高校的科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的比例較低，其中科技體制僵化、觀念發(fā)展滯后是主要原因；另一方面，根據(jù)2011計劃，依托高校建設(shè)的協(xié)同創(chuàng)新中心在科技體制設(shè)計理念上優(yōu)于多數(shù)高校的現(xiàn)行科技體制，因此，研究協(xié)同創(chuàng)新中心科研成果轉(zhuǎn)化問題對促進高?？萍俭w制改革是有益的。文章闡述了協(xié)同創(chuàng)新中心的概念，分析了高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化中遇到的主要困難，并對協(xié)同創(chuàng)新中心的結(jié)構(gòu)進行了研究，認為構(gòu)建聯(lián)盟是其靈魂性理念，最后，提出了協(xié)同創(chuàng)新中心科研成果轉(zhuǎn)化體制建設(shè)的若干工作要點。

關(guān)鍵詞：協(xié)同創(chuàng)新中心；科技成果轉(zhuǎn)化；機構(gòu)體制；工作要點；高校管理

中圖分類號：G64 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：

10052909（2014）05015405

一、協(xié)同創(chuàng)新中心的相關(guān)問題

（一）協(xié)同創(chuàng)新的內(nèi)涵

根據(jù)“高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計劃”（即“2011計劃”）的目標(biāo)，國內(nèi)一批高校將從重大前瞻性科學(xué)問題、行業(yè)產(chǎn)業(yè)共性技術(shù)問題、區(qū)域經(jīng)濟與社會發(fā)展的關(guān)鍵問題以及文化傳承創(chuàng)新的突出問題出發(fā)，充分發(fā)揮高校多學(xué)科、多功能的綜合優(yōu)勢，聯(lián)合國內(nèi)外各類創(chuàng)新力量，建立一批協(xié)同創(chuàng)新平臺，形成“多元、融合、動態(tài)、持續(xù)”的協(xié)同創(chuàng)新模式與機制，培養(yǎng)大批拔尖創(chuàng)新人才，逐步形成具有重大國際影響的學(xué)術(shù)高地、行業(yè)產(chǎn)業(yè)共性技術(shù)的研發(fā)基地和區(qū)域創(chuàng)新發(fā)展的引領(lǐng)陣地，在國家創(chuàng)新體系建設(shè)中發(fā)揮重要作用[1]。

目前已掛牌的高校自主協(xié)同創(chuàng)新中心達98家，高校以自主協(xié)同創(chuàng)新為導(dǎo)向的體制重組局面已經(jīng)形成。

（二） 協(xié)同創(chuàng)新中心與高校科研體制結(jié)構(gòu)性矛盾的改革

協(xié)同創(chuàng)新中心從創(chuàng)建伊始就致力于建立全新的科技體制，在科研體制改革中堪稱“鳳凰涅槃”式的創(chuàng)舉。一般來講，協(xié)同創(chuàng)新中心與所依托的高校相比，存在著較大的體制差別。高校目前正在從教學(xué)“一元”體制向教學(xué)、科研“二元”體制過渡；而協(xié)同創(chuàng)新中心則采用以科研為主、兼顧其他的“多元”體制，避免了高校傳統(tǒng)科研體制下諸如力量分散、低水平重復(fù)、單位間相互掣肘等結(jié)構(gòu)性問題，對高校科研體制改革有較直接的借鑒作用。

（三） 協(xié)同創(chuàng)新中心成果轉(zhuǎn)化是具有必然性的發(fā)展問題

已掛牌的98家協(xié)同創(chuàng)新中心的戰(zhàn)略建設(shè)目標(biāo)覆蓋了國家諸多重大需求方向，具有現(xiàn)實的產(chǎn)業(yè)前景。其研究成果除在協(xié)同創(chuàng)新中心內(nèi)部應(yīng)用外，邏輯上存在向中心外部轉(zhuǎn)化的潛在可能。因此，協(xié)同創(chuàng)新中心科研成果轉(zhuǎn)化是一個值得超前研究的問題，是協(xié)同創(chuàng)新中心未來必然要遇到的問題，其體制配置對高校成果轉(zhuǎn)化具有先行先試的示范作用。一句話，在不久的將來，協(xié)同創(chuàng)新中心必然要涉及到成果轉(zhuǎn)化的問題，必須要未雨綢繆。

