[摘 要] 由于高職學生的知識、經(jīng)驗都不足，自制能力又不強，因此在多數(shù)情況下，從眾行為不同程度地帶有盲目性。高職學生從眾心理表現(xiàn)形式多樣，形成的原因也很多。消極的“盲目從眾心理”，給學生本人在學習、生活、工作、心理等等方面帶來了很大的危害。正確引導高職學生的從眾心理，把握從眾心理對提高高職學生思想教育工作實效意義重大。

[關鍵詞] 高職生；從眾心理；原因；危害

隨著中國經(jīng)濟的發(fā)展，高職學生總是在社會和學習的壓力下顯得很被動，總是不知不覺或不由自主的放棄自己的意見，改變自己原來的思想和行為態(tài)度，從而與大多數(shù)人或群體行為保持一致，這種現(xiàn)象在社會心理學中被稱為“從眾”，也叫“隨大流”。當今高職學生的從眾心理表現(xiàn)日益突出。

一、高職學生從眾心理的主要表現(xiàn)

從眾行為有這樣幾種表現(xiàn)形式：一是表面服從，內(nèi)心也接受，所謂口服心服；二是口服心不服，出于無奈，表面服從，違心從眾；三是完全隨大流，談不上服不服的問題。就從眾心理的客觀影響來看，既有積極意義，也有消極意義，主要看從眾行為的具體內(nèi)容。高職學生從眾心理主要表現(xiàn)有以下幾種。

1、道德從眾

大學時期是高職學生道德觀念形成和發(fā)展的重要時期，從眾心理嚴重影響了高職學生道德觀的形成。有積極的方面也有消極的方面，把握從眾心理對高職學生道德觀念的引導至關重要，同時也要避免消極的從眾心理。大學校園里，有很多學生參加學校的公益活動，如愛心募捐、青年志愿服務等，同時也有很多學生曠課、夜不歸宿、考試作弊。很多同學“睜一只眼閉一只眼”的態(tài)度對其心理健康和道德觀的形成產(chǎn)生了嚴重的負面影響，所以要把握從眾心理對高職學生道德觀的正確引導。

2、消費從眾

上了大學，大開眼界，校園里不乏有“穿衣戴帽各有一套，抽煙喝酒各有所好，吃喝高檔穿戴時髦，煙酒名牌網(wǎng)吧長耗”之輩。進餐館、游名勝、過生日、喝補助，名目繁多，五花八門。主要原因就是高職學生從眾心理在左右著他們的消費觀，從而引導學生跟風潮流，使大學校園攀比之風日漸盛行。這種從眾心理嚴重影響了高職學生身心健康。

3、學習從眾

有這樣一種現(xiàn)象，進校時隨意安排的班級、宿舍，一年左右時間，便在各個方面顯示出各種不同，出現(xiàn)了明顯的不同步現(xiàn)象。得獎學金的、英語過級的、考證的總是集中在某些班級、某些宿舍。有同學說，哥們幾個都在考證，我不上進，豈不丟人？也有同學說，我們宿舍英語三級都沒過，我急啥？勤奮學習和虛度時光在大學校園成了完全不同的兩種風氣，所謂近墨者黑，近朱者赤。

4、作弊從眾

社會上流行“撐死膽大的，餓死膽小的”這樣一句話，大學校園里也是如此。有學生說“不抄白不抄，考試沒過，看誰同情你”，有學生說“學不在深，作弊則靈”，有學生說“你辛苦一學期還趕不上我突擊一晚上”，考試作弊方法越來越多，同學間互相學習，考試時發(fā)揮得淋漓盡致。那些不作弊的或不會作弊的學生反而被譏笑為“傻瓜”、“蠢蛋”。

5、戀愛從眾

眾目睽睽之下，青年男女同讀一本書、同吃一碗飯、同坐一張凳，在大學校園隨處可見。大學校園為學生提供了得天獨厚的戀愛場所和環(huán)境。時間、環(huán)境、年齡、文化程度相差無幾，無疑方便了學生之間的相互了解，所以很多學生走向了戀愛的天堂，墜入了愛河?？墒请S著時光流逝，那些本來在教室、圖書館、宿舍的學習愛好者也耐不住寂寞，也走向了戀愛的潮流，“再不談就沒有機會了，馬上要畢業(yè)了”。這種現(xiàn)象也是從眾心理的誤導。

6、擇業(yè)從眾

學生從校園走向社會的第一件事情就是就業(yè)。在市場經(jīng)濟體制下，高職學生就業(yè)日漸市場化，大多數(shù)高職學生就業(yè)觀摻雜著功利性?，F(xiàn)如今的高職學生在就業(yè)上產(chǎn)生了盲目性，不從自己的興趣和自身的能力出發(fā)，盲目跟從別人?？吹狡渌瑢W工資高，選擇盲目跟隨，從而耽誤了適合自己的工作。這種盲目的從眾心理對高職學生自身的發(fā)展是極為不利的。

二、高職學生從眾心理產(chǎn)生的原因

當個人發(fā)現(xiàn)自己的行為和意見與群體不一致，或與群體中大多數(shù)人有分歧時，會感受到一種壓力，這促使他趨向于與群體一致的現(xiàn)象，叫做從眾行為。主要因素有：1、群體因素，2、情境因素，3、個人因素。一般地說，智力低下、自信心不足、性格軟弱者，較易從眾；婦女比男子容易從眾。從眾可能是盲目的，也可能是自覺的；可能是表面的順從，也可能是內(nèi)心的接受；可能是消極的，也可能是積極的。

