黎永索

摘要：

為了提高大學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，探索學(xué)科競(jìng)賽在高校人才培養(yǎng)中的作用，提高土建類大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽的命題與組織水平，為土建類專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽營(yíng)造一個(gè)公平的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，文章結(jié)合湖南省第二屆大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽的命題設(shè)計(jì)和比賽實(shí)踐，分析了競(jìng)賽規(guī)程和賽題設(shè)計(jì)的特色與創(chuàng)新點(diǎn)，探討了促進(jìn)競(jìng)賽公平的措施和競(jìng)賽規(guī)程的不足。實(shí)踐表明，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)賽題對(duì)指導(dǎo)教師和參賽學(xué)生都是一個(gè)挑戰(zhàn)，學(xué)科競(jìng)賽需要工程理論與實(shí)踐相結(jié)合，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和權(quán)重需要深入探討。

關(guān)鍵詞：學(xué)科競(jìng)賽；結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)；土木工程；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642461；TV318 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：

10052909（2014）05012305

中國(guó)經(jīng)濟(jì)經(jīng)過多年發(fā)展已進(jìn)入新的歷史時(shí)期，國(guó)家對(duì)高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才提出了新的要求，希望通過培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的工程師、高級(jí)技工和高素質(zhì)職業(yè)人才，提高中國(guó)制造和中國(guó)裝備的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，進(jìn)一步促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)，滿足人民群眾生產(chǎn)生活多樣化的需求[1-3]。以探索培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、合作精神和工程實(shí)踐能力為目的的學(xué)科性競(jìng)賽，為高等學(xué)校開展創(chuàng)新教育和實(shí)踐教學(xué)改革、加強(qiáng)高校與企業(yè)之間的聯(lián)系、推動(dòng)學(xué)科創(chuàng)新活動(dòng)起了積極的示范作用。因此從國(guó)家級(jí)到省級(jí)的學(xué)科性比賽，都得到了相關(guān)高校的積極響應(yīng)[4-7]。湖南省第二屆大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽于2013年12月6～9日在湖南城市學(xué)院舉行，對(duì)此次競(jìng)賽的賽題設(shè)計(jì)和比賽實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)與研究，對(duì)促進(jìn)學(xué)科競(jìng)賽在土建類應(yīng)用型人才培養(yǎng)中發(fā)揮更大的作用具有積極意義。

一、賽題簡(jiǎn)介

湖南省第二屆結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽題目為“承受豎向偏心靜荷載的對(duì)稱木質(zhì)結(jié)構(gòu)模型設(shè)計(jì)與制作”，結(jié)構(gòu)類型不限。該命題追求的是用最少的材料，制作最佳的結(jié)構(gòu)模型，最大限度發(fā)揮材料的力學(xué)性能，體現(xiàn)了節(jié)能環(huán)保的理念。

（一）結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本要求

結(jié)構(gòu)模型尺寸按照空間直角坐標(biāo)投影（偏差限為2.0 mm），模型寬度為300～400 mm，模型最大高度為100 mm，模型最小長(zhǎng)度為1 200 mm（加載跨度l=1 200 mm）；模型橫截面具有豎向?qū)ΨQ軸，模型具有縱向?qū)ΨQ面；模型總質(zhì)量不超過2 000g（偏差限2g）。

（二）模型制作的基本要求

由競(jìng)賽組委會(huì)現(xiàn)場(chǎng)統(tǒng)一提供相同規(guī)格的房屋裝修材料，紅梨木線條作為結(jié)構(gòu)模型制作材料，其長(zhǎng)、寬、厚分別為2 200 mm、12 mm、4 mm?，F(xiàn)場(chǎng)統(tǒng)一提供相同規(guī)格型號(hào)的模型制作工具，包括美工刀、鋼鋸、鋸條、3 m鋼卷尺、60 cm直尺、三角板、2B鉛筆、白紙、砂紙、502膠、手套。

在指定時(shí)間和地點(diǎn)現(xiàn)場(chǎng)制作模型，結(jié)構(gòu)模型制作必須且只能使用競(jìng)賽籌備工作組現(xiàn)場(chǎng)統(tǒng)一提供的制作材料和工具制作模型?，F(xiàn)場(chǎng)制作的結(jié)構(gòu)模型必須與提交的設(shè)計(jì)文件一致，在模型上表面標(biāo)示模型的跨中截面和縱對(duì)稱面位置，以便加載。