二、高?？萍汲晒D(zhuǎn)化的現(xiàn)狀、原因

（一）高校成果轉(zhuǎn)化率過低

據(jù)統(tǒng)計，中國高校每年通過鑒定的科技成果達1萬項左右，其中30%左右的項目具有很好的推廣價值和產(chǎn)業(yè)化前景，但目前科技成果轉(zhuǎn)化率僅有10%～15%，大量具有產(chǎn)業(yè)化前景的科技成果被束之高閣，呈現(xiàn)出“成果多、轉(zhuǎn)化少、推廣難”的局面。復(fù)旦大學(xué)鄭正教授認為高校的研究中心只是一個技術(shù)研發(fā)的單位，沒有施工資質(zhì)，不能掌控成果轉(zhuǎn)化工程質(zhì)量。他說，中國科研機構(gòu)的研究多是項目化、點化的，鮮有長期的、連續(xù)性的深入研究和積累，就像農(nóng)民工找工作一樣，沒有一個長期的職業(yè)規(guī)劃，哪里有工作崗位，有錢賺，就往哪里去。這嚴重阻礙了科研成果的轉(zhuǎn)化[2]。

（二）成果轉(zhuǎn)化率不高的原因

教育部科技司武貴龍副司長分析了高校科技成果轉(zhuǎn)化率不高的四個原因：（1）中國的基礎(chǔ)工業(yè)比較薄弱，工業(yè)企業(yè)對高校的技術(shù)需求有一定的限度；（2）高校的科技工作長期以來缺乏穩(wěn)定的支持；（3）國家創(chuàng)業(yè)投資不足；（4）從高校自身來說存在一定的問題[3]。

此外，筆者認為，其根本原因還在于體制的過時與僵化。以下從成果產(chǎn)生、成果供給、成果獲取三個方面進行說明。

成果產(chǎn)生?？蒲谐晒緛硎墙鉀Q生產(chǎn)、生活、發(fā)展實踐問題的理性結(jié)果，但在不合理的體制下，成果內(nèi)產(chǎn)生出脫離其原本立足土壤的異化力量，一些高校和研究機構(gòu)熱衷于追求成果的身份效應(yīng)，把科研成果當(dāng)成提升本單位地位門面的擺設(shè)。

成果供給。一些科研成果帶有較多的實驗室特征，在使用功能設(shè)計上對廣義用戶的需求考慮不足，在實踐環(huán)境中往往水土不服，以致用戶對其愛恨交加，最終不得不放棄使用。

成果獲取。成果需求方提煉歸納現(xiàn)實科技問題的能力不足，無法按公認的范式提供問題描述、需求描述，特別是工藝描述，忽視對成果轉(zhuǎn)化空間的預(yù)測，壓縮了成果擴散的潛力，使得研究項目在選題時就缺乏應(yīng)用輻射的遠見和活力。

需要提出的是，不僅企業(yè)需要科研成果供給，高校和科研機構(gòu)也需要科研成果供給。在一個統(tǒng)一的經(jīng)濟社會大環(huán)境中，機械地理解“自力更生”的觀念，一切都依靠本單位自己的做法，是忽略社會或市場力量、降低資源配置效率的狹隘思想的表現(xiàn)。

（三） 協(xié)同創(chuàng)新中心的優(yōu)勢

成果轉(zhuǎn)化體制不合理，轉(zhuǎn)化機制不健全，難以調(diào)動和保障科研、技術(shù)、管理人員的積極性和合法權(quán)益，是造成高校（國家）科研成果轉(zhuǎn)化率低的關(guān)鍵問題。要提高成果轉(zhuǎn)化率，就必須推進高校（國家）科技體制的改革。

現(xiàn)在各相關(guān)方面都已感受到高校推進科技體制改革所面臨的重重困難，然而相對而言，協(xié)同創(chuàng)新中心由于采用新體制和新政策，沒有過重的歷史負擔(dān)，在成果轉(zhuǎn)化中具有體制上的優(yōu)勢。這種優(yōu)勢來源于協(xié)同創(chuàng)新中心的組織模式，因為從一開始，產(chǎn)學(xué)研各相關(guān)單位就已經(jīng)被“綁定”在一起，形成了創(chuàng)新“聯(lián)盟”性質(zhì)的緊密關(guān)系，這種關(guān)系對成果轉(zhuǎn)化是有利的。

