丁家才

教材里的課文是樣板、是例子，是經(jīng)過專家學者精選出來的，它既是閱讀的例子，也是寫作的例子。憑借教材、讀中學寫的小練筆就是以課文內(nèi)容作為寫的素材，把語言形式的運用和課文內(nèi)容的理解有機地結(jié)合起來，彼此交融，和諧運行。每學期按照教學內(nèi)容和本班學生的實際情況，我有計劃地進行各種讀中學寫的訓練，效果較好。下面談談我在平時的閱讀教學中是如何滲透寫作訓練的。

一、仿寫

仿寫是讓學生以教材為臨摹的樣本進行模仿練習。仿寫的角度有許多，有仿寫語句、仿寫片段、仿寫篇章等。這些都要依托課文的特點而定。

【課文例子】《灰雀》（片段）

列寧看見一個小男孩，就問：“孩子你看見一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”

男孩說：“沒看見，我沒看見。”

列寧說：“那一定是飛去了或者是凍死了。天氣寒冷，它怕冷?！?/p>

那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。

列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了?！?/p>

男孩看看列寧說：“會飛回來的，一定會飛回來的，它還活著?！?/p>

列寧問：“會飛回來？”

“一定會飛回來！”男孩肯定地說。

【提示點撥】

首先指導學生分角色朗讀這個片段，讓學生了解這段對話的主要內(nèi)容是：列寧和小男孩談論“丟失”灰雀的事。其次通過點撥、補充，讓學生發(fā)現(xiàn)人物間的對話形式：（1）提示語在前的；（2）提示語在后的；（3）提示語在中的；（4）省略提示語的。并提醒學生注意，學寫對話還要正確使用標點符號。最后，從“自言自語”“肯定”等詞語中去體會人物的不同性格特征，讓學生明白適當描寫人物的神態(tài)、動作和語氣，可以使對話的內(nèi)容更加鮮明、生動、突出。

學了這個片段，可聯(lián)系學生生活實際，以《遲到》《家訪》《客廳里的對話》等為題，去模仿對話的形式，寫一段對話。

【讀中學寫】

題目：客廳里的對話（學生習作）

晚飯后，哥哥扶著奶奶來到客廳，見小明正躺在沙發(fā)上看電視，就對他說：“快起來，把沙發(fā)讓給奶奶坐。”小明不耐煩地說：“那不還有椅子嗎？”“你……”哥哥剛要瞪眼，奶奶趕忙勸阻：“還小呢！由著他，我坐椅子就行了?！边@時，聽到動靜的媽媽從廚房走了出來，大聲喊道：“小明……”這一聲嚇得小明吐了一下舌頭，趕緊站起身把沙發(fā)讓給奶奶。

二、擴寫

這種方法適用于一些簡短精練、含蓄有味的文章的訓練，如詩歌、優(yōu)美的散文等。它可以就整篇課文來擴寫，也可以就課文中某些語句來擴寫。擴寫可使學生憑借聯(lián)想、想象，體味并填補文章中有趣的“空白”，讓學生體會到再創(chuàng)造的愉悅感和成就感。

【課文例子】《魚游到了紙上》（片段）

圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反應的是他自己。他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。

【提示點撥】

學生朗讀上面的片段后，引導學生聯(lián)系上下文理解“融為一體”。接著指導學生觀察課文中的插圖，了解圍觀的人們的表情和神態(tài)。最后想一想，“大家贊嘆著，議論著”，他們議論了什么？是怎樣贊嘆的呢？此后，要求學生以“觀畫”為題，把人們圍觀這位青年畫魚的情景寫下來。