1、社會環(huán)境是高職學生從眾心理產(chǎn)生的主要原因

中國社會正處在轉(zhuǎn)型期，社會價值觀念呈現(xiàn)出多元化特點，高職學生在選擇社會價值觀念時無所適從，從眾心理成為高職學生的必然選擇。高職學生面臨著傳統(tǒng)價值體系重構和新的價值觀念形成的復雜狀況，當他們對自己的觀念無所適從時，就會選擇跟從自己群體或團體盛行的價值觀念和行為準則，從而成為當代高職學生的從眾和模仿的標準。高職學生對社會規(guī)范的遵從，也是產(chǎn)生從眾心理的主要原因。社會在歷史長河的發(fā)展下，形成了固定的共同的遵守規(guī)范，因而遵照規(guī)范辦事，是高職學生心理準則和模式的首選。

2、高職學生自身心理需要是產(chǎn)生從眾心理的內(nèi)在原因

高職學生從眾的根源就是環(huán)境對自身的無形壓力?，F(xiàn)如今高職學生在心理承受能力非常欠佳，在自己觀點與其他多數(shù)人觀點發(fā)生沖突或產(chǎn)生異議時，大多數(shù)的學生會自覺或不自覺選擇從眾。每當自己的觀點或行為與群體的觀點或行為準則發(fā)生矛盾時，學生就會從內(nèi)心感到緊張不安，使自己在思想和行為上改變原有的觀點，保持與其他人一致的狀態(tài)。通常情況下一個人的態(tài)度和行為經(jīng)常受到周圍人的影響，平時沒有主見的學生會不由自主的在思想和行為上出現(xiàn)從眾心理，隨大流。致使大多數(shù)學生缺乏獨立思考，服從大眾，導致盲目跟風。

三、高職學生從眾心理的弊端和危害

有的人對“從眾心理”持否定態(tài)度。其實它具有兩重性：消極的一面是抑制個性發(fā)展，束縛思維，扼殺創(chuàng)造力，使人變得無主見和墨守成規(guī)；但也有積極的一面，即有助于學習他人的智慧經(jīng)驗，擴大視野，克服固執(zhí)己見、盲目自信，修正自己的思維方式、減少不必要的煩惱和誤會等。

實際生活中，我們要發(fā)揚“從眾”的積極面，避免“從眾”的消極面，努力培養(yǎng)和提高自己獨立思考和明辨是非的能力；遇事和看待問題，既要慎重考慮多數(shù)人的意見和做法，也要有自己的思考和分析，從而能夠正確判斷，并以此來決定自己的行動。

1、從眾帶來的學生個性消失

當今社會，家長都重視孩子的特長，“大家都在學，我不學不就落伍了”，于是乎也不管有沒有天賦，什么鋼琴、足球、跆拳道等等，什么都學，課余時間一點沒有，文化課成績也下降了，高考也考不到理想的大學。最終結果到了大學，個性特長不專不精，落得兩頭失誤。這就是從眾心理造成的個性消失，在高職學生中顯得尤為突出。

2、從眾的心理使學生獲得了匿名感

從眾的心理在群體高度一致性的基礎上使學生獲得了匿名感，因此學生做事會無所顧忌。這種情況通常會發(fā)生在做一些違背原則的事情時出現(xiàn)。過馬路紅燈亮時，本來還打算遵守交通規(guī)則等綠燈亮時再走，可發(fā)現(xiàn)闖紅燈的人越來越多，于是便有了大家都闖，自己一個人也沒什么大事的想法，也就無所謂了；很多像隨地吐痰、不遵守公共規(guī)則等現(xiàn)象，都受這種從眾行為的影響，導致學生很多不文明現(xiàn)象發(fā)生。

3、從眾的心理給學生帶來了淹沒感

從眾的心理因為群體的共同行為給學生帶來了淹沒感，扼殺了創(chuàng)新的勇氣和銳氣。從課堂上的發(fā)言到開會時的表決，從思維的定式到懼怕風險的承擔，無一例外的都有從眾心理在作怪。這種心理有的是因為利益，有的是因為怕出風頭，有的是因為要明哲保身，有的是因為害怕承擔責任。而這一切最終的結果就是將本來剛剛萌發(fā)的新思路和新觀點活活扼殺在萌芽狀態(tài)。高職學生的創(chuàng)新意識差，嚴重影響了學生的發(fā)展。

4、從眾也容易導致學生心理障礙

高職學生學習、生活、經(jīng)濟、就業(yè)壓力很大，競爭失敗后的挫折、失落，很容易引發(fā)學生精神壓力過大，心理狀況失衡，最終導致身心不健康。

當代的高職學生，應擺脫盲目的從眾，用獨立的思想和明晰的腳印使自己主動融入到社會，只有這樣，你才能擁有一個真正屬于自己的人生。

參考文獻：

[1]李云捷，伍永亮，張同航.從眾行為的心理探析[J].山東省青年管理干部學院學報.2008（01）。

作者簡介：徐小莉（1978—），本科，工程碩士，高校講師，工程師，單位：黃岡職業(yè)技術學院。