李楊

教育心理告訴我們，興趣是學生持續(xù)學習的原動力。如果教師能在教學活動中，不斷地、持續(xù)地激發(fā)學生的學習興趣，那么，學生就能集中注意力，延長對學習內容的關注，達到積極的教學效果。下面我就在多年的教學實踐中激發(fā)學生興趣的做法跟大家作匯報，供大家參考。

一、設計趣味游戲，提高學生學習興趣

愛玩是孩子們的天性，大多數孩子都喜歡做游戲，因此，在教學中，我經常設計一些趣味游戲，讓孩子們參與，在游戲中學習和鞏固知識，達到了良好效果。

例如，我在教授完兩位數的減法后，為了鞏固教學效果，提高學生的口算能力，特意設計了《小貓釣魚》的趣味游戲。課前準備好游戲用的器材：用硬紙片做成的魚若干條，每條魚身上有一道算式，魚嘴用鐵絲做成一小圓圈；小貓面具；釣魚桿、線、魚鉤。然后，用課桌圍成一個長方形“魚塘”，“塘”中放“魚”，魚身有算式的一面朝上。將學生每3人一組分成若干小組，每人頭戴小貓面具，身上掛一個寫有得數的牌子，圍在課桌外面。讓學生用漁竿、魚鉤釣得數與自己身上的得數相同算式的魚。各組之間展開競賽，看看哪組的成果多，給予不同數量的小紅花的獎勵。學生的參與熱情高漲，在游戲的同時，鞏固了本節(jié)課所學的內容，鍛煉了計算能力，同時培養(yǎng)了團隊合作能力和敢于競爭、勇于競爭的意識，為未來發(fā)展打下了良好基礎。

二、設計探究活動，提高學生學習興趣

自實行新課程改革以來，人們認識到教育要以學生為主體，應充分發(fā)揮他們的自覺性和主動性，才能收到良好的效果。如果課堂教學活動缺乏學生的積極主動的參與，那么可想而知，效果肯定不佳。因此，我在教學中，常常設計一些需要學生主動參與的探究活動，提高他們學習小學數學的興趣。

例如，在教授完四年級數學《平行四邊形的認識》后，我設計了兩個探究活動：（1）探究認識長方形和平行四邊形的異同點。學生通過自己動手拉動長方形框的邊，使其變成不同的平行四邊形，還可以把平行四邊形變成長方形。最后學生得出結論：比較長方形和平行四邊形，二者的相同點是兩組邊都分別平行，所以長方形也具有平行四邊形的特征，也屬于平行四邊形。不同點是長方形的四個角都是直角，把長方形看做是特殊的平行四邊形。（2）探究認識正方形和平行四邊形的異同點。通過同樣的方法，學生還得出正方形也是兩組對邊分別平行，四個角也是直角，正方形也可看做是特殊的平行四邊形的結論。因為長方形和正方形都有兩組對邊分別平行，四個角是直角的共同點，而正方形還有四條邊相等的這一特征，所以正方形可看做是特殊的長方形。這三種圖形的關系可以用下圖表示：

三、創(chuàng)新數學故事，提高學生學習興趣

諾貝爾文學獎獲得者，我國著名作家莫言擅長通過講故事的方法寫作，深受讀者歡迎。這給我很大啟發(fā)，在教授小學數學時，也可以創(chuàng)新一些數學故事，實現教學目標。

例如，我就講過《新龜兔賽跑》的故事。故事的梗概是這樣的：第一次比賽失敗以后，兔子決定再和烏龜比一次，可怎樣才能比贏呢？兔子冥思苦想：我的長處是蹦和跳，特別適合爬樓梯，所以就和它比賽爬五十層的“森林大廈”。烏龜本來爬得就慢，讓它去爬一層一層的樓梯，就更慢了。這回，我一定要抓住機會，向大家證明我們兔子家族是最棒的。兔子在打好了小算盤之后，抱著必勝的決心向烏龜挑戰(zhàn)，烏龜爽快地接受了。在接下來的日子里，兔子每天都進行起跑、蹦跳、拐彎等強化訓練，可烏龜只是在樓梯旁邊的一扇門里進進出出，不見其訓練。終于，比賽的日子到了，森林里的動物們都來到“森林大廈”觀看比賽。大家都為烏龜捏了一把汗，可烏龜呢，神情泰然，甚至還微笑著朝大家點頭致意。隨著發(fā)令槍一響，兔子撒開了腿一溜煙地竄了上去。烏龜依然不緊不慢，它登上樓梯旁邊的一個門口，輕輕地按了一下按鈕，“噌地”一聲就如同離弦之箭似地沖了上去。大家這時候才恍然大悟，原來烏龜用的是電梯，動物們議論紛紛，聰明的小松鼠說：“把它們上升的路線結合起來，實際上就是50-1=49（個）三角形。烏龜的路線呈一條直線是三角形的底邊，兔子的路線呈八字形上升是三角形的兩個腰，相比之下烏龜的路線顯然比兔子短多了……”

可想而知，這次比賽，兔子又輸了。這次，烏龜不是以恒心取勝，而是運用數學智慧獲得了成功。

學生通過感悟這個故事了解到學習只發(fā)揚勤奮的精神還不行，還必須找到合適的方法才能達到事半功倍。

有了興趣，事情就成功了一半，在多年教學實踐中，我一直想方設法激發(fā)學生學習數學的興趣，成效顯著，在多次縣級統(tǒng)測中，成績面列前茅。這讓我很有成就感，也很有幸福感，工作充滿了動力。