（三）加載裝置與加載要求

1.模型加載裝置

模型加載裝置及加載效果如圖1，模型加載為簡(jiǎn)支加載方式，支座為兩根外徑20 mm的鋼管，一根固定，一根可滾動(dòng)，支座跨度1 200 mm，加載位置為模型跨中截面。

圖1 加載效果圖

模型加載平面如圖2（a）所示，模型加載立面如圖2（b）所示，模型加載剖面如圖2（c）所示，上下加載梁平面圖分別如圖2（d）、圖2（e）所示。上下梁之間采用鋼桿剛性連接成框架，下加載梁通過鋼絞線經(jīng)變換方向后與加載吊籃連接，如圖1所示。

圖2 加載示意圖 （單位：mm）

在上梁上設(shè)置有2個(gè)加載點(diǎn)（加載點(diǎn)為長(zhǎng)20 mm，直徑25 mm的實(shí)心金屬短圓柱體，間距150 mm），一個(gè)點(diǎn)作用于模型跨中截面對(duì)稱軸上，另一個(gè)點(diǎn)作用于模型跨中截面離對(duì)稱軸150 mm處。2個(gè)位移測(cè)點(diǎn)布置在相應(yīng)加載點(diǎn)位置的上梁上表面。

2.模型加載方式

加載總重量包括加載框架及吊籃重量約8.5 kg和砝碼150 kg。加載框架及吊籃重量作為預(yù)加載，吊籃安裝后位移計(jì)清零。模型跨中布置3個(gè)加載點(diǎn)，如圖2（a）所示，由各校選派的學(xué)生監(jiān)督代表指定其中的兩個(gè)加載點(diǎn)位置加載（目的是確定模型是否縱向?qū)ΨQ），可以指定最弱點(diǎn)加載，參賽隊(duì)不得有異議。監(jiān)督代表與參賽模型為同一學(xué)校的采用回避制。

每件參賽模型分二級(jí)加載（加載只能單調(diào)增加荷載，不允許先卸載后加載），第一級(jí)加載100 kg，第二級(jí)加載50 kg。加載吊籃穩(wěn)定15秒后，位移計(jì)清零。每級(jí)加載保持持20秒后，讀取相應(yīng)級(jí)別位移。兩級(jí)加載砝碼的時(shí)間間隔不得超過40秒。

3.加載及測(cè)試

將結(jié)構(gòu)固定在加載臺(tái)上，穩(wěn)定后進(jìn)行砝碼加載；加載成功后測(cè)撓度；保留荷載，進(jìn)行下一級(jí)的加載；加載結(jié)束。

加載過程由參賽隊(duì)自己完成；加載過程只允許加載圓柱底面接觸模型；加載不可以撤銷，一旦砝碼完全接觸到加載吊籃，就必須加載下去，不可返回操作，由工作人員監(jiān)督。

（四）模型合格性與雷同性評(píng)審

（1）加載前由競(jìng)賽評(píng)比委員會(huì)對(duì)模型進(jìn)行合格性評(píng)審。使用了比賽規(guī)定以外的材料、超出模型限制尺度，以及其他不適應(yīng)賽事主辦方提供的檢測(cè)裝置的模型視作不合格模型，不合格模型不予加載機(jī)會(huì)。

（2）同一參賽學(xué)校模型的雷同性評(píng)判由競(jìng)賽評(píng)比委員會(huì)投票表決，在加載前對(duì)同一個(gè)參賽學(xué)校的模型進(jìn)行雷同性審查。同一學(xué)校的模型雷同性定義為主要的結(jié)構(gòu)體系相同，同一參賽學(xué)校結(jié)構(gòu)模型形式由競(jìng)賽評(píng)比委員投票表決，超過50%的專家投票認(rèn)為雷同的則認(rèn)定雷同，認(rèn)為雷同的模型允許全部加載，但只取其中成績(jī)最好的模型，其他雷同的模型取消成績(jī)。

（五）模型加載試驗(yàn)

