梁焱萍

摘 要： 網(wǎng)絡(luò)時代的到來，使得我國傳統(tǒng)的思想政治教育模式面臨某種困境。而網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展對于思想政治教育工作者來講，可以說既是一次挑戰(zhàn)，又是一次機(jī)遇。因此如何積極利用網(wǎng)絡(luò)推進(jìn)學(xué)校思想政治教育的進(jìn)程，將是我們所面臨的亟待解決的問題。

關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡(luò) 思想政治教育 實(shí)施方法

一、走歷史必由之路：學(xué)校思想政治教育實(shí)施方法的創(chuàng)新

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的發(fā)展改變的不僅是整個社會的行為方式，而且已然成為歷史發(fā)展的必然趨勢。對于學(xué)校的思想政治教育也是如此，不能再簡單地停留在讀報刊、念文件、聽宣課的層面①。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展對于思想政治教育工作者來講，既是一次挑戰(zhàn)，又是一次機(jī)遇。因此如何積極利用網(wǎng)絡(luò)推進(jìn)學(xué)校思想政治教育的進(jìn)程，是我們所面臨的亟待解決的問題。

對于網(wǎng)絡(luò)背景之下學(xué)校思想政治教育的實(shí)施方法進(jìn)行積極探索，是帶有強(qiáng)烈時代色彩的歷史使命。于上個世紀(jì)八十年代大學(xué)創(chuàng)建思想政治教育本科專業(yè)，這標(biāo)志著我國將思想政治教育作為學(xué)術(shù)來探討。1994年，我國教育與科研計算機(jī)網(wǎng)建設(shè)開始全面啟動，校園網(wǎng)開始出現(xiàn)。追溯這一段歷史，我們可以清晰地將網(wǎng)絡(luò)背景下的思想政治教育分為三個階段，首先是萌芽階段，這一階段還屬于教育與網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的初期探索階段，由于思想政治教育模式受傳統(tǒng)教育影響，且一時間缺乏對互聯(lián)網(wǎng)負(fù)面影響積極應(yīng)對的策略和防范措施，多采用“堵、管、封”措施。第二個階段主要是在1999年到2000年，這一期間屬于產(chǎn)生意識并且積極應(yīng)對和完善階段，面臨信息時代的全面到來，校園網(wǎng)的建設(shè)猶如雨后春筍，網(wǎng)絡(luò)開始深入走進(jìn)學(xué)生特別是大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，但是思想政治教育工作在這樣的背景下取得的效果并不讓人滿意。在1999年國務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育工作的若干意見》及教育部在隨后發(fā)布的《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治教育進(jìn)網(wǎng)絡(luò)工作的若干意見》當(dāng)中，可以看出我國對于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思想政治教育工作已經(jīng)有了清醒的認(rèn)識。在第三個階段就是2001年至今，屬于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的綜合發(fā)展時期，網(wǎng)絡(luò)吸引了更多學(xué)生的關(guān)注。隨著“中國大學(xué)生在線”、“思政教師博客圈”等各種網(wǎng)站的建立，網(wǎng)絡(luò)在思想政治教育中的作用也日益明顯，隨著這一時期網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作取得了不小的成就，但是還是面臨交互性不強(qiáng)、與現(xiàn)實(shí)脫離、覆蓋面窄、點(diǎn)擊率不高、方法不適應(yīng)等各種溝通上的缺陷，這也就成為了當(dāng)下思想政治教育在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下所面臨的困境。

近年來，隨著我國高校各個學(xué)科的大力建設(shè)，我國思想政治教育學(xué)科也取得驕人的成績，這種進(jìn)步不僅體現(xiàn)在學(xué)科的理論發(fā)展上，還體現(xiàn)在實(shí)踐中。但是從整體來講，尤其在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的沖擊下，某些學(xué)校思想政治教育工作還是處于“比較滯后、乏力，對網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法的認(rèn)識水平還不夠高，工作力度還不夠大，解決深層次問題的能力還不夠”②的層面。部分教師在自身的信息素質(zhì)上就存在不足，教學(xué)理念上難以保證與時俱進(jìn)影響了學(xué)校思想政治教育工作效果。學(xué)生屬于人生觀、價值觀養(yǎng)成階段，還未踏入社會的他們可以說對社會的認(rèn)知能力還處于較薄弱階段，失去了積極的引導(dǎo)，學(xué)生很有可能就陷入網(wǎng)絡(luò)中，不僅沒有將網(wǎng)絡(luò)提供的有效信息加以充分利用，還可能被網(wǎng)絡(luò)中不良信息誘導(dǎo)，導(dǎo)致不良人生觀、價值觀的形成。此外，很多學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)也面臨很多現(xiàn)實(shí)困境，猶如網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控管理技術(shù)的欠缺及網(wǎng)站建設(shè)能力的低下、對于信息的傳播缺乏有效控制措施、監(jiān)管力度不夠等問題，這使得學(xué)生有了更大層面上接觸不良信息的可能性。在學(xué)校教育中，對于網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的培養(yǎng)觀念也較薄弱。因此，曾有學(xué)者提及：“網(wǎng)絡(luò)游戲、成人網(wǎng)站等是學(xué)生思想政治教育工作的絆腳石，而QQ、BBS、博客是學(xué)生思想政治教育的盲點(diǎn)?！雹劬W(wǎng)絡(luò)對于學(xué)校思想政治教育會產(chǎn)生異化問題，這種異化所體現(xiàn)的是主客體之間的關(guān)系，本來是主體的產(chǎn)物，而這一產(chǎn)物卻又反作用于主體，成為異己，起到壓制主體的作用。簡而言之，就是人們在網(wǎng)絡(luò)中創(chuàng)造的東西卻產(chǎn)生反作用力量在人們身上，這種異化的最原始表現(xiàn)就在于導(dǎo)致人格的心理障礙，從而影響人的認(rèn)知、情感異己心理定位。

