摘 要：職業(yè)教學模式在現(xiàn)代教學中已經(jīng)開始廣泛使用，職業(yè)學校的政治課堂教學模式也發(fā)生了一定的變化，但是在進行教學的時候，學校和老師更加注重課堂形式的多樣性，忽略了政治教學的實際效果，這樣就會失去政治教學的生命力。

關鍵詞：有效策略；學習興趣；案例教學

職業(yè)高中是為社會培養(yǎng)技工性人才的職業(yè)教育，在進行知識學習的時候，更多的是注重實效性知識的學習，有時候會忽略政治這種輔助性知識的學習。但是政治教育是樹立學生人生觀以及價值觀的一個科目，可以起到規(guī)范學生行為的作用。因此，應對提高政治教學有效性的策略進行探討，進而激發(fā)職高政治教學的生

命力。

一、激發(fā)學生學習興趣

1.通過課堂教學激發(fā)學生的學習興趣

老師要明確自己是教學活動的促進者，在進行備課的時候就要考慮到學生的需求。當今社會，知識日新月異，學生對于新知識和新元素的掌握速度在不斷變化，所以，老師在講課的時候要緊跟時代的步伐，了解當下學生比較感興趣的話題，與教學內(nèi)容進行結合，這樣才能夠吸引學生的注意力，讓學生對課堂內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

2.通過課堂討論激發(fā)學生的學習興趣

通過課堂討論激發(fā)學生的學習興趣也是一種很好的方式，我們可以在教學的時候把全班教學改為小組討論教學，學生都喜歡表達自己的觀點，而在進行表達的過程中學生對知識有了進一步的理解。在討論過程中，課堂氣氛就會加強，有助于學生學習興趣的提高，因此在進行教學的時候應給予學生更多的討論空間。其實每一個學生都是喜歡表達的，他們在進行表達的過程中說出自己的觀點，如果得到其他同學的支撐，就能夠獲得成就感，從而在學習上有了動力，就會有興趣。我們可以多采用開展課堂討論的教學模式來激發(fā)學生的學習興趣，進而增強政治教學的生命力。

二、科學合理地運用教學方法

1.把握課堂教學進度

要想提高教學效果，在進行教學的時候就要合理地把握速度以及控制課堂容量，使容量以及節(jié)奏最優(yōu)化。職高政治課的教學要不就是低容量，低節(jié)奏，要不就是高容量，高節(jié)奏，前者因為低估了學生的學習能力，讓課堂內(nèi)容變得非常松散，教學進度緩慢，不能調(diào)動學生的學習積極性，后者過高地估計了學生的學習能力，超出學生的學習范圍，讓學生在知識掌握上感覺非常吃力，這樣也不能夠取得很好的教學效果。在進行課堂教學的過程中要盡量本著適度原則，切記貪多嚼不爛，這就要求老師對學生能力有充分的了解，根據(jù)學生的實際情況來制訂學習計劃，在保質(zhì)保量的基礎上完成教學目標。

2.在課堂教學中引入案例教學

我們在進行教學的時候要確保教學內(nèi)容和學生能力相互協(xié)調(diào)，在進行經(jīng)濟學教學的時候，要避免抽象的經(jīng)濟理論教學，要給學生講一些與生活息息相關的實際案例。比如，現(xiàn)在的物價和前幾年物價相比有一定的上升，其原因是什么，對我們的生活有哪些具體影響，可以讓學生根據(jù)所學的知識來進行思考。在對宏觀進行調(diào)控講解的時候，我們就可以引用近幾年來國家針對房地產(chǎn)投資過熱，造成房價虛高，老百姓承受不起的一些現(xiàn)象，采取了一些強有力的宏觀調(diào)控措施，讓老百姓受益的例子。這樣學生能夠更好地認識到課本知識的實用性，能夠有效提高其對政治課的重視程度，這樣就會有更大的熱情參與到教學活動中。

三、積極開展課后探究活動

對于職高的很多學生來說，課堂上老師講得不管如何生動、精彩，聽過之后也就如過眼云煙。因此為更好地讓學生掌握知識，就要積極引導學生從事實驗和實踐活動，培養(yǎng)學生樂于動手、實踐的意識和習慣。對于學生發(fā)展來說，更為重要和關鍵的是如何將書本知識同自身所參與的活動及直接經(jīng)驗相聯(lián)系，并通過學生親身活動將書本知識內(nèi)化為自己的直接經(jīng)驗。如在講述“哲學·生活·職業(yè)”的第十單元“奉獻與人生”時，學生對自我價值和社會價值的關系認識不清，因此在課后組織所任教計算機專業(yè)班學生在雙休日開展了“發(fā)揮一技之長，服務社區(qū)居民”的計算機維修便民服務活動，在活動中讓學生感受群眾的熱情，了解自身的價值，真正認識人生的真正價值在于對社會的奉獻。

增強職業(yè)教育政治課堂的活力是當前亟待解決的一項重要任務，實踐表明，我們?nèi)绻茏⒅卣n堂調(diào)控，對課堂活動進行嚴密的組織，把握課堂內(nèi)容與課堂活動的進度，給學生創(chuàng)設空間來發(fā)表自己的看法，那么就能調(diào)動學生學習政治的積極性，從而激活職高政治教學的生命力。

參考文獻：

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[2]王衛(wèi)青.有效指導學生探究激活中職政治課堂[J].職業(yè)，2012（23）：10-11.

作者簡介：謝清，男，出生年月：1979.9，本科，就職于浙江省紹興市上虞區(qū)職業(yè)教育中心，研究方向：職高政治教學。