[摘 要] 閱讀教學(xué)應(yīng)從鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性入手，把課堂還給學(xué)生。提倡在學(xué)生讀書思考的基礎(chǔ)上，通過教師的點播，圍繞重點展開討論和交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表獨立見解。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文章之間的對話的過程，應(yīng)讓學(xué)生主動積極地參與到思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，讓學(xué)生真正自主學(xué)習(xí)。

[關(guān)鍵詞] 語文教學(xué)；名著閱讀；興趣習(xí)慣；交流

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，中學(xué)生與古典名著之間漸行漸遠，傳統(tǒng)的文本閱讀幾乎被現(xiàn)代影視作品替代。通過這種方式獲得的信息，既不利于學(xué)生陶冶情操，提高文化素養(yǎng)，同時又不利于古典文化的傳承。面對這種情況，中學(xué)語文教師只有轉(zhuǎn)變觀念，身體力行，通過自身的探索和努力，為學(xué)生閱讀進行一些有效的指導(dǎo)，幫助他們客服懶怠心理，堅持經(jīng)典閱讀，提高文化品位，積累人文素養(yǎng)。

一、當(dāng)前語文閱讀教學(xué)存在的問題

1、忽視學(xué)生“讀”的環(huán)節(jié)。目前的閱讀教學(xué)課時縮減，必定導(dǎo)致課堂容量的加大。在這種狀況下，為了追求課堂的效率，往往將比較耗時的“讀”進行壓縮或刪減，以此來擴大講與練的比率，以此來完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。

2、學(xué)生的討論落于俗套，理解較為膚淺，缺乏理性。在閱讀課上，教師往往只重視結(jié)論，忽視了討論過程中學(xué)生思想的碰撞。課堂上有限的幾個問題也不能從容的展開討論，不同意見的交鋒少得可憐。分歧出現(xiàn)以后，往往由老師裁定，給出“正確”的結(jié)論了事。思維開展不了，思維能力怎樣提高？

3、對于語言的品讀不充分，常常歸納于理性的認知。閱讀中品味語言不重視學(xué)生的自我感知，而常常提前就引導(dǎo)學(xué)生“從什么角度品味”、“品味時應(yīng)注意什么”等，這種“越俎代皰”的做法，是閱讀教學(xué)的大忌，不可取。

二、如何提高中學(xué)語文閱讀教學(xué)效果

讀一本好書，可以影響甚至改變一個人的一生。而經(jīng)典文學(xué)名著，是經(jīng)過時間的洗煉，不受時代的局限，經(jīng)過幾代人的審視而仍熠熠生輝的作品。這樣的作品是值得我們?nèi)フJ真閱讀，細細品味的。在初中語文閱讀教學(xué)中，感受經(jīng)典文化的熏陶，是眾多老師一直探索的一個問題。下面是我的幾點做法，寫出來與大家一起交流。

1、精彩情節(jié)，引發(fā)興趣?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”，興趣是最好的老師。當(dāng)前學(xué)生之所以不愿意閱讀名著的一個主要原因中對名著缺乏興趣。所以提高學(xué)生閱讀的興趣是首要的。每篇名著都有許多精彩的情節(jié)，教師可以把這些精彩的情節(jié)有保留的投放給學(xué)生，目的是引發(fā)學(xué)生自己進行閱讀名著的興趣。

2、組織開展各種交流探討活動，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。可以嘗試通過游戲、討論、演講等，營造一種氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀的內(nèi)在動機，調(diào)動他們閱讀的緊迫感和內(nèi)需力。

3、關(guān)注學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的形成。良好的習(xí)慣會成就一個人，不好的習(xí)慣會毀掉一個人。初中階段正是學(xué)生閱讀習(xí)慣形成的時期，學(xué)生是否能夠形成好的習(xí)慣，與教師的指導(dǎo)與要求息息相關(guān)，這一點為人師者不可忽視。閱讀習(xí)慣的形成是一個長期的過程，它通過學(xué)生在大量的文本解讀過程中積淀下來的。初中學(xué)生的可塑性極大，此時教師給予良好的指導(dǎo)與要求，經(jīng)過學(xué)生長期的堅持之后，往往會形成良好的閱讀習(xí)慣。

三、初中語文閱讀教學(xué)創(chuàng)新方式探索

1、在初中語文教學(xué)中，老師要充分尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個性差異，允許學(xué)生犯錯誤并改正錯誤，給每位學(xué)生以展示自己才能和水平的時間與空間。師生見要建立平等友好 、互相尊重、互相信任、互相合作的和諧關(guān)系，形成教學(xué)相長的溫馨環(huán)境，擴大學(xué)生思維的自由度。實踐教學(xué)中尤其要創(chuàng)設(shè)條件，給后進生、學(xué)困生以更多的點滴成功的機會，善于負掘出他們的“閃光點”，使他們擁有成功的體驗，形成正確的“自我概念”觀，增強學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的自信心及克服困難的勇氣。

2、初中生對語文學(xué)習(xí)只有產(chǎn)生了濃厚對的興趣，才能激發(fā)創(chuàng)新意識。初中語文教學(xué)在實施創(chuàng)新教育中，不應(yīng)局限于課堂上，束縛在教材中，限制在教師的可控圈內(nèi)。應(yīng)有計劃、有組織的開展豐富多彩的語文課外興趣活動，加強課外閱讀，這樣不但擴寬了學(xué)生知識的視野，也能讓學(xué)生在活動中經(jīng)受各方面的鍛煉，激發(fā)他們濃厚的語文學(xué)習(xí)興趣，在課外活學(xué)活用課堂中所學(xué)知識，增強學(xué)生的主人翁意識，有助于學(xué)生自主的、創(chuàng)造性的開展活動，在活動中提高自己的語文素質(zhì)，提高自己的綜合素養(yǎng)。

如何讓教學(xué)“活”起來？讓學(xué)生學(xué)起來有興趣，提高教學(xué)效率。在教學(xué)中，老師要針對不同的教案，不同的學(xué)生，采取不同的教學(xué)方法、手段和思路，認真的研究分析，不斷的改進教學(xué)方式，結(jié)合實際，因材施教，以給學(xué)生新的感受、新的體味，從而保護學(xué)生學(xué)習(xí)語文的鮮活性、求知的進取性、思維的活躍性。只有這樣，才能激發(fā)初中學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新動機。

綜上所述，教師只有通過多種層面的努力與探索，才能夠為學(xué)生提供良好的課堂氛圍，幫助他們培養(yǎng)健康的閱讀習(xí)慣。名著閱讀作為語文閱讀教學(xué)的一個方面，其成功開展能夠為語文其他方面的教學(xué)提供值得借鑒的經(jīng)驗，需要我們繼續(xù)探索。

參考文獻：

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[2]甄曉靜.初中語文名著教學(xué)的策略[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)（初中版下旬），2013（02）.

作者簡介：張桂香（1970—），女，漢族，甘肅榆中人，大專，職稱：中教二級，研究方向：中學(xué)語文教學(xué)。