在網(wǎng)絡(luò)背景下的思想政治教育就是要讓人的主體性時刻保持明確，在此基礎(chǔ)上催生出新的價值觀念及道德倫理，而方法的創(chuàng)新也就成為首要解決的問題。為了打破學(xué)校思想政治教育在面臨網(wǎng)絡(luò)時代的沖擊下所出現(xiàn)的種種困境，只有突破傳統(tǒng)教育模式的束縛，充分利用和探討網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實(shí)施方法，才是促進(jìn)學(xué)校思政進(jìn)步的必由之路。

二、網(wǎng)絡(luò)背景下思想政治教育實(shí)施方法的要素與體系構(gòu)建

事物的整體都是從其要素的構(gòu)成出發(fā)，思想政治教育也不例外。在我國理論界將思想政治教育的要素按照系統(tǒng)要素的構(gòu)成原理劃分，主要分為主體要素、客體因素及介體要素和環(huán)體要素方法四類，其中主體要素是指學(xué)習(xí)、修養(yǎng)等方法，客體因素指調(diào)研、分析，介體是指思想政治教育信息的傳遞，環(huán)體是指環(huán)境的優(yōu)化、開發(fā)。

明確了思想政治教育的要素并不能當(dāng)然的完成實(shí)施方法體系的構(gòu)建，這是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)環(huán)境所帶來的復(fù)雜性和高要求使得這一構(gòu)建具有特殊性，在2005年教育部頒布的德育體系的意見中就按照組織者、參與者在整個教育過程中所起到的主次作用不同加以劃分，將思想政治教育工作分為一是以教師為主導(dǎo)的育人途徑，學(xué)生課外自主探索的育人途徑、師生共營的育人途徑及與社會、家庭配合共同育人途徑。探索積極有效的思想政治教育實(shí)施方法，建立起功能完善、結(jié)構(gòu)完整的思想政治教育體系是一項(xiàng)長期且艱難的任務(wù)，筆者將參考德育方法體系，借鑒到學(xué)校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中。從途徑的維度上，可以劃分為“三育人”中的教導(dǎo)、討論、評價、示范等，“活動育人”中的參觀、調(diào)研等，以及“環(huán)境育人”中的師生平等對話等方法。

三、網(wǎng)絡(luò)背景下學(xué)校思想政治教育實(shí)施方法體系的內(nèi)在結(jié)構(gòu)

對于網(wǎng)絡(luò)背景下的學(xué)校思想政治教育方法可以依據(jù)其方法的作用不同，劃分為基本實(shí)現(xiàn)方法與具體實(shí)施方法，其中基本實(shí)現(xiàn)方法是本文將重點(diǎn)探討的部分，它屬于在整個學(xué)校思想政治教育中發(fā)揮重要作用且抽象系數(shù)較大的部分，也是學(xué)校思想政治教育實(shí)踐所應(yīng)遵循的客觀規(guī)律，它起到了引導(dǎo)具體實(shí)施方法的重要作用。在這一層面上學(xué)校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作主要劃分為：網(wǎng)絡(luò)三育人方法，網(wǎng)絡(luò)自我教育方法，以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)化方法和合力育人方法。

首先是網(wǎng)絡(luò)三育人方法，這一方法強(qiáng)調(diào)的是思想政治教育工作者能夠?qū)⒔虒W(xué)、管理、服務(wù)三個層次充分結(jié)合起來，在教學(xué)和管理的掌握上，要保持與時俱進(jìn)才能夠從根本上增強(qiáng)思想政治教育工作的凝聚力和親和力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，思想政治教育模式有時過于嚴(yán)肅，與學(xué)生的生活脫節(jié)，學(xué)生難以將課堂所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐，這種教學(xué)模式下產(chǎn)生的壓抑感造成了學(xué)生對于思想政治教育的排斥，而在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下，教師不僅可以將大量思想政治教育信息通過這一平臺傳遞到學(xué)生的日常生活中，還可以使得這種育人功能得到進(jìn)一步強(qiáng)化，親和力的提升可以引起學(xué)生心靈上的共鳴。思想政治教育工作者應(yīng)該充分利用這一平臺，對學(xué)生教育引導(dǎo)，將引導(dǎo)選擇和灌輸信息結(jié)合起來，建立起滲透式的教學(xué)模式，不斷發(fā)現(xiàn)和尋找網(wǎng)絡(luò)與思想政治教育的合作契機(jī)。