三、協(xié)同創(chuàng)新組織的體制特點

（一）協(xié)同創(chuàng)新中心的體制

協(xié)同創(chuàng)新中心（簡稱“中心”）是超越中心各成員之上的高級組織。中心通過正式契約統(tǒng)轄內(nèi)部成員，并向外部社會經(jīng)濟主體開放。中心機構(gòu)的職能包括：行政事務(wù)管理、人力資源管理、黨群干部管理、各項經(jīng)費管理、科研運作管理、成果推廣及產(chǎn)業(yè)化管理。從面上來看，其與高?？蒲泄芾聿块T的職能非常類似，但從立體來看，就可以發(fā)現(xiàn)兩者之間有較大的差別。endprint

為便于說明問題，不失一般性，我們設(shè)有A、B、C三所高校，它們的主要職能是管轄并運作人財物資源，，而在現(xiàn)實中，盡管A、B、C有在理事會上陳述意見的機會，但在狹義管轄的慣性和政策空間允許下，仍要對H施加結(jié)構(gòu)性的影響。由于A、B、C均可否決H，不僅降低了運作效率，而且隨著各校局部利益的干擾，很有可能使得H作業(yè)大打折扣甚至夭折。這種局部干擾（涉）整體的情況就如同教育部杜占元副部長所指出的“聯(lián)合申報，分灶吃飯”[4]那樣貌合神離。

協(xié)同創(chuàng)新中心的合理體制是打破內(nèi)部各成員高校對中心各種資源的壟斷和壁壘，將這些資源作為中心的公共資源由中心統(tǒng)一調(diào)配使用，按照中心的需求重新劃分對中心資源的控制權(quán)限，以發(fā)揮資源的協(xié)同優(yōu)勢。為此，中心內(nèi)部各高校必須要向中心讓渡原先歸屬于自己的控制權(quán)限。這種體制改變?nèi)鐖D1所示。

圖1 協(xié)同創(chuàng)新中心內(nèi)部資源管轄體制改革示意圖

圖1分別用（a）、（b）兩個分支展示了不合理的資源管轄體制和合理體制改革方向。

在（a）中，A、B、C校雖然加入中心，但中心內(nèi)部仍然沿用現(xiàn)行體制，中心資源被各校分割占據(jù)，存在明顯的壁壘，實際上還是各校獨占。某校需用其他學(xué)校占據(jù)的資源時必須要上溯到父節(jié)點即中心節(jié)點。同時，由于各校分割占據(jù)，中心資源總體處于分散零亂狀態(tài)，不符合集中力量辦大事的理念。

在（b）中，中心資源不再被各校分割占據(jù)，壁壘不再存在，顯示出體量增大、條理鮮明的特征，而且各校使用資源的途徑得到極大的增加，不必上溯父節(jié)點，實現(xiàn)了資源共享，有利于中心統(tǒng)籌辦大事。某校在讓渡自己資源的同時，獲得了更大的資源和靈活使用空間，小“失”換大“得”。顯然，這種體制正是我們孜孜追求的理想狀態(tài)。

（二） 協(xié)同創(chuàng)新中心的機構(gòu)

中心設(shè)立理事會。理事會會議是中心的最高決策機構(gòu)，由各校校長組成，中心各業(yè)務(wù)部門主管也是理事會的成員。理事會負責(zé)制定中心章程、各種管理辦法，審批有關(guān)中心發(fā)展、機構(gòu)改革的各項重大政策；負責(zé)共同對外關(guān)系的各校間合作與協(xié)調(diào)事務(wù)；審定中心主要機構(gòu)的負責(zé)人并組織對其進行監(jiān)督。

中心設(shè)立處長理事會。處理會會議是中心的主要決策機構(gòu)，由各校職能部處的第一負責(zé)人組成。主席由成員高校輪任，任期6個月。處長理事會主要負責(zé)制訂中心專項規(guī)劃、計劃、政策、管理辦法和有關(guān)中心發(fā)展、機構(gòu)改革的各項重大政策；負責(zé)各校間共同的合作與協(xié)調(diào)事務(wù)；提出、執(zhí)行中心主要機構(gòu)負責(zé)人的任命并對其實施監(jiān)督。

