[摘 要] 如何管理好一個(gè)班，是值得每一位班主任教師認(rèn)真思考并用心付諸實(shí)踐的工作，本文從“選好班委成員”“要有愛心與責(zé)任心”以及“科學(xué)使用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰措施”等三個(gè)方面對(duì)西藏的班主任工作進(jìn)行了探討。

[關(guān)鍵詞] 西藏；班主任；愛心；責(zé)任心

班級(jí)作為學(xué)校最低一級(jí)的組織群體，在學(xué)校各方面發(fā)揮著不可低估的作用，而班主任作為這個(gè)群體的直接領(lǐng)導(dǎo)者，其管理的好壞不僅影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、身心健康及一輩子的前途，更影響整個(gè)學(xué)校的發(fā)展大局。所以挑選一個(gè)職業(yè)道德高尚，工作責(zé)任心強(qiáng)，真誠(chéng)關(guān)愛學(xué)生成長(zhǎng)的教師當(dāng)班主任是學(xué)校工作的大事。那么作為班主任，如何才能管理好一個(gè)班，帶出一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)集體呢？我是一名已在西藏從教多年的教師，因?yàn)楣ぷ餍枰L(zhǎng)期擔(dān)任班主任工作，下面我就如何結(jié)合西藏的民族和地域特色管好一個(gè)班談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、選好班委成員

俗話說得好“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”，班主任工作紛繁復(fù)雜，不僅事情瑣碎，而且突發(fā)性強(qiáng)，因此，班主任要學(xué)會(huì)給自己找工作上的幫手，這些幫手從哪來呢？就從所管的班上來。從接手班主任開始，就要仔細(xì)觀察和研究學(xué)生，及時(shí)把那些在學(xué)生中比較有威信，號(hào)召和組織力比較強(qiáng)的學(xué)生挑選出來組成班委會(huì)，幫助老師開展對(duì)學(xué)生的管理工作。選好班委會(huì)是一項(xiàng)班級(jí)管理中非常重要的工作，特別是當(dāng)學(xué)生初來到一個(gè)新的群體時(shí)，無助、彷徨、壓抑、敏感等情緒在很多學(xué)生的身上會(huì)體現(xiàn)出來，也讓這個(gè)由四五十人組成的新班級(jí)變得尤為脆弱，任何一點(diǎn)“風(fēng)吹草動(dòng)”就有可能讓這個(gè)剛剛組成的小團(tuán)體土崩瓦解。

記得那是一次文理科分班時(shí)發(fā)生的事情，面對(duì)分班，同學(xué)們理智上認(rèn)為是必然，可情感上卻一時(shí)半刻接受不了。到了新的集體，總感覺“不舒服”，表現(xiàn)為精神萎靡、敏感、多疑，班級(jí)內(nèi)部小矛盾不斷。我作為班主任，每天有斷不完的“家務(wù)事”，為此我頭疼萬分，剛開始面對(duì)這種狀況，我真不知所措？后來經(jīng)細(xì)心觀察，我決定讓班委成員幫著解決這一問題。對(duì)于班里出現(xiàn)的這一情況，班委成員和我一樣，看在眼里，急在心上，主動(dòng)找我溝通，商量對(duì)策，最終讓新分的班集體恢復(fù)了活力。此件事給我感觸很大，班主任再了解學(xué)生也不及學(xué)生自己對(duì)同學(xué)、同齡人的了解，選有責(zé)任心、有威信的班委成員是班主任管好班級(jí)的一大有力助手，班主任只要善于放權(quán)給班委，然后在必要時(shí)給予他們及時(shí)的指導(dǎo)和幫助，我們的班級(jí)就會(huì)煥發(fā)出耀眼的光彩。

二、要有愛心與責(zé)任心

作為班主任對(duì)學(xué)生必須有愛心和責(zé)任心，真心關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，從學(xué)習(xí)、生活、思想等方面充分、全面地了解班中的每一位學(xué)生特征，以便更好地開展工作。

