張恒琴

摘 要： 初中物理是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的起步，這一階段的學(xué)習(xí)涉及的知識是對物理學(xué)中各個分支進(jìn)行大概而簡略的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，電磁學(xué)在當(dāng)今物理學(xué)中充當(dāng)著比較重要的角色，電磁轉(zhuǎn)換是其中一部分，在九年級物理書中出現(xiàn)。

關(guān)鍵詞： 電磁轉(zhuǎn)換 實例研究 探索思考

電磁轉(zhuǎn)換是電磁學(xué)的核心，是中考的重要考點，因此也是學(xué)生必須掌握的知識。磁場是一個非常抽象的概念，主要鍛煉學(xué)生的想象和思考力，同時進(jìn)行動手訓(xùn)練。反反復(fù)復(fù)地練習(xí)后才能真正理解，電磁學(xué)中還涉及電學(xué)的一些知識。電磁轉(zhuǎn)換中包括磁場對電流的作用和電磁感應(yīng)兩部分，電與磁之間的相互轉(zhuǎn)換是相差不多的，所以很容易將二者混淆。

一、初中物理中的電磁轉(zhuǎn)換

（一）電磁學(xué)的重要性。

電磁學(xué)在當(dāng)今物理學(xué)領(lǐng)域中依然有許多問題有待研究。電磁學(xué)是由電學(xué)和磁學(xué)相互獨立的學(xué)科發(fā)展而成的。在現(xiàn)今學(xué)習(xí)過程中，這部分內(nèi)容與力學(xué)、電學(xué)的知識點有不少相同的部分。在高中及大學(xué)的學(xué)習(xí)中這部分內(nèi)容將是重中之重。

（二）知識梳理。

1.磁體與磁場。

磁體：帶有磁性的物體叫做磁體。（磁性：物體具有吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)的性質(zhì)。）

磁極間相互作用規(guī)律：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。

磁場的方向：小磁針靜止時北極所指的方向（北極所受力的方向），為該點的磁場方向。

磁感線：磁體周圍假想的帶有箭頭的曲線。磁感線的疏密程度表示磁場的強(qiáng)弱。磁感線的切線方向為該點的磁場方向。磁感線一般采用虛線，因為磁感線在磁體周圍實際是不存在的。（磁場是實際是存在的。）

2.電流的磁場。

奧斯特實驗：本實驗說明通電導(dǎo)線周圍存在磁場。

本實驗通電導(dǎo)線必須南北放置：排除地磁場的干擾。

本實驗還可以說明通電導(dǎo)線周圍磁場方向與電流方向有關(guān)。

通電線圈周圍存在磁場：通電線圈周圍磁場方向的影響因素：電流方向、線圈的繞向。通電線圈周圍的磁場分布與條形磁體相同。

安培定則（右手螺旋定則）：四指指向為線圈中電流環(huán)繞的方向，大拇指指向為N極。

3.電磁鐵：帶有鐵芯的線圈。

通電線圈磁性強(qiáng)弱的影響因素：有無鐵芯、線圈中電流大小、線圈的匝數(shù)。

電磁鐵與永磁體相比的優(yōu)點：可控制有無磁性、可控制磁性強(qiáng)弱、可控制磁場方向。

4.電磁繼電器：分為低壓控制電路與高壓工作電路兩部分。

5.磁場對電流的作用。

通電直導(dǎo)線在磁場中受到力的作用：受力方向與電流方向有關(guān)，受力方向與磁場方向有關(guān)。

通電線圈在磁場中的受力情況：通電線圈在磁場中能轉(zhuǎn)動。（受到力的作用）

通電線圈在磁場中不能持續(xù)轉(zhuǎn)動。（在平衡位置時線圈受到平衡力作用）

磁電現(xiàn)象用于電動機(jī)，電磁感應(yīng)用于發(fā)電機(jī)。

二、電磁轉(zhuǎn)換課堂上的實例引入

（一）基礎(chǔ)知識理解，熟練應(yīng)用概念。

物理是一門具有很強(qiáng)理論性的課程，而且是與實際生活緊密聯(lián)系的一門課，所以說物理是一門非常有魅力的課程。對于初中生來講，初涉物理理解的知識體系還不全面，公式概念的記憶上存在一定困難，所以要用理解的方式弄懂并記憶。

例1：演示實驗：給纏繞在鐵釘上的導(dǎo)線通電后鐵釘能夠吸引大頭針，聯(lián)系上節(jié)課內(nèi)容磁體能吸引大頭針，說明導(dǎo)線通電后鐵釘具有了磁性。展示一段視頻內(nèi)容，電磁起重機(jī)用銜鐵吸起一堆鋼鐵后再在另一處放下。

經(jīng)過討論思考得出結(jié)論：利用電流可以獲得磁場。

例2：把甲鐵棒的一端靠向乙鐵棒的中間部分，發(fā)現(xiàn)二者相互吸引，而把乙鐵棒的一端靠向甲鐵棒的中間部分時， 兩鐵棒互不吸引，那么由此可以判斷：（？搖 ？搖）