【讀中學寫】

題目：觀畫（學生習作）

一個星期天，玉泉的金魚缸邊早已擠滿了人，有老人，有青年，更多的是天真活潑的孩子。大家圍在一起不是來看金魚的，而是來看那位青年靜靜地畫金魚的。

“喲，金魚游到了他的紙上來啦！”擠在前面的小女孩驚奇地叫起來。隨著小女孩的一聲叫喊，圍觀的人越來越多。

站在右前方的老大伯，戴著一副眼鏡，喜上眉梢，連連贊道：“是呀，你看他畫得多像啊，仿佛金魚在紙上游動?！?/p>

“畫得好！”站在那位青年身后邊的大伯，頻頻點頭，“你們看他多有功底呀，金魚的每個部位他都一絲不茍地畫下來了。”

那位留著短發(fā)的女青年，可能是一位美術(shù)老師，她領著一群小學生，一邊欣賞，一邊指指點點，她像解說員一樣不停地嘮叨：“你們看，魚靜的時候，他就工筆細描，像姑娘繡花那樣細致；魚動的時候，他就揮筆速寫，很快地勾勒出金魚游動的姿態(tài)。”

孩子們在一旁，你一言我一語。大家贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反映的是他自己。他好像和游魚融為一體了。

三、續(xù)寫

續(xù)寫是鍛煉學生聯(lián)想、想象能力的又一個好途徑。它需要在了解整篇課文內(nèi)容、理解人物性格、把握課文中心的基礎上進行大膽想象。

【課文例子】《小攝影師》（片段）

晚上，秘書告訴高爾基：“外面來了一位攝影師?！?/p>

“是個小男孩嗎？”高爾基問。

“不是，是一家雜志社的記者。”

“請轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進來。”

【提示點撥】

學生讀課文結(jié)尾，教師引導：早上發(fā)生的事，到了晚上高爾基還惦記著小男孩，這說明高爾基對小男孩是非常喜愛的，課文還有哪些地方能看出高爾基對小男孩的喜愛呢？小男孩好不容易得到一次給高爾基照相的機會，可他卻又失去了。你們說，小男孩是怎么想的？他還會來嗎？想一想，如果小男孩不來了，高爾基怎樣幫助小男孩去實現(xiàn)他的心愿呢？

學生圍繞上面的問題，進行充分討論后，續(xù)編這個故事。

【讀中學寫】

題目：續(xù)寫《小攝影師》（學生習作）

又過了幾天，高爾基還是沒有等到小男孩。

“六一”節(jié)到了，秘書跟高爾基說：“高爾基先生，我們給您安排了去莫斯科小學，因為今天是兒童節(jié)。”“是嗎？我把這事都忘了?！备郀柣f。

這一天是讓每一個莫斯科小學的人都非常高興的日子，因為著名的文學家高爾基先生要來了。endprint

早上，校長、老師和同學們都站在門口，他們都急切的盼望著高爾基的到來。

“高爾基來了！高爾基來了！……”隨著歡呼聲，高爾基來到了學校，老師和同學們都迎上前，高爾基和他們一一握手。高爾基興致勃勃地參觀了學校，又看了同學們的表演。

活動結(jié)束了，他要跟大伙合影留念。大攝影師和小攝影師們都擠到前面，忽然高爾基看到隊伍前面有一個小男孩，正低著頭，認真地調(diào)著相機，高爾基看他的身影很熟悉，那不正是那個小男孩嗎！高爾基走過去，拉住小男孩說：“來，我們一起合個影?！比缓笏仲N著小男孩兒耳邊小聲說：“等一會你可要給我單獨照相喔！”小男孩興奮地望著高爾基，眨了眨大眼睛，好像在說：“好！這次我一定行！”

四、改寫

改寫可根據(jù)訓練的不同目的選擇不同的方面進行訓練。通過人稱的變化來改寫，如《我的戰(zhàn)友邱少云》可以將文中的第一人稱改寫成第三人稱來敘述；通過表達方式的變化來改寫，如《鯨》可以用“鯨”的自述方式來改寫；通過改變體裁來改寫，如將古詩《秋思》改寫成記敘文。這樣就能體會不同表達方式的妙處。

【課文例子】

秋 思

〔唐〕張 籍

洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。

復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。

【提示點撥】

“洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重?！鼻镲L起了，洛陽城里會是什么情景呢？學生觀看多媒體后，進行描述。這時詩人會想些什么呢？家書里會寫些什么？