中心設(shè)立專業(yè)委員會。專委會會議是中心的專業(yè)權(quán)威審議機構(gòu)，主要職責(zé)是：實施中心有關(guān)規(guī)劃、計劃、政策、管理辦法和中心理事會作出的決定；向中心理事會和中心處長理事會提出政策實施報告和立規(guī)動議；處理中心日常專業(yè)技術(shù)事務(wù)，代表中心進行對外聯(lián)系和項目等方面的商洽。

中心全體會議是中心最大的民主議事機構(gòu)。成員由各校推薦，經(jīng)專委會或處長理事會審核并提交中心理事會批準(zhǔn)。全體會議與理事會會議共享建章立制權(quán)外，還有民主監(jiān)督權(quán)和中心預(yù)算的決定權(quán)。

中心設(shè)立監(jiān)察審計委員會。負責(zé)對中心各級機關(guān)執(zhí)行既定政策的績效進行監(jiān)督。

中心理事會和處長理事會是中心的高校間機構(gòu)，其中處長理事會還是中心的主要建章立制機構(gòu)，主要代表成員高校的利益；專委會和全體會議是中心的超高校機構(gòu)，主要代表中心的整體利益。其中專委會是中心的行政執(zhí)行機構(gòu)；中心全體會議擁有部分建章立制權(quán)、預(yù)算權(quán)以及咨詢和監(jiān)督上的權(quán)力；中心監(jiān)審委由高校授權(quán)代表及第三方代表組成，主要依據(jù)中心的根本利益，從監(jiān)審角度保證中心制度和政策的有效貫徹實施；監(jiān)審委也可邀請獨立的、有資質(zhì)的專門機構(gòu)擔(dān)任。

圖2所示的中心機構(gòu)是一個理想模型，實際中的協(xié)同創(chuàng)新中心，其內(nèi)部機構(gòu)可能會與此不同。該模型的最大特點是體現(xiàn)了民主集中的基本精神，所有單元共同構(gòu)成一個封合的系統(tǒng)，每個單元都沒有絕對的控制權(quán)力，各單元互為因果，緊密銜接。

圖2 協(xié)同創(chuàng)新中心內(nèi)部各機構(gòu)職能示意圖

四、落實協(xié)同創(chuàng)新中心成果轉(zhuǎn)化體制的工作要點

1.產(chǎn)學(xué)研合作“鐵三角”

組建協(xié)同創(chuàng)新中心應(yīng)貫徹產(chǎn)學(xué)研“鐵三角”原則。其中，在確定研究方向上，產(chǎn)——要體現(xiàn)業(yè)內(nèi)專業(yè)最高實力和水準(zhǔn)，具有代表性和號召性；學(xué)——具有最完整的學(xué)科體系、研究隊伍和信息能力；研——具有最強的科研實力。這樣，中心才能成為標(biāo)桿式的創(chuàng)新組織，囊括最為典型的產(chǎn)學(xué)研要素。

2.突出重點項目

圍繞重點項目，在關(guān)鍵領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)多點突破。在重點項目的組織下，強化基礎(chǔ)研究，注意各種探索經(jīng)驗的積累，克服浮躁心理，取得有針對性的科研成果，保證整個創(chuàng)新鏈的原始創(chuàng)新知識供給。

3.成果歸中心所有

中心科技活動的“職務(wù)”科研成果歸中心所有，由中心支配其價值的實現(xiàn)，樹立創(chuàng)造成果人人出力、獲取成果人人有份的大同意識。為此，需要在資產(chǎn)建賬制度、資產(chǎn)審計制度上予以充分保障。

4.全方位轉(zhuǎn)化成果

科研成果的產(chǎn)業(yè)化是目前重要的成果走向，而實際上，科研成果在產(chǎn)學(xué)研各個方向都有應(yīng)用的空間。在成果轉(zhuǎn)化階段，中心要大力拓展產(chǎn)學(xué)研應(yīng)用科研成果的范圍。產(chǎn)——首先在中心產(chǎn)業(yè)成員中應(yīng)用科研成果，然后由該成員負責(zé)延伸聯(lián)絡(luò)其他相似或相關(guān)企業(yè)進行推廣；學(xué)——首先在中心高校成員中應(yīng)用科研成果，然后由該成員負責(zé)延伸聯(lián)絡(luò)其他相關(guān)高校進行推廣；研——首先在中心科研院所成員中應(yīng)用科研成果，然后由該成員負責(zé)延伸聯(lián)絡(luò)其他相關(guān)科研院所進行推廣。因此，中心科研成果轉(zhuǎn)化具有全方位的特點，不僅限于企業(yè)一家。

