陳春霞+胡斌武+錢金星

【摘 要】紹興市職教中心構建無界化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，以促進學生無界化體驗為目標，在搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺、推動一體化行動學習、開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的過程中體現(xiàn)“頂層設計、行動學習”的新特點，以長效機制、激勵機制、協(xié)同機制為保障，提高技術技能水平，探索學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)多元化路徑，形成“三維無界化”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)新模式。

【關鍵詞】無界化 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 人才培養(yǎng) 模式

傳統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，利益相關者各居一極，各為主體，由于時空邊界的限制和價值取向不同，容易使得工學結合、校企合作貌合神離。如何創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，增強創(chuàng)業(yè)能力？如何將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)建設？這是對中等職業(yè)學校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式新的訴求。紹興市職教中心建設無界化創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教學園，改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，實踐并實現(xiàn)了工學無界化結合、校企無界化融合。

一、無界化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標：創(chuàng)新無極，創(chuàng)業(yè)無界

（一）人人皆可成才，促進學生無極化發(fā)展

無界化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學園旨在激發(fā)學生潛能，造就新一代創(chuàng)業(yè)者，成為學生職業(yè)發(fā)展的奠基石。園區(qū)基于學生職業(yè)能力提升，基于學生可持續(xù)發(fā)展，基于技能獲得與人文情懷生成，設計了學生成長的啟蒙、發(fā)展、提升、體驗四個階段（如圖1），并按照現(xiàn)代企業(yè)運作模式，實行以學校為主導，企業(yè)為支持，采用開放式辦園、過程化監(jiān)控、階段式提升模式。

（二）人人盡展其才，促進學生無界化體驗

無界化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學通過“問題解決法”等探究式學習，促進學生認知發(fā)展；通過項目驅動，促進學生感悟體驗；通過模擬訓練，促進學生鍛煉技能；通過項目孵化，提高職業(yè)能力；通過項目展示，營造學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍（如圖2）。

二、無界化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)過程：頂層設計，行動學習

（一）搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺

2012年12月，紹興市職教中心將“無界化”理念運用到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，籌資建設了無界化創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教學園，共476.6平方米，投入設備235余萬元，設立5個中心：電子電工聯(lián)合開發(fā)中心，旅游接待服務中心，電子商務支持中心，廣告攝影動漫創(chuàng)意藝術設計中心，SYB創(chuàng)業(yè)實訓中心。5個中心主要針對旅游服務與管理、電氣技術應用、數(shù)字影像技術三個示范性重點建設專業(yè)和電子商務、影視動漫與廣告等專業(yè)。

（二）推動一體化行動學習

教學園按照“企業(yè)出題、學校接題、教師析題、學生破題”模式，采用“學習、訓練、測評、服務”一體化行動學習模式（如圖3）。學生在仿真操作中，了解創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)政策，掌握創(chuàng)業(yè)流程，訓練創(chuàng)業(yè)能力，感悟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，使教學園成為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、實踐的舞臺，成為教師輔導學生的主要場所，成為聯(lián)系各行業(yè)、企業(yè)專家的主要陣地，成為學校接觸社會、了解市場、參與社會區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的重要平臺。

（三）開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)

教學園采用“理念教育+項目體驗+模擬創(chuàng)業(yè)+創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)”辦園模式。通過營造濃厚的鼓勵支持創(chuàng)業(yè)的校園文化氛圍，開展“理念教育”，提升創(chuàng)業(yè)意識；通過創(chuàng)新思維訓練、專業(yè)技能拓展、項目孵化、創(chuàng)業(yè)計劃大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇等促進學生“項目體驗”；通過追尋商機、擬訂創(chuàng)業(yè)計劃、組建創(chuàng)業(yè)團隊等推進學生“模擬創(chuàng)業(yè)”；通過市場調研、設計創(chuàng)業(yè)方案、投融資等推動學生“創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)”。

三、無界化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式構建條件：培育意識，強化機制

（一）濃郁創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍

學校構建創(chuàng)業(yè)教育平臺和網(wǎng)絡，通過舉辦創(chuàng)業(yè)論壇、組織系列講座、創(chuàng)辦企業(yè)等具體步驟和程序，讓學生做好迎接挑戰(zhàn)的心理準備；鼓勵和引導學生參加各類專業(yè)競賽和創(chuàng)業(yè)計劃大賽；培養(yǎng)學生進行市場調查、營銷策劃、管理團隊等獨立處理事務的能力，讓學生在活動中得到實際鍛煉，以創(chuàng)新促創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。