（1）加載分二級(jí)，由各競(jìng)賽組學(xué)生自己操作，工作人員協(xié)助。

（2）位移測(cè)量：位移測(cè)量由工作人員讀數(shù)并記錄，記錄表一式兩份，一份交評(píng)委組，一份由競(jìng)賽組保存。endprint

（3）操作要求：在跨中截面設(shè)置兩個(gè)豎向位移測(cè)量點(diǎn)，測(cè)試設(shè)備為電子位移計(jì)及相關(guān)采集儀，位移精確到0.01 mm；當(dāng)測(cè)點(diǎn)豎向位移超過位移計(jì)量程（量程為50.00 mm）時(shí)，視為模型加載失敗。如果是第一級(jí)荷載下位移超過量程，則該模型無位移成績(jī)。如果是在第二級(jí)加載下超過位移量程，則第一級(jí)為有效加載，第一級(jí)荷載位移成績(jī)作為評(píng)獎(jiǎng)候補(bǔ)。

（六）競(jìng)賽評(píng)分細(xì)則

總分為100分，分三項(xiàng)計(jì)分，其中理論分析10分，結(jié)構(gòu)體系與模型制作10分，加載試驗(yàn)80分，按照總分確定排名。

1.理論分析評(píng)分

按設(shè)計(jì)說明書、方案圖和計(jì)算書內(nèi)容的完整性、正確性評(píng)分。理論分析由競(jìng)賽評(píng)比委員會(huì)在結(jié)構(gòu)模型加載前進(jìn)行評(píng)定。

評(píng)分前每件結(jié)構(gòu)模型的設(shè)計(jì)資料隱去任何有關(guān)參賽單位（參賽隊(duì)）的信息，只標(biāo)注由競(jìng)賽籌備工作組統(tǒng)一提供的分組序號(hào)。評(píng)分方式采取去掉最高分、最低分后，得分取平均值。

2.結(jié)構(gòu)體系與模型制作評(píng)分

根據(jù)模型結(jié)構(gòu)的構(gòu)思、造型和結(jié)構(gòu)體系的合理性、實(shí)用性和創(chuàng)新性，以及制作工藝情況評(píng)分。評(píng)分前，每件結(jié)構(gòu)模型只標(biāo)注統(tǒng)一提供的分組序號(hào)，由競(jìng)賽評(píng)比委員會(huì)在結(jié)構(gòu)模型加載前進(jìn)行評(píng)定。評(píng)分方式采取去掉最高分、最低分后，得分取平均值。

模型重量、模型尺寸及材料使用不符合設(shè)計(jì)制作要求的，或參賽中有其他違規(guī)現(xiàn)象的將直接被淘汰，不進(jìn)入加載試驗(yàn)階段。

3.加載試驗(yàn)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

二、賽題創(chuàng)新性分析

（一）加載試驗(yàn)的創(chuàng)新性

賽題設(shè)計(jì)來源于工程實(shí)踐，荷載模擬汽車偏心荷載靜止作用在橋梁上，需考慮橋梁的橫向分布系數(shù)。為簡(jiǎn)化試驗(yàn)，僅模擬2個(gè)輪壓，考慮結(jié)構(gòu)模型的高度限制，結(jié)構(gòu)模型整體主要考慮承受彎矩和扭矩作用，結(jié)構(gòu)的多樣性與復(fù)雜性給設(shè)計(jì)提出了更多的想向空間，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性與創(chuàng)造性。

（二）加載裝置的創(chuàng)新性

為確保加載試驗(yàn)裝置的安全、穩(wěn)定性，實(shí)現(xiàn)加載試驗(yàn)的公平性，命題組通過深入分析，研究出一種安全性高、操作簡(jiǎn)單的多功能結(jié)構(gòu)模型試驗(yàn)裝置，并申報(bào)了專利“建筑結(jié)構(gòu)模型實(shí)驗(yàn)裝置”。該裝置通過滑動(dòng)滑桿和改變加載梁上加載金屬圓柱的位置，可進(jìn)行多種方式的加載實(shí)驗(yàn)。采用該裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，操作簡(jiǎn)單，加載功能多，容易實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽的目的，效果好，成本低。

