馬蕾++朱慶華++?，?/p>

摘 要：利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)使得教學(xué)行為突破時(shí)間和空間的限制，這種新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法具有相當(dāng)大的靈活性和交互性。在該文中，我們分析了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的需求，提出了互動(dòng)式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái) B/S 交互式

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）09（a）-0029-02

1 介紹

作為社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的推動(dòng)力，教育一直吸引著人們的注意。各國(guó)政府都投入了大量的人力、物力和財(cái)力資源，來推動(dòng)教育的進(jìn)一步發(fā)展。與此同時(shí)，隨著計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也得到了越來越多的注意和認(rèn)識(shí)，從而出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)發(fā)展于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。這是一種依賴于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的新型教學(xué)模式。學(xué)生能夠觀看指導(dǎo)視頻、下載學(xué)習(xí)材料、或與老師在線交流，這突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的時(shí)空限制[1]。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生能夠在任何時(shí)間和任何地點(diǎn)學(xué)習(xí)，這不僅突破了傳統(tǒng)教學(xué)中獲取知識(shí)的簡(jiǎn)單途徑，而且它能夠更好地訓(xùn)練學(xué)生的積極性，它強(qiáng)調(diào)單個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)。

2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)架構(gòu)

2.1 總體構(gòu)造設(shè)計(jì)

該系統(tǒng)設(shè)計(jì)的總體目標(biāo)是使用.net技術(shù)和SQLServer2000（其將提供數(shù)據(jù)庫服務(wù)）來構(gòu)造針對(duì)許多課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。圖1示出了平臺(tái)總體設(shè)計(jì)圖。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)具有三種用戶：學(xué)生、教師和系統(tǒng)管理員。該平臺(tái)由三個(gè)主要部分組成：基于瀏覽器/服務(wù)器（B/S）的系統(tǒng)管理員接口、基于瀏覽器/服務(wù)器（B/S）的教師管理接口以及針對(duì)基于客戶端/服務(wù)器（C/S）進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生的大廳。用戶通過使用學(xué)生賬號(hào)、教師賬號(hào)和系統(tǒng)管理員賬號(hào)分別運(yùn)行針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)系統(tǒng)、教師服務(wù)平臺(tái)和系統(tǒng)管理員服務(wù)平臺(tái)。

2.2 具體功能的實(shí)施

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)主要包含課程學(xué)習(xí)模塊、合作學(xué)習(xí)模塊、評(píng)估模塊、Q/A模塊和基本信息管理模塊。平臺(tái)中實(shí)施的關(guān)鍵模塊是課程學(xué)習(xí)模塊、合作學(xué)習(xí)模塊和評(píng)估模塊。這些模塊詳細(xì)說明如下。

2.2.1 課程學(xué)習(xí)模塊

在該平臺(tái)中，為了實(shí)現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中能夠查看學(xué)習(xí)進(jìn)程的課程設(shè)計(jì)，使用由IMS在2003中規(guī)劃的LD標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計(jì)和計(jì)劃學(xué)習(xí)活動(dòng)。圖2中示出了學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的概念圖。教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)描述教學(xué)進(jìn)程、制定系統(tǒng)對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)程和學(xué)習(xí)資源的安排、并解決教學(xué)問題。通過設(shè)計(jì)相應(yīng)的指導(dǎo)性設(shè)計(jì)模版來詳細(xì)解釋教學(xué)進(jìn)程。這類描述的語言變成XML文件，其中計(jì)算機(jī)可使用學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)原理對(duì)這些文件進(jìn)行區(qū)分。

2.2.2 合作學(xué)習(xí)模塊

通過網(wǎng)絡(luò)傳送的學(xué)習(xí)內(nèi)容在傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)處強(qiáng)調(diào)，且主要支持學(xué)習(xí)者的獨(dú)立

摘 要：利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)使得教學(xué)行為突破時(shí)間和空間的限制，這種新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法具有相當(dāng)大的靈活性和交互性。在該文中，我們分析了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的需求，提出了互動(dòng)式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái) B/S 交互式

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）09（a）-0029-02

1 介紹

作為社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的推動(dòng)力，教育一直吸引著人們的注意。各國(guó)政府都投入了大量的人力、物力和財(cái)力資源，來推動(dòng)教育的進(jìn)一步發(fā)展。與此同時(shí)，隨著計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也得到了越來越多的注意和認(rèn)識(shí)，從而出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)發(fā)展于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。這是一種依賴于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的新型教學(xué)模式。學(xué)生能夠觀看指導(dǎo)視頻、下載學(xué)習(xí)材料、或與老師在線交流，這突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的時(shí)空限制[1]。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生能夠在任何時(shí)間和任何地點(diǎn)學(xué)習(xí)，這不僅突破了傳統(tǒng)教學(xué)中獲取知識(shí)的簡(jiǎn)單途徑，而且它能夠更好地訓(xùn)練學(xué)生的積極性，它強(qiáng)調(diào)單個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)。

2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)架構(gòu)

2.1 總體構(gòu)造設(shè)計(jì)

該系統(tǒng)設(shè)計(jì)的總體目標(biāo)是使用.net技術(shù)和SQLServer2000（其將提供數(shù)據(jù)庫服務(wù)）來構(gòu)造針對(duì)許多課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。圖1示出了平臺(tái)總體設(shè)計(jì)圖。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)具有三種用戶：學(xué)生、教師和系統(tǒng)管理員。該平臺(tái)由三個(gè)主要部分組成：基于瀏覽器/服務(wù)器（B/S）的系統(tǒng)管理員接口、基于瀏覽器/服務(wù)器（B/S）的教師管理接口以及針對(duì)基于客戶端/服務(wù)器（C/S）進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生的大廳。用戶通過使用學(xué)生賬號(hào)、教師賬號(hào)和系統(tǒng)管理員賬號(hào)分別運(yùn)行針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)系統(tǒng)、教師服務(wù)平臺(tái)和系統(tǒng)管理員服務(wù)平臺(tái)。