班主任要面對(duì)的是班里的每一位學(xué)生，在西藏，很多學(xué)生來自農(nóng)牧區(qū)，有些孩子家里離學(xué)校很遠(yuǎn)，他們只能選擇住校。一年里大多時(shí)間在學(xué)校度過，這段時(shí)間里陪伴他們最多的是班主任，此時(shí)，班主任無疑是他們最親的人，故怎樣讓學(xué)生親近你、信任你，讓毫無血緣關(guān)系的大家能彼此關(guān)心，互相幫助，共同進(jìn)步呢？這就要求班主任要有愛心與責(zé)任心，把每位學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，了解他們的喜好、家庭狀況，學(xué)習(xí)情況，思想動(dòng)態(tài)等，在他們需要幫助的時(shí)候及時(shí)伸出援手，送藥端水、談心溝通、關(guān)心他們的個(gè)人生活，解決糾紛矛盾，排除心理糾結(jié)等，給他們提供盡可能的方便，從而讓學(xué)生接受你，信服你。服從你的管理，聽從你的指揮，最終養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們今后的人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、科學(xué)使用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰措施

作為教師特別是班主任，為了加強(qiáng)對(duì)班級(jí)的管理，約束和糾正學(xué)生的不良習(xí)慣，鼓勵(lì)與懲罰是最熟悉不過的“手段”，這兩種措施如果科學(xué)使用往往會(huì)起到意想不到的效果。然而，獎(jiǎng)和懲是兩種性質(zhì)完全不同的措施，在使用中要注意科學(xué)合理的使用，鼓勵(lì)多了會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的驕傲和麻痹；懲罰多了學(xué)生反感、冷漠的問題也隨之而來，怎樣恰當(dāng)?shù)厥褂霉膭?lì)與懲罰呢？我認(rèn)為既要恩威并施，又要防止過猶不及。

記得我班上曾經(jīng)有這樣一位學(xué)生，他來西藏的自農(nóng)牧區(qū)，性格有點(diǎn)內(nèi)向，偶爾還有點(diǎn)小幽默，同學(xué)們稱其“睡神”。他最大的特點(diǎn)就是上課睡覺，不管是什么課都打瞌睡，但這個(gè)學(xué)生智商則不低，他盡管上課聽得迷迷糊糊，但課余會(huì)自己看看書，作業(yè)也完成得還可以，成績(jī)也不差，尤其是數(shù)、理、化成績(jī)更是讓老師意外。作為他的班主任老師，我了解到這一點(diǎn)，先將他從走讀生轉(zhuǎn)為住校生，然后刻意地在每天午休和晚上就寢時(shí)給予關(guān)注，之后，我發(fā)現(xiàn)，他打瞌睡的情況有所好轉(zhuǎn)。接著，我又鼓勵(lì)他，并當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚(yáng)他，告訴他其實(shí)他很棒，如果上課不瞌睡，好好聽講，會(huì)更棒。與此同時(shí)，我又適當(dāng)?shù)亟o予懲罰，先讓他打掃了一周教室的衛(wèi)生以示懲罰；并適當(dāng)提出警告，如果最終還不改正上課打瞌睡的臭毛病，就嚇唬要他轉(zhuǎn)學(xué)。不到半個(gè)月，他上課打瞌睡的問題完全解除，并在高考中取得了優(yōu)異的成績(jī)。

總之，班主任工作細(xì)而雜，平凡中體現(xiàn)著偉大，平淡中暗藏著挑戰(zhàn)，每位班主任也都有自己的成功經(jīng)驗(yàn)。但我相信，只要我們用心去做，就有可能帶出一個(gè)又一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)。

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作者簡(jiǎn)介：胡高升（1976—），男，山西永濟(jì)人；工作單位：西藏昌都地區(qū)第一高級(jí)中學(xué)，職稱：中教一級(jí)；研究方向：課程教學(xué)論。