楊杰

1.創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系

新一輪課程改革最主要的原則就是在教學(xué)全過程中真正貫徹“民主和諧”、“師生平等”的教育思想。著名教育家贊可夫曾說：“我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無拘無束的氣象，使學(xué)生和教師在課堂上都能夠自由地呼吸。如果不能造成這樣的教學(xué)氣氛，那么任何一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮作用。”教師要放下高高在上的架子，走進(jìn)學(xué)生的生活，做他們的朋友，成為他們最信任的人。我們不僅要尊重學(xué)生，而且要尊重他們的觀點(diǎn)。只有真心才能換來學(xué)生的心聲，課堂上他們才不會(huì)帶有抵觸情緒或持“無所謂”態(tài)度，才能用心聽講，積極配合，讓課堂變得生動(dòng)。和諧的師生關(guān)系是讓學(xué)生敢言。

2.教法靈活多樣

語文教學(xué)沒有固定的模式，每一位教師都有慣用的教學(xué)方法。如果教師只用一種教學(xué)方法，哪怕這種方法很新穎，時(shí)間長了，學(xué)生也會(huì)厭煩，從而失去興趣。教學(xué)方法要靈活多樣，才能吸引學(xué)生的注意力，讓他們樂于開言，熱烈討論。怎樣才能使教法靈活？我們可以多向別人學(xué)習(xí)，借鑒他人之法，也可以想辦法把課堂交給學(xué)生。在平時(shí)教學(xué)中，要注意把疑問拋給學(xué)生：“這個(gè)問題老師也沒想辦出答案，同學(xué)們好好想一想，可能是什么？”這樣，學(xué)生的胃口就被吊起來了，從而認(rèn)真思考、回答。另外，語文課文都有精讀和自讀課文，筆者嘗試把自讀課文交給學(xué)生負(fù)責(zé)，由學(xué)生備課、授課，課堂教學(xué)收到了令人意想不到的效果。講課的很賣力，聽課的更投入。因?yàn)槭峭瑢W(xué)，關(guān)系更融洽，所以他們敢于提出疑惑，問題答案很有創(chuàng)意，場(chǎng)面很熱鬧。靈活的教法，讓學(xué)生想言。

3.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，加大課堂教學(xué)容量

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，單位時(shí)間內(nèi)傳授更多的知識(shí)受到各方面條件的限制，教師一面講課，一面板書，很難最大容量地把要講的知識(shí)在四十五分鐘內(nèi)充分表現(xiàn)出來。而且只有一塊黑板，黑板的容量是有限的。如果教師只顧講，不板書，那么對(duì)初中生，特別是初中低年級(jí)學(xué)生來說，要在短時(shí)間內(nèi)理解教師講解的內(nèi)容不是一件容易的事。學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程實(shí)際是一個(gè)廣取博覽、博采眾長的過程，在這一過程中，學(xué)生通過大容量接觸知識(shí)，經(jīng)過分析取舍，最后形成語文知識(shí)的積淀。學(xué)生要在初中階段學(xué)好語文，打好語文基礎(chǔ)，就要建立在廣取博覽的基礎(chǔ)上。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用互聯(lián)網(wǎng)，可以打破上課時(shí)間的限制，穿越時(shí)間的隧道，把遠(yuǎn)古的神話拉進(jìn)課堂欣賞；可以打破空間的局限，思接千載，神游萬里，盡覽世界奇麗風(fēng)光；可以同陶淵明一起“采菊東籬下，悠悠見南山”，也可以同李白一道感嘆“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”。這種大量占有教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中是不可實(shí)現(xiàn)的，而借助現(xiàn)代信息技術(shù)，可以很容易做到這一點(diǎn)，從而加大課堂教學(xué)容量，提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生在45分鐘內(nèi)獲得最大量的知識(shí)。應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)，充實(shí)課堂內(nèi)涵是提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量的有效手段。

