王麗

摘 要：高職院校的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式通過(guò)采用專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與校內(nèi)外實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合的方式，使高職院校走出了一條高質(zhì)量、高效率、高水平的特色化教育之路。該文結(jié)合了工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵、意義、運(yùn)用原則以及實(shí)踐應(yīng)用四個(gè)方面，肯定了這種教育模式對(duì)高職學(xué)生以及社會(huì)各行業(yè)的積極意義。

關(guān)鍵詞：高職院校 工學(xué)結(jié)合 人才培養(yǎng) 研究

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）03（b）-0011-01

高職院校培養(yǎng)技術(shù)性人才的教育方式，取決于一個(gè)專業(yè)化的人才培養(yǎng)模式。國(guó)家教育部在《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中指出，把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，帶動(dòng)專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革[1]。由此可見(jiàn)，對(duì)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的推進(jìn)是現(xiàn)代化教育發(fā)展的必然現(xiàn)象，是推進(jìn)高職院校教育改革的基本途徑。

1 工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的意義

工學(xué)結(jié)合是一種把培養(yǎng)專業(yè)性人才作為主要方向的教育模式。這種模式與普通教育模式的不同在于通過(guò)學(xué)校和社會(huì)的共同配合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的、特色化的專業(yè)技能培養(yǎng)。工學(xué)結(jié)合教育培養(yǎng)模式把高職學(xué)生作為主體，通過(guò)基礎(chǔ)教學(xué)和工作實(shí)踐相結(jié)合，在教授學(xué)生專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，把社會(huì)作為教育環(huán)境。通過(guò)實(shí)踐工作累計(jì)的經(jīng)驗(yàn)，提高了學(xué)生對(duì)專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用能力，并增強(qiáng)了學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，可以讓學(xué)生和家長(zhǎng)都清楚的看清就業(yè)方向。通過(guò)這種模式，學(xué)?？梢陨鐣?huì)培養(yǎng)出更多高質(zhì)量的技術(shù)性人才，增強(qiáng)了高職院校的社會(huì)影響力。

2 工學(xué)結(jié)合教育模式的內(nèi)容

2.1 學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合

學(xué)習(xí)與實(shí)踐同時(shí)進(jìn)行是工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式的核心。學(xué)校在系統(tǒng)教授了學(xué)生專業(yè)知識(shí)后，經(jīng)過(guò)與企業(yè)的溝通，安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行為期一到兩個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)活動(dòng)。這種模式可以使學(xué)生把學(xué)到的技能知識(shí)直接應(yīng)用于實(shí)踐中，加深對(duì)知識(shí)的理解，提高所學(xué)習(xí)的技能在實(shí)際工作中的應(yīng)用能力。

在高職學(xué)校校內(nèi)的實(shí)踐課程中，學(xué)校方面要注重學(xué)習(xí)技能與實(shí)際崗位工作的一致性。使學(xué)生嚴(yán)格按照實(shí)際工作崗位對(duì)技能的需求，進(jìn)行系統(tǒng)化的操作訓(xùn)練。學(xué)?？梢耘c企業(yè)合作，聘請(qǐng)企業(yè)車間工作人員對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹笇?dǎo)。

2.2 提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

高職院校通過(guò)工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式，可以在就業(yè)方面為學(xué)生開(kāi)辟一條捷徑。學(xué)生在企業(yè)工作車間進(jìn)行操作實(shí)踐，可以深入的體會(huì)到企業(yè)的工作氛圍。進(jìn)而在專業(yè)技能、工作態(tài)度、團(tuán)隊(duì)合作等方面都有了很大的提升，實(shí)現(xiàn)從校園走向社會(huì)的蛻變。學(xué)生擁有這種素養(yǎng)，在企業(yè)招聘的過(guò)程中會(huì)得到企業(yè)的另眼相看，從而為未來(lái)的就業(yè)提供支持和保障。