5.搭建成果與轉(zhuǎn)化目標(biāo)之間的階梯

在成果與轉(zhuǎn)化目標(biāo)（生產(chǎn)力、產(chǎn)品、新知識）之間設(shè)立動態(tài)彈性銜接機構(gòu)，例如在中心與企業(yè)成員（或企業(yè)外圍）設(shè)立依托某成果的技術(shù)學(xué)園（不是學(xué)院，因其不承擔(dān)教育體系中的教學(xué)任務(wù)），起成果轉(zhuǎn)化預(yù)熱的作用。endprint

6. 增加成果轉(zhuǎn)化體制的彈性

因地制宜、因時制宜、因事制宜應(yīng)當(dāng)是中心成果轉(zhuǎn)化中應(yīng)秉持的科學(xué)態(tài)度。所謂體制彈性是根據(jù)實際情況對中心體制所作出的前瞻性、戰(zhàn)略性調(diào)整。提出調(diào)整前瞻性，是因為體制調(diào)整需要充足的時間進行醞釀準(zhǔn)備，進行試點觀察效果；提出調(diào)整戰(zhàn)略性，是因為體制調(diào)整關(guān)乎牽一發(fā)而動全身的整體問題，影響深遠。調(diào)整的內(nèi)容主要是中心成員的增減和職能設(shè)置，鑒于中心成果轉(zhuǎn)化屬于超前的探索問題，在體制方面保留一定的彈性作為政策儲備是必須的。參考文獻：

[1] http：//baike.baidu.com/view/8529821.htm，2013-01-23.

[2] 高校科技成果轉(zhuǎn)化率低 項目招標(biāo)存“潛規(guī)則”[N]. 中國青年報， 2011年01月11日.

[3] 林露.武貴龍：高?？萍汲晒D(zhuǎn)化率不高四個原因[EB/OL].http：//edu.people.com.cn/GB/1053/ 7124251.html， 2013-01-23.

[4] 杜占元.在“2011計劃”工作部署視頻會上的講話[C].2012年5月7日.

Research on scientific achievement transformation system of collaborative innovative center for higher education

ZHANG Jun， MA Yue， WANG Bing

（Scientific Research Office ， Southwest Jiaotong University， Chengdu 610031， P. R. China）

Abstract：

The scientific achievement transformation of collaboration innovative center is an advanced question. On the one hand， the current proportion of scientific research achievements transformed into productivity in our country and in universities is low. The main reason is the rigid scientific system and the laggard development. On the other hand， according to the 2011 plan， collaboration innovative centers based on universities are good for the current scientific system in the design of scientific system. Therefore， research on the scientific achievement transformation of collaboration innovative centers is beneficial for the transformation of scientific system in universities. In the present paper， we firstly explained briefly the concept of collaboration innovative center and then analyzed the main difficulty in the scientific achievement transformation of collaboration innovative centers in universities. We also analyzed the structure of collaboration innovative centers and indicated that collaboration is its essential idea. Finally， we put forward several working points in the system of scientific achievement transformation of collaboration innovative centers.

Keywords： collaboration innovative centers； scientific achievement transformation； structure system； main point； university management

（編輯 王 宣）endprint

6. 增加成果轉(zhuǎn)化體制的彈性

因地制宜、因時制宜、因事制宜應(yīng)當(dāng)是中心成果轉(zhuǎn)化中應(yīng)秉持的科學(xué)態(tài)度。所謂體制彈性是根據(jù)實際情況對中心體制所作出的前瞻性、戰(zhàn)略性調(diào)整。提出調(diào)整前瞻性，是因為體制調(diào)整需要充足的時間進行醞釀準(zhǔn)備，進行試點觀察效果；提出調(diào)整戰(zhàn)略性，是因為體制調(diào)整關(guān)乎牽一發(fā)而動全身的整體問題，影響深遠。調(diào)整的內(nèi)容主要是中心成員的增減和職能設(shè)置，鑒于中心成果轉(zhuǎn)化屬于超前的探索問題，在體制方面保留一定的彈性作為政策儲備是必須的。參考文獻：

[1] http：//baike.baidu.com/view/8529821.htm，2013-01-23.