4.誦讀品味精美的文句、優(yōu)美的情韻，陶冶學(xué)生的性情

讀在語文教學(xué)中起著不可替代的作用。特別是小時(shí)候的大聲朗讀、高聲背誦，對(duì)兒童與少年思想情感的熏陶可以說是至關(guān)重要的，利于培養(yǎng)學(xué)生的膽量，提高他們的自信，讓他們更樂于表現(xiàn)自我。有位數(shù)學(xué)專業(yè)的老校長曾說，他聽語文課最深的印象就是讀，讀得好讀得熱鬧，語文課就精彩了。這雖是對(duì)語文老師的洗涮，但確實(shí)說到了語文教學(xué)的點(diǎn)子上。讀名著經(jīng)典，讀優(yōu)美文章，讓學(xué)生沉浸在優(yōu)美的氛圍中凈化思想，陶冶情操，提高審美能力，這是非常高效的朗讀課堂教學(xué)方式。但是，讀要讀到點(diǎn)子上，有的領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)語文英語早讀，認(rèn)為早上沒有讀書聲，一個(gè)校園都沒有生氣。其實(shí)這也要分類，平時(shí)書聲瑯瑯沒有錯(cuò)，體現(xiàn)讀的重要性；對(duì)短時(shí)間的復(fù)習(xí)，單個(gè)讀記復(fù)習(xí)就比書聲瑯瑯有效得多。

5.文言文教學(xué)要注重朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)悟能力

“讀得熟，則不待其說，自曉其義也。故書不厭百讀，熟讀深思子自知”，蘇東坡和朱熹等古人均強(qiáng)調(diào)誦讀是符合認(rèn)識(shí)規(guī)律的?！皶x百遍，其義自見”也是這個(gè)意思?？梢姺磸?fù)朗讀，能夠幫助領(lǐng)會(huì)文章要旨。大聲朗讀，口熟成誦是文言文教學(xué)的特殊要求。文言文比現(xiàn)代文更講究韻律，教學(xué)中要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，注意停頓，讀出語氣感情，讓學(xué)生在誦讀中理解文意、體味情感、感受作品意境、提高語言感悟能力。學(xué)生在反復(fù)朗讀中逐步弄清其義，效果比教師指點(diǎn)要強(qiáng)。

6.作文教學(xué)要感悟生活，獲取素材

感悟生活是使寫作走出困境的必由之路。感悟生活首先要時(shí)時(shí)在意，處處留心，逐漸磨礪出能發(fā)現(xiàn)美的眼睛；其次要握思考的方法，要善于問為什么。倘若多問幾個(gè)“為什么”，就往往能層層剝開事物的表象，使事物蘊(yùn)含的思想和哲理漸漸顯露。例如下列問題：這是什么事情？為什么會(huì)產(chǎn)生這事情？這事情能表現(xiàn)人物的什么思想感情？事情的性質(zhì)是什么？這事情將有什么樣的結(jié)果？……還要注意把握事物的象征意義。社會(huì)現(xiàn)象、自然生態(tài)，大都蘊(yùn)含一種哲理、一種思想?？吹搅魉?，想到時(shí)間如流水一去不復(fù)返；看到飄落的花瓣，想到“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”；看到螞蟻運(yùn)食，想到“人多力量大”，看到孩童嬉鬧，就想到“天真”、“可愛”等，要及時(shí)定格對(duì)生活的感悟。寫日記、周記，作札記可以逐漸積累豐富的寫作素材。茅盾說：“應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿，把你所見所聞所為所感隨時(shí)記下來……”平時(shí)多記日記，多寫片段，將自己的情感淋漓盡致地表達(dá)出來，可以大大提高作文水平。

在作文教學(xué)中，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生全景式地掃描生活，用自己的眼、自己的心感受、理解生活。生活越豐富，學(xué)生作文的素材和情感內(nèi)容就越豐富，作文和生活的關(guān)系是密不可分的。國家教育部新頒行的《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)作文教學(xué)要重視生活，從生活出發(fā)，感悟生活，用生活中生動(dòng)有趣的事激發(fā)學(xué)生的作文興趣，引導(dǎo)學(xué)生寫真實(shí)的事情，力求寫實(shí)，作文水平才可得以提高。

作為一線老師，我們期待高效的語文教育方式，雖然學(xué)習(xí)了很多先進(jìn)的理論，但理論水平依然還很低。在此我只是結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)歷談了一些看法。我們真誠希望，教改不是走形式，不僅僅局限于教室，不是在書山題海中感受成長的痛楚，而是要讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。endprint