“復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封?！睂W習這兩句詩時，要求學生看插圖，說說在“行人臨發(fā)”時，張籍為什么又要“開封”呢？他“開封”干什么呢？他和捎信人說了些什么？

最后，根據(jù)古詩《秋思》所描述的情境，展開想象，把它改成一篇記敘文。

【讀中學寫】

題目：改寫古詩《秋思》（學生習作）

在一個寂靜的夜晚，張籍吃完了晚飯坐在小院里，圓圓的月亮高高地掛在天上，欣賞皎潔的月光，給暗暗的大地增添了無限生機。

他看著看著，忽然一陣秋風吹來，張籍冷得直打戰(zhàn)，他只得回到屋里，從衣柜里找出了一件臨走時母親給他縫的舊棉襖。

他看著棉襖就想起了他年邁的母親，于是，他就拿起筆寫道：母親，您的身體可好？天氣漸冷，您要多加衣服，以免著涼。請您別擔心我，我過得很好。今年家里收成還好吧？……好像有許多話要說，但又不知從何說起。

第二天，太陽剛爬上山腰，張籍就把信交到王三手里。

王三正準備和他告別的時侯，張籍又把信拿回來，拆開后反復檢查了一遍，又添上了一句：你們要快樂地過好每一天，不要為了一點小事就不開心……寫完這些，張籍才將信交給了王三，王三騎著馬，飛奔而去。

張籍看著遠去的王三，心里既是喜，也是悲。喜的是，媽媽可以看到自己的信了；悲的是，不知到什么時侯才能回到自己的家鄉(xiāng)呀。

五、縮寫

一些篇幅很長的課文，常常使有些閱讀能力不是很強的同學讀了后面忘了前面，不能準確把握課文內(nèi)容。通過縮寫，既讓他們整體感知了課文，又鍛煉了他們概述的能力。

【課文例子】

《小英雄雨來》（提綱）

（1）雨來喜歡游泳；（2）雨來上夜校；（3）掩護李大叔；（4）與鬼子做斗爭；（5）河沿上的槍聲；（6）雨來沒有死。

【提示點撥】

在課文的尾聲可以進行一個講故事比賽。先讓一名學生根據(jù)課文的提綱，把小英雄雨來的故事完整地講一遍，教師記時，用去了10分鐘。然后要求學生只用2分鐘把這個故事講清楚，要求感受深的部分講詳細些，其他部分簡略些。故事講完后，教師小結(jié)縮寫的方法，并要求學生把這個故事縮寫為不超過400字的記敘文。

【讀中學寫】

題目：縮寫《小英雄雨來》（學生習作）

晉察翼邊區(qū)的北部有一個蘆花村，12歲的雨來就住在那兒。雨來很喜歡游泳，他的游泳本領高超。雨來上夜校后，老師教同學們念：“我們是中國人，我們愛自己的祖國?！庇陙砝卫斡浽谛闹?。

有一天，鬼子來“掃蕩”了，爸爸、媽媽都去區(qū)上了。突然，交通員李大叔進來了，把盛了一半的糠皮缸挪走，躲了進去。雨來立即把缸挪回原地，然后迅速跑向后院，可最終還是被鬼子捉住了。

鬼子拿出糖塊和金戒指給他，要雨來說出李大叔在哪兒，雨來死也不說。鬼子生氣了，伸出一雙像鷹爪般的手，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。雨來的鼻子被打出了血，血滴到課本那幾行字上：“我們是中國人，我們愛自己的祖國?！庇陙磉€是咬著牙，說：“沒看見！”鬼子生氣極了，說要把雨來槍斃。

還鄉(xiāng)河上響起槍聲，大家都以為雨來死了。李大叔不見雨來來搬缸，就從另一通道走出去了。李大叔和鄉(xiāng)親們悲痛地來到河邊，可在蘆葦叢旁露出個小腦袋，雨來還活著！endprint