2.2 具體功能的實(shí)施

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)主要包含課程學(xué)習(xí)模塊、合作學(xué)習(xí)模塊、評(píng)估模塊、Q/A模塊和基本信息管理模塊。平臺(tái)中實(shí)施的關(guān)鍵模塊是課程學(xué)習(xí)模塊、合作學(xué)習(xí)模塊和評(píng)估模塊。這些模塊詳細(xì)說明如下。

2.2.1 課程學(xué)習(xí)模塊

在該平臺(tái)中，為了實(shí)現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中能夠查看學(xué)習(xí)進(jìn)程的課程設(shè)計(jì)，使用由IMS在2003中規(guī)劃的LD標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計(jì)和計(jì)劃學(xué)習(xí)活動(dòng)。圖2中示出了學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的概念圖。教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)描述教學(xué)進(jìn)程、制定系統(tǒng)對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)程和學(xué)習(xí)資源的安排、并解決教學(xué)問題。通過設(shè)計(jì)相應(yīng)的指導(dǎo)性設(shè)計(jì)模版來詳細(xì)解釋教學(xué)進(jìn)程。這類描述的語言變成XML文件，其中計(jì)算機(jī)可使用學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)原理對(duì)這些文件進(jìn)行區(qū)分。

2.2.2 合作學(xué)習(xí)模塊

通過網(wǎng)絡(luò)傳送的學(xué)習(xí)內(nèi)容在傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)處強(qiáng)調(diào)，且主要支持學(xué)習(xí)者的獨(dú)立

摘 要：利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)使得教學(xué)行為突破時(shí)間和空間的限制，這種新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法具有相當(dāng)大的靈活性和交互性。在該文中，我們分析了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的需求，提出了互動(dòng)式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái) B/S 交互式

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）09（a）-0029-02

1 介紹

作為社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的推動(dòng)力，教育一直吸引著人們的注意。各國(guó)政府都投入了大量的人力、物力和財(cái)力資源，來推動(dòng)教育的進(jìn)一步發(fā)展。與此同時(shí)，隨著計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也得到了越來越多的注意和認(rèn)識(shí)，從而出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)發(fā)展于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。這是一種依賴于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的新型教學(xué)模式。學(xué)生能夠觀看指導(dǎo)視頻、下載學(xué)習(xí)材料、或與老師在線交流，這突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的時(shí)空限制[1]。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生能夠在任何時(shí)間和任何地點(diǎn)學(xué)習(xí)，這不僅突破了傳統(tǒng)教學(xué)中獲取知識(shí)的簡(jiǎn)單途徑，而且它能夠更好地訓(xùn)練學(xué)生的積極性，它強(qiáng)調(diào)單個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)。

2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)架構(gòu)

2.1 總體構(gòu)造設(shè)計(jì)

該系統(tǒng)設(shè)計(jì)的總體目標(biāo)是使用.net技術(shù)和SQLServer2000（其將提供數(shù)據(jù)庫服務(wù)）來構(gòu)造針對(duì)許多課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。圖1示出了平臺(tái)總體設(shè)計(jì)圖。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)具有三種用戶：學(xué)生、教師和系統(tǒng)管理員。該平臺(tái)由三個(gè)主要部分組成：基于瀏覽器/服務(wù)器（B/S）的系統(tǒng)管理員接口、基于瀏覽器/服務(wù)器（B/S）的教師管理接口以及針對(duì)基于客戶端/服務(wù)器（C/S）進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生的大廳。用戶通過使用學(xué)生賬號(hào)、教師賬號(hào)和系統(tǒng)管理員賬號(hào)分別運(yùn)行針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)系統(tǒng)、教師服務(wù)平臺(tái)和系統(tǒng)管理員服務(wù)平臺(tái)。

2.2 具體功能的實(shí)施

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)主要包含課程學(xué)習(xí)模塊、合作學(xué)習(xí)模塊、評(píng)估模塊、Q/A模塊和基本信息管理模塊。平臺(tái)中實(shí)施的關(guān)鍵模塊是課程學(xué)習(xí)模塊、合作學(xué)習(xí)模塊和評(píng)估模塊。這些模塊詳細(xì)說明如下。

2.2.1 課程學(xué)習(xí)模塊

在該平臺(tái)中，為了實(shí)現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中能夠查看學(xué)習(xí)進(jìn)程的課程設(shè)計(jì)，使用由IMS在2003中規(guī)劃的LD標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計(jì)和計(jì)劃學(xué)習(xí)活動(dòng)。圖2中示出了學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的概念圖。教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)描述教學(xué)進(jìn)程、制定系統(tǒng)對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)程和學(xué)習(xí)資源的安排、并解決教學(xué)問題。通過設(shè)計(jì)相應(yīng)的指導(dǎo)性設(shè)計(jì)模版來詳細(xì)解釋教學(xué)進(jìn)程。這類描述的語言變成XML文件，其中計(jì)算機(jī)可使用學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)原理對(duì)這些文件進(jìn)行區(qū)分。

2.2.2 合作學(xué)習(xí)模塊

通過網(wǎng)絡(luò)傳送的學(xué)習(xí)內(nèi)容在傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)處強(qiáng)調(diào)，且主要支持學(xué)習(xí)者的獨(dú)立