3 高職化工專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐應(yīng)用

3.1 學(xué)校與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案

基于工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，在實(shí)際運(yùn)用中學(xué)校方面要與企業(yè)共同制定培養(yǎng)方案。根據(jù)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的特點(diǎn)與實(shí)際情況相結(jié)合，合理安排好課堂學(xué)習(xí)和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的時(shí)間比例，采用靈活的手段與方法建立一個(gè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)與理論實(shí)踐相結(jié)合的課程體系。在學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)校方面要和企業(yè)明確責(zé)任，根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)規(guī)律和有關(guān)規(guī)定，在確保企業(yè)經(jīng)濟(jì)利益不受損失的前提下，積極進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練[4]。

3.2 根據(jù)化工行業(yè)的需求隨時(shí)改革教材與教學(xué)內(nèi)容

高職院校在對(duì)化工專業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中，要充分考慮化工行業(yè)對(duì)人才能力和素質(zhì)的基本要求。并按照有關(guān)規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)習(xí)教材和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的更新與改革，緊跟化工專業(yè)特色性的需求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的培養(yǎng)。在教材的內(nèi)容上，要注重職業(yè)素質(zhì)與基本技能的互相融合，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)的同時(shí)，重視對(duì)人才職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，逐步增強(qiáng)課程內(nèi)容的合理性、實(shí)用性與先進(jìn)性[5]。

3.3 構(gòu)建完善的綜合化教學(xué)體系

為了構(gòu)建一個(gè)綜合化的教學(xué)體系，高職院校對(duì)化工專業(yè)人才的培養(yǎng)要從“扎實(shí)的理論知識(shí)，實(shí)際操作的專業(yè)技能，良好的職業(yè)素養(yǎng)”三個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性的培養(yǎng)。因此，學(xué)校在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要將課程體系分為三個(gè)層次。第一，公共基礎(chǔ)領(lǐng)域?qū)W習(xí)課程。其中包含英語(yǔ)、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科以及思想道德、體育等高?；A(chǔ)領(lǐng)域的課程。第二，專業(yè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)課程?；I(yè)的專業(yè)課程包括基礎(chǔ)化學(xué)、化學(xué)反應(yīng)技術(shù)、化工單元操作等技術(shù)性課程[6]。第三，拓展學(xué)習(xí)課程。這方面學(xué)習(xí)課程主要包含一些拓展領(lǐng)域的學(xué)科以及素質(zhì)教育學(xué)習(xí)課程等。將三種課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域互相融合，并從整體上進(jìn)行優(yōu)化配置，建立完善的綜合化教學(xué)體制，可以對(duì)學(xué)生各方面的素質(zhì)進(jìn)行綜合性的培養(yǎng)。

3.4 改革教師隊(duì)伍與教學(xué)手段

高職學(xué)院的辦學(xué)性質(zhì)導(dǎo)致了學(xué)校的師資力量與普通高校相比缺乏一定的競(jìng)爭(zhēng)力。為了解決這一難題，學(xué)校要對(duì)教師的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力進(jìn)行著重突出。在專業(yè)技術(shù)課程教師的選擇上可以選擇實(shí)踐時(shí)間長(zhǎng)，擁有豐富經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)性人員作為指導(dǎo)教師，建立一支專業(yè)技能熟練、職業(yè)素質(zhì)良好的特色化教師隊(duì)伍。在教學(xué)手段上，可以采用多元化的教育方法，對(duì)單一的課堂教育模式進(jìn)行創(chuàng)新與改革。充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等媒介，應(yīng)用高科技、現(xiàn)代化的手段實(shí)施教學(xué)。這些手段可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性與學(xué)習(xí)熱情，教師的教學(xué)質(zhì)量與效率也會(huì)有明顯的提升。

4 結(jié)語(yǔ)

高職院校通過(guò)對(duì)工學(xué)結(jié)合教育模式的充分運(yùn)用可以提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。并可以通過(guò)與企業(yè)間的密切合作，為學(xué)校和企業(yè)培養(yǎng)出專業(yè)的、技能熟練的技術(shù)性人才。工學(xué)結(jié)合的教育模式能體現(xiàn)出高職院校對(duì)學(xué)生技能培養(yǎng)的重視，突出了與正規(guī)高校相比更注重實(shí)用性和技術(shù)性的特色性教育，并展現(xiàn)出了高職教育的朝氣和活力。

參考文獻(xiàn)

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