（三）評(píng)審創(chuàng)新性

湖南省大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽已經(jīng)舉行多次，由于制定的規(guī)則欠嚴(yán)謹(jǐn)，很多學(xué)校過于追求競(jìng)賽的成績(jī)，常利用規(guī)則的漏洞獲取理想的成績(jī)。比賽中同一所學(xué)校的參賽隊(duì)伍制作的模型雷同率非常高，限制了學(xué)生創(chuàng)新性的發(fā)揮，比賽結(jié)果也常受到質(zhì)疑，沒有達(dá)到競(jìng)賽的目的。此次競(jìng)賽規(guī)程明確提出在比賽前對(duì)競(jìng)賽模型進(jìn)行合格性與雷同性評(píng)審，將爭(zhēng)議解決在比賽前。同時(shí)，通過雷同性評(píng)審也促使同一所學(xué)校的各代表隊(duì)發(fā)揮創(chuàng)意，避免雷同。有了雷同性評(píng)審的要求，比賽過程中沒有出現(xiàn)同一所學(xué)校有雷同性結(jié)構(gòu)模型的現(xiàn)象，比賽比往年更具創(chuàng)新性，也更加精彩。

三、作品創(chuàng)新性解析

（一）特色制作工具

比賽指定了比賽制作工具，不能自帶工具進(jìn)場(chǎng)。吉首大學(xué)的參賽隊(duì)伍利用提供的工具制作的微型刨子是仿照木工的刨子制作而成的（圖3），獲得專家和學(xué)生的好評(píng)?！肮び破涫?，必先利其器”，由于工具的優(yōu)越性，吉首大學(xué)的學(xué)生制作模型時(shí)得心應(yīng)手，制作的模型也是最輕的，具有很大的優(yōu)勢(shì)，加之準(zhǔn)備充分，最終獲得優(yōu)異的成績(jī)。

圖3 用自制刨子加工木條

（二）特色結(jié)構(gòu)模型分析

參賽要求制作的是一個(gè)承受偏心荷載的空間結(jié)構(gòu)，其力學(xué)分析不能簡(jiǎn)單地簡(jiǎn)化為平面結(jié)構(gòu)，不能精確計(jì)算，用軟件計(jì)算對(duì)參賽選手的要求較高，給結(jié)構(gòu)模型的設(shè)計(jì)和制作增加了難度。從獲得較好成績(jī)的作品來看，縱向2品桁架較3品桁架具有優(yōu)勢(shì)，而湖南城市學(xué)院3個(gè)參賽作品（圖4）特色明顯。3個(gè)作品各具特色，不具雷同性，圖4（a）空間結(jié)構(gòu)受力明顯，結(jié)構(gòu)輕盈；圖4（b）和圖4（c）有異曲同工之妙，均有將中間受力點(diǎn)上的荷載向縱向承重桁架的支座移動(dòng)的特點(diǎn)，可以有效減小縱向承重桁架的跨中的彎矩和變形。類似簡(jiǎn)支梁受力與彎矩圖見圖5。

圖4 湖南城市學(xué)院參賽作品

圖5 簡(jiǎn)支梁荷載等效與彎矩圖

（三）參賽策略性分析

結(jié)構(gòu)模型是現(xiàn)場(chǎng)制作，各參賽隊(duì)伍選手之間可以相互交流和借鑒。長(zhǎng)沙理工大學(xué)的幾只參賽隊(duì)伍在模型制作的時(shí)候，都是先制作3品桁架，最終只拼裝了2品桁架，這時(shí)作品制作已經(jīng)進(jìn)入尾聲，不可能再進(jìn)行調(diào)整，達(dá)到了誤導(dǎo)別人的目的。長(zhǎng)沙理工大學(xué)的參賽作品都比較輕，取得的綜合成績(jī)也最好。此外，還有幾所學(xué)校采取的思路頗具孫臏賽馬的策略，參賽作品的模型重量差別明顯，以期在比賽中獲得預(yù)期效果。

四、結(jié)語

（1）結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)賽題對(duì)指導(dǎo)教師和參賽學(xué)生都是一個(gè)挑戰(zhàn)。結(jié)構(gòu)模型超常規(guī)設(shè)計(jì)與制作是制勝的關(guān)鍵因素之一，沒有創(chuàng)新性的作品，很難從眾多參賽作品中脫穎而出。作品的創(chuàng)新性，需要發(fā)揮指導(dǎo)教師和參賽學(xué)生的智慧。