A.甲有磁性而乙無磁性

B.甲無磁性而乙有磁性

C.甲乙均有磁性

D.甲乙均無磁性

分析：此題看起來比較抽象，而且不易想到與電磁知識相關(guān)，很容易造成錯覺。實際上這道題應(yīng)用了書中概念問題。兩個鐵棒相互接近時所得的結(jié)果不一樣，所以二者中哪個有磁性的答案不能肯定，故排除C、D。然后考慮甲向乙中間部分靠近時候兩者是吸引的。對于磁體來講兩極都具有同性相斥、異性相吸的特性，而中間部分不會被吸引或排斥；對于一般的鐵棒來說，可以被磁體上任何部分吸引。了解到這樣的概念性問題后，將可以輕松判出哪個是磁體，哪個不是。

答案：A

上面這道題涉及了概念問題，這樣和生活經(jīng)驗和理論知識結(jié)合，并且勤于思考、動手，才能將所學(xué)知識理解并牢記。

（二）聯(lián)系實際，把握要點。

初中物理學(xué)習(xí)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的物理思維及理論聯(lián)系實際的能力。不論是在平時的練習(xí)還是考試中，都應(yīng)多方面考查學(xué)生面對實際生活的觀察學(xué)習(xí)能力。

例1：在電磁起重機(jī)、發(fā)電機(jī)、動圈式揚(yáng)聲器、動圈式話筒、電熨斗和電 風(fēng)扇中，利用磁場對通電導(dǎo)體有力的作用原理工作的有？搖 ？搖？搖？搖； 利用電磁感應(yīng)原理工作的有？搖？搖 ？搖？搖。

案例分析：答案是動圈式揚(yáng)聲器、電風(fēng)扇；電磁起重機(jī)、發(fā)電機(jī)、動圈式 話筒。

這道題很明確地考察了實際生活中一些機(jī)械、日常用品的 物理原理。首先要求學(xué)生對這幾種物品有直觀認(rèn)識，即要求教學(xué)中涉及這方面知識的講授。 其次， 詳細(xì)講解電磁轉(zhuǎn)換這部分內(nèi)容，“磁場對電流的作用”所要表述的內(nèi)容與“電磁感應(yīng)”是不同的，磁場對電流的作用主要表現(xiàn)為力的形式，而電磁感應(yīng)的作用主要表現(xiàn)為電流或者電動勢的產(chǎn)生或變化。學(xué)生可以清晰地認(rèn)識這些細(xì)微區(qū)別， 就比較容易判斷了。

1.探究通電直導(dǎo)線周圍的磁場。

活動1：探究通電直導(dǎo)線周圍的磁場

問題：如何顯示磁場的存在；如何改變磁場方向。

實驗： 學(xué)生自主動手實驗，觀察小磁針的偏轉(zhuǎn)及在電流方向改變的情況下小磁針的指向變化。

交流：通電導(dǎo)線周圍存在磁場；通電導(dǎo)線周圍的磁場方向與電流方向有關(guān)。

介紹：多媒體圖片及文字展示奧斯特生平及此實驗的歷史意義，使學(xué)生了解現(xiàn)在看似簡單的科學(xué)原理當(dāng)初是在科學(xué)家們的不懈努力下獲得的。

2.探究通電螺線管的外部磁場。

問題：怎樣判斷通電螺線管周圍各點的磁場方向？（利用和前一節(jié)判斷磁體的磁場方向類似的方法）

實驗：學(xué)生動手實驗，觀察小磁針在螺線管周圍各處時的指向，并在書上圖中畫出。

視頻演示用鐵屑代替小磁針觀察螺線管周圍磁場的分布。

交流：（1）通電螺線管的外部磁場與哪種磁體周圍的磁場相似？

（2）通電螺線管的外部磁場方向與電流方向是否有關(guān)？

（3）安培定則：多媒體圖片及文字展示安培發(fā)現(xiàn)該定則的過程及背景。

通過多次活動奠定學(xué)生的動手能力和思考能力，同時在交流中更深入地探索理解物理知識，加深學(xué)生的記憶，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思考能力，從而真正掌握電磁轉(zhuǎn)換的知識。

電磁轉(zhuǎn)換在初中物理課程中是比較抽象的知識。為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解，要抓住學(xué)生的心理，正確引導(dǎo)學(xué)生融入物理。同時將物理與生活緊密結(jié)合起來，應(yīng)用于實際。在電磁轉(zhuǎn)換這部分還要特別注意知識點的聯(lián)系與不同之處，這樣學(xué)生才能更好地掌握。只有真正靈活掌握了所學(xué)知識，并且仔細(xì)分析清楚了每種東西的工作原理，才能真正做到把所學(xué)知識應(yīng)用于生活中，這就為教育提供了一個可供參考的意見：不能僅拘束于課本知識，應(yīng)該在生活中發(fā)現(xiàn)更多值得學(xué)習(xí)關(guān)注的東西，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)更豐富多彩，注重學(xué)生實驗是必不可少的一部分。

參考文獻(xiàn)：

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