（二）健全課程體系

學校建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系：專業(yè)課程，采用省統(tǒng)編教材，以選修課、專題講座等形式進行授課，以選修課實現(xiàn)課程全覆蓋；SYB創(chuàng)業(yè)實訓課，選擇有創(chuàng)業(yè)意向的學生，考取“全球模擬公司聯(lián)合體中國中心”頒發(fā)的實訓合格證書；企業(yè)家講座，按6個學區(qū)展開，每學區(qū)每學期開兩次；職業(yè)指導講座以全校廣播形式開展。

（三）靈活運行機制

學校著眼于建設長效機制，構建激勵機制，創(chuàng)建協(xié)同機制（如圖4），特別是積極爭取地方政府和有關部門支持，對入駐創(chuàng)業(yè)園的學生給予創(chuàng)業(yè)補貼以及創(chuàng)業(yè)社保補貼等優(yōu)惠補助，并提供專家咨詢、無息貸款等服務；設立創(chuàng)業(yè)基金，為創(chuàng)業(yè)團隊提供一定的小額無息貸款，幫助學生順利實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想；舉辦系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，組織開展“創(chuàng)業(yè)實踐活動”比賽等。

四、改革成效：技能積累，模式溢彩

（一）探索學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)多元化路徑

1.“導師+項目+團隊”創(chuàng)業(yè)模式。教學園建立學生創(chuàng)業(yè)工作室，創(chuàng)業(yè)以項目招投標形式，確定創(chuàng)業(yè)團隊，開展創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)演練。

2.“技術轉讓，聯(lián)合開發(fā)”模式。如2010級電腦專業(yè)在校生車凌峰、應瀟鋒，2011級國商專業(yè)在校生陳宏亮3人創(chuàng)業(yè)，成立“小魚”電子商務模擬公司，建立“紹興自駕游”網(wǎng)站，通過設計線路、提供資訊等手段服務紹興旅游。網(wǎng)站被中旅集團公司青睞，合作開拓紹興自駕游市場，成為紹興旅游市場的一匹黑馬。

3.創(chuàng)立虛擬創(chuàng)業(yè)公司。如數(shù)字影像專業(yè)學生創(chuàng)立“印象”數(shù)碼工作室，承接校內各班級、各處室圖形設計、制作、攝影、動漫設計等業(yè)務，并與創(chuàng)源數(shù)碼、特立宙動漫等行業(yè)公司合作承接校外業(yè)務。

（二）形成“三維無界化”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)新模式

無界化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學園建設，促進學校人才培養(yǎng)過程融入產(chǎn)業(yè)、職業(yè)等要素。在教學園，旅游服務與管理專業(yè)以定課題、定學時、定崗位、定師傅、定期輪換、企業(yè)技術人員定期給學生授課和輔導“六定”實習法實現(xiàn)真正意義上的校企融合；電氣技術專業(yè)改建項目教學實訓室，新建兩個教學車間，開展項目教學；電子商務專業(yè)將課程內容分解為產(chǎn)品拍攝、網(wǎng)頁美工、輕紡城商戶進行網(wǎng)站推廣等工作項目，實現(xiàn)真正意義上的工學結合。

探索出了具有普適性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)新模式，即“三維無界化”：一是專業(yè)融合無界化，實現(xiàn)了技術無界化、人才無界化；二是實訓延伸無界化，實現(xiàn)了校園即工場、園區(qū)即企業(yè)、工作室即公司；三是校企合作無界化，實現(xiàn)了校園內對話行業(yè)，接軌企業(yè)，適應社會。學生在無界化創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新園里，充滿了求知的理性、青春的活力、陽光的心理、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激情，實現(xiàn)了學生創(chuàng)新思想、創(chuàng)新思維無界化，創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)行為無界化，學校、家庭、社會人才培養(yǎng)無界化。

五、體會與思考：創(chuàng)業(yè)立地，創(chuàng)新頂天

構建無界化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)新模式，學校是“導演”，要頂層設計，聯(lián)系企業(yè)，協(xié)調管理，提供政策支持；教師是“編劇”，要開展指導，解析課題，輔導技能，完善運營，幫助孵化；學生是“主演”，要成立團隊，解決課題，提升技能，建立模擬企業(yè)，實戰(zhàn)運作。履行了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)辦學使命，彰顯了學校大禹精神。創(chuàng)業(yè)能立地，創(chuàng)新能頂天。職業(yè)學校的辦學使命在于賦予學生立地本領，培養(yǎng)學生頂天思維。無界化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)新模式，為打造浙江區(qū)域經(jīng)濟特別是紹興經(jīng)濟“升級版”提供了技術技能支撐?！?/p>

（作者單位：浙江工業(yè)大學教科學院，浙江工業(yè)大學教育科學與技術學院，紹興市職教中心）