（2）理論與實(shí)踐相結(jié)合具有重要意義。賽題不同于一般的工程實(shí)踐，光有理論是不夠的，需要經(jīng)過不斷的實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，再設(shè)法解決問題。綜合成績(jī)比較好的幾所高校，都是比較注重實(shí)踐操作的，準(zhǔn)備也非常充分。

（3）模型重量分與變形控制分權(quán)重的合理性。作為賽題命題方，期望比賽能夠反映低碳理念，但對(duì)結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度和剛度的計(jì)算權(quán)重確定不盡合理?；谥谱髂Ｐ偷哪静碾x散性較大，且沒有進(jìn)行詳盡的實(shí)驗(yàn)分析，模型重量計(jì)分權(quán)重為45%，變形控制分權(quán)重為35%，其權(quán)重的合理性有待進(jìn)一步探討。參考文獻(xiàn)：

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[6]王素坤. 競(jìng)教結(jié)合提升學(xué)生科技創(chuàng)新能力的實(shí)踐[J]. 中國(guó)高校科技與產(chǎn)業(yè)化， 2010，（9）： 48-49.

[7] 藺永政 朱紅巖. 學(xué)科競(jìng)賽促進(jìn)計(jì)算機(jī)類創(chuàng)新型人才培養(yǎng)和深化實(shí)踐教學(xué)改革的探討[J]. 大學(xué)教育， 2013， （6）：114-115.

Design and practice of the undergraduate structural design competition

LI Yongsuo

（School of Civil Engineering， Hunan City University， Yiyang 413000， P. R. China）

Abstract：

In order to improve the undergraduates training quality，the role in the competition of talent cultivation in colleges and universities was explored，the proposition and organizational level of civil engineering structure design competition were improve，and a fair competition environment in civil engineering disciplines was build. Combined with the proposition design and game practice hosted the second session of the university student structural design competition in hunan province，the competition rules and the problem characteristics and the innovation points of contest problems design were analysis，to discuss the measures to promote fair competition and the lack of competition rules. The practice shows that it is a challenge to take part in the course contests of structural design for both guide teacher and students， which needs the theory and practice of engineering be combined， criteria and weight of scoring be discussed.

Keywords： course contests； structure design； civil engineering； practice teaching

（編輯 王 宣）endprint

[3]薛艷茹，劉敏，趙彤，等. 依托學(xué)科競(jìng)賽提高地方院校大學(xué)生創(chuàng)新能力[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2013， 30（6）：170-173.

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Design and practice of the undergraduate structural design competition

LI Yongsuo

（School of Civil Engineering， Hunan City University， Yiyang 413000， P. R. China）

Abstract：

In order to improve the undergraduates training quality，the role in the competition of talent cultivation in colleges and universities was explored，the proposition and organizational level of civil engineering structure design competition were improve，and a fair competition environment in civil engineering disciplines was build. Combined with the proposition design and game practice hosted the second session of the university student structural design competition in hunan province，the competition rules and the problem characteristics and the innovation points of contest problems design were analysis，to discuss the measures to promote fair competition and the lack of competition rules. The practice shows that it is a challenge to take part in the course contests of structural design for both guide teacher and students， which needs the theory and practice of engineering be combined， criteria and weight of scoring be discussed.

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（編輯 王 宣）endprint

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Design and practice of the undergraduate structural design competition

LI Yongsuo

（School of Civil Engineering， Hunan City University， Yiyang 413000， P. R. China）

Abstract：

In order to improve the undergraduates training quality，the role in the competition of talent cultivation in colleges and universities was explored，the proposition and organizational level of civil engineering structure design competition were improve，and a fair competition environment in civil engineering disciplines was build. Combined with the proposition design and game practice hosted the second session of the university student structural design competition in hunan province，the competition rules and the problem characteristics and the innovation points of contest problems design were analysis，to discuss the measures to promote fair competition and the lack of competition rules. The practice shows that it is a challenge to take part in the course contests of structural design for both guide teacher and students， which needs the theory and practice of engineering be combined， criteria and weight of scoring be discussed.

Keywords： course contests； structure design； civil engineering； practice teaching

（編輯 王 宣）endprint