[2] 高校科技成果轉(zhuǎn)化率低 項目招標(biāo)存“潛規(guī)則”[N]. 中國青年報， 2011年01月11日.

[3] 林露.武貴龍：高?？萍汲晒D(zhuǎn)化率不高四個原因[EB/OL].http：//edu.people.com.cn/GB/1053/ 7124251.html， 2013-01-23.

[4] 杜占元.在“2011計劃”工作部署視頻會上的講話[C].2012年5月7日.

Research on scientific achievement transformation system of collaborative innovative center for higher education

ZHANG Jun， MA Yue， WANG Bing

（Scientific Research Office ， Southwest Jiaotong University， Chengdu 610031， P. R. China）

Abstract：

The scientific achievement transformation of collaboration innovative center is an advanced question. On the one hand， the current proportion of scientific research achievements transformed into productivity in our country and in universities is low. The main reason is the rigid scientific system and the laggard development. On the other hand， according to the 2011 plan， collaboration innovative centers based on universities are good for the current scientific system in the design of scientific system. Therefore， research on the scientific achievement transformation of collaboration innovative centers is beneficial for the transformation of scientific system in universities. In the present paper， we firstly explained briefly the concept of collaboration innovative center and then analyzed the main difficulty in the scientific achievement transformation of collaboration innovative centers in universities. We also analyzed the structure of collaboration innovative centers and indicated that collaboration is its essential idea. Finally， we put forward several working points in the system of scientific achievement transformation of collaboration innovative centers.

Keywords： collaboration innovative centers； scientific achievement transformation； structure system； main point； university management

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6. 增加成果轉(zhuǎn)化體制的彈性

因地制宜、因時制宜、因事制宜應(yīng)當(dāng)是中心成果轉(zhuǎn)化中應(yīng)秉持的科學(xué)態(tài)度。所謂體制彈性是根據(jù)實際情況對中心體制所作出的前瞻性、戰(zhàn)略性調(diào)整。提出調(diào)整前瞻性，是因為體制調(diào)整需要充足的時間進行醞釀準(zhǔn)備，進行試點觀察效果；提出調(diào)整戰(zhàn)略性，是因為體制調(diào)整關(guān)乎牽一發(fā)而動全身的整體問題，影響深遠。調(diào)整的內(nèi)容主要是中心成員的增減和職能設(shè)置，鑒于中心成果轉(zhuǎn)化屬于超前的探索問題，在體制方面保留一定的彈性作為政策儲備是必須的。參考文獻：

[1] http：//baike.baidu.com/view/8529821.htm，2013-01-23.

[2] 高校科技成果轉(zhuǎn)化率低 項目招標(biāo)存“潛規(guī)則”[N]. 中國青年報， 2011年01月11日.

[3] 林露.武貴龍：高?？萍汲晒D(zhuǎn)化率不高四個原因[EB/OL].http：//edu.people.com.cn/GB/1053/ 7124251.html， 2013-01-23.

[4] 杜占元.在“2011計劃”工作部署視頻會上的講話[C].2012年5月7日.

Research on scientific achievement transformation system of collaborative innovative center for higher education

ZHANG Jun， MA Yue， WANG Bing

（Scientific Research Office ， Southwest Jiaotong University， Chengdu 610031， P. R. China）

Abstract：

The scientific achievement transformation of collaboration innovative center is an advanced question. On the one hand， the current proportion of scientific research achievements transformed into productivity in our country and in universities is low. The main reason is the rigid scientific system and the laggard development. On the other hand， according to the 2011 plan， collaboration innovative centers based on universities are good for the current scientific system in the design of scientific system. Therefore， research on the scientific achievement transformation of collaboration innovative centers is beneficial for the transformation of scientific system in universities. In the present paper， we firstly explained briefly the concept of collaboration innovative center and then analyzed the main difficulty in the scientific achievement transformation of collaboration innovative centers in universities. We also analyzed the structure of collaboration innovative centers and indicated that collaboration is its essential idea. Finally， we put forward several working points in the system of scientific achievement transformation of collaboration innovative centers.

Keywords： collaboration innovative centers； scientific achievement transformation； structure system； main point； university management

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