其次是網(wǎng)絡(luò)自我教育方法，也稱為網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培養(yǎng)法。網(wǎng)絡(luò)時代的來臨催生了社會向信息化的不斷發(fā)展，以學(xué)習(xí)者為中心的開放式教育模式成了當(dāng)代的主流格局，學(xué)生對于社會新鮮事物接受的速度較快，也容易受其影響。而且在整個網(wǎng)絡(luò)中不僅扮演著接收者的角色，更是信息的創(chuàng)造者和傳播者，尤其是大學(xué)生。正所謂“授人以魚，不如授人以漁”，我們需要培養(yǎng)起大學(xué)生自己的辨別能力和篩選精準(zhǔn)力，能夠自覺地避免不良信息干擾，增強(qiáng)對于思想政治的敏銳性，在大量信息中能進(jìn)行識別，從而不斷加強(qiáng)自身分析問題和解決問題的能力。

再次是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)化法，我國有一句古話，“蓬生麻中不扶自直”，這就猶如良好的校園網(wǎng)絡(luò)的建立一樣，如果對這一環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化，則學(xué)生能夠盡可能地避免不良信息的干擾，將更有利于正確人生觀、價值觀的樹立。所以學(xué)校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作者還應(yīng)該營造出良好的網(wǎng)絡(luò)育人環(huán)境，在環(huán)境的構(gòu)建理念上就要統(tǒng)一規(guī)劃和管理，將校園網(wǎng)路對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的熏陶、滲透、感染等積極作用發(fā)揮出來，在網(wǎng)絡(luò)道德的培養(yǎng)上加大宣傳力度，向?qū)W生傳遞更多“正能量”，創(chuàng)造屬于學(xué)生的精神家園。這就要求教師不能夠簡單地將思想政治教育內(nèi)容復(fù)制于網(wǎng)絡(luò)之上，要能夠優(yōu)化網(wǎng)站并創(chuàng)新地將思想政治教育的內(nèi)容生動表達(dá)出來，才能在網(wǎng)絡(luò)的虛擬空間中占踞一席之地，充分發(fā)揮圖文并茂等動態(tài)優(yōu)勢，減少傳統(tǒng)思想政治教育的枯燥感，真正解決點(diǎn)擊率不高的問題。

最后是網(wǎng)絡(luò)合力育人的方法。所謂網(wǎng)絡(luò)合力育人就是指在學(xué)校、家庭及社會的共同參與下，將網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的效果發(fā)揮到最大。我們首先要意識到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的思想政治教育工作不僅是學(xué)校的工作，而且是家庭和整個社會的責(zé)任，我們需要發(fā)揮整個團(tuán)體的力量，將學(xué)校、家庭及社會的作用充分結(jié)合起來，使得三者之間能夠進(jìn)行相互配合、相互補(bǔ)充，也就是形成合力，國家需要從立法上進(jìn)一步完善網(wǎng)絡(luò)立法，對于不良信息加以控制和管理，對于違法網(wǎng)站進(jìn)行有力打擊，最大限度地保障網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境的優(yōu)化。而我們的社會，需要每一個公民保持自身的道德自律，能夠不制造、不傳遞不良信息，而家庭和學(xué)校需要對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)和有效防范，為學(xué)生提供安全、綠色的網(wǎng)站，共同營造學(xué)校乃至全社會的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育氛圍。

上述實(shí)施方法之間是相互聯(lián)系、相互作用和滲透的，也是它們的共同作用構(gòu)成了學(xué)校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的體系，我們必須致力于每一實(shí)施方法的協(xié)調(diào)作用才能將這一教育體系的作用發(fā)揮到最大。這些實(shí)施方法在整個學(xué)校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中起到媒介作用，在實(shí)施方法的探討上也只有做到“合規(guī)律性”與“合目的性”的辯證統(tǒng)一，才能使得學(xué)校思想政治教育工作在未來的道路上走得更遠(yuǎn)更好。

注釋：

①余亞平主編.思想政治教育學(xué)新探[M].上海：上海人民出版社，2004：112.

②楊直凡，胡樹祥.網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法的構(gòu)建與創(chuàng)新[J].思想政治教育研究，2007（7）：35-39.

③劉川生.大學(xué)生日常思想政、冶教育實(shí)效性研究[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2009：74.

參考文獻(xiàn)：

[1][德]康德.倫理學(xué)[M].中譯本，上海：三聯(lián)書店出版社，1979.

[2]祖嘉合.思想政治教育方法教程[M].北京：北京大學(xué)出版社，2004.