孫化奎

[摘要]情是心靈的要素，愛是教育的基礎(chǔ)。新課程評(píng)價(jià)體系關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，善于把情感教育運(yùn)用于班主任工作中，對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的意義。愛能激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，班主任愛的教育會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生心理上的信任感，思想上的責(zé)任感，學(xué)習(xí)上的緊迫感，激發(fā)學(xué)生以更高的熱情投入到自身的學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，搞好整個(gè)班集體。

[關(guān)鍵詞] 情感；愛；情感原則；班主任工作

情感，是人們對(duì)客觀事物與自己思想意識(shí)之間的關(guān)系所表現(xiàn)出的切身體驗(yàn)，是人們復(fù)雜心理活動(dòng)的一種反映。情是心靈的要素，愛是教育的基礎(chǔ)。下面就班主任工作中愛的教育的責(zé)任及運(yùn)用方法，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)。 一、愛的原則

現(xiàn)在教育界流行所謂“師愛”。郭玉良老師曾這樣評(píng)價(jià)：“我們的教育越來(lái)越缺少陽(yáng)剛之氣了，它緊步家庭教育的后塵，正在變成一種軟綿綿、黏乎乎的薄片狀的東西。一點(diǎn)都不豐滿，一點(diǎn)都不“大氣”。婆婆媽媽的規(guī)則，保姆型的保護(hù)，警察式的管束，嘮嘮叨叨的說(shuō)教，掰開揉碎的講解，喂奶喂飯式的灌溉，充斥著教壇。到處都在侈談師愛。幾乎人人都在講說(shuō)愛的神奇力量。愛的頌歌如雷貫耳，響徹云霄，幾乎成了噪音。這是一種膚淺的師愛！其實(shí)我們肩負(fù)太多的責(zé)任，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛，是博大的、神圣的！學(xué)生一旦感受到，就會(huì)“親其師，信其道”。 班主任教育學(xué)生，應(yīng)本著民主、平等、公平的原則對(duì)待每一位學(xué)生。

二、愛的責(zé)任

1、愛的感染

現(xiàn)在的社會(huì)是個(gè)多元化社會(huì)，社會(huì)的風(fēng)氣強(qiáng)烈的影響著在校師生。班主任對(duì)自己的工作是樂意還是厭倦，對(duì)學(xué)生是熱情還是冷漠等，無(wú)不影響到學(xué)生。安南曾說(shuō)：“與其詛咒黑暗，不如點(diǎn)燃光明?！弊屛覀冏鳛楣饷鞯氖拐?，點(diǎn)燃我們，激發(fā)我們?nèi)诵灾蟹e極向上的正能量，在日?，嵥榈墓ぷ髦?，給學(xué)生帶來(lái)陽(yáng)光。

2、愛的角色

班主任在學(xué)生中享有較高的威信，是搞好班級(jí)工作和教育好學(xué)生的前提和保證。班主任要用自己的學(xué)識(shí)和豐富的人生閱歷，做學(xué)生成長(zhǎng)路上的知心朋友和引路人。班主任不僅要把自己扮成嚴(yán)師的角色，而且還要扮演好管如嚴(yán)父，愛如慈母，親如朋友的三重角色，歸結(jié)到一點(diǎn)便是師愛。

3、愛的寬容

學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中，是不斷會(huì)犯錯(cuò)的。人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我們寬容的對(duì)待他們，如同對(duì)待自己的子女一樣有耐心。

4、愛的動(dòng)力

任何一個(gè)班級(jí)都存在著后進(jìn)生，這些孩子的思維處于一種靜止的、僵化的狀態(tài)之中，作為班主任我們要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，伸出援助之手，喚取他們心靈深處的自尊，為他們揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。我們更要找準(zhǔn)他們的閃光點(diǎn)，多處搭建平臺(tái)，從細(xì)微處讓這些孩子的“星星之火”燎原。這多么需要一個(gè)班主任足夠的耐心和責(zé)任心！

三、愛的運(yùn)用

1、制定目標(biāo)。

一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)應(yīng)該有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo)。集體目標(biāo)，又可分解到班主任和每個(gè)同學(xué)的奮斗目標(biāo)。在制定目標(biāo)時(shí)，要考慮到情感效應(yīng)功能，運(yùn)用各種有效的方法，有目的開展各項(xiàng)工作，充分發(fā)揮班級(jí)中每個(gè)成員的積極性，使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程成為教育與自我教育的過(guò)程。要讓大家分享集體的成果和幸福，從而增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，

2、民主管理。

班主任的工作只有細(xì)致入微，才能使管理卓有成效。而細(xì)致管理是與學(xué)生積極參與，民主管理分不開的。班主任要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會(huì)和成功機(jī)會(huì)，讓每個(gè)同學(xué)都參與到班級(jí)管理中來(lái)。成功與表現(xiàn)緊密結(jié)合，學(xué)生成功的需要，首先希望有機(jī)會(huì)表現(xiàn)，然后才有機(jī)會(huì)成功。因此，在班級(jí)管理工作中，可采用多種方法和形式，有意識(shí)地讓每一同學(xué)加入到班級(jí)管理工作中來(lái)，充分調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性。

3、塑造班風(fēng)

（1）加強(qiáng)溝通，師生和諧。班主任要正確對(duì)待學(xué)生的過(guò)失和錯(cuò)誤，做到言而有方、嚴(yán)而有愛、熱情耐心，平等地對(duì)待學(xué)生，這樣才能彼此信任，利于溝通，發(fā)揮師生關(guān)系和諧的積極作用。

（2）塑造形象，率先垂范。未成年人的模仿力最強(qiáng)，平常接觸最多的是班主任，其儀表語(yǔ)言、動(dòng)作、性格、人品等，學(xué)生潛移默化的受影響，歷時(shí)久，印記深，乃至可能影響學(xué)生終生。贈(zèng)人玫瑰，手有余香！班主任的表情、言談舉止是最真實(shí)、最生動(dòng)的教育手段。

（3）正確引導(dǎo)，營(yíng)造氛圍。正確的輿論是一個(gè)巨大的教育磁場(chǎng)，對(duì)班級(jí)中每一個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵(lì)的作用。輿論的形成和人們的感情色彩、態(tài)度有很大的關(guān)系。因此，在班內(nèi)注意培養(yǎng)正確的集體輿論，營(yíng)造積極向上的氛圍。班主任要經(jīng)常對(duì)好人、好事恰當(dāng)?shù)毓膭?lì)，調(diào)動(dòng)大家的積極性，樂于上進(jìn)；對(duì)不良行為，則耐心教育，防微杜漸。

總之，多年來(lái)的實(shí)踐證明：一個(gè)受學(xué)生歡迎的班主任，無(wú)不包含著豐富的情感，我們要注重對(duì)學(xué)生的愛的教育，把自己濃濃的愛，化作縷縷的情，融入到每一位學(xué)生當(dāng)中。應(yīng)該慶幸，我們?cè)诮逃邢硎苤鴲?，奉獻(xiàn)著愛，一路走來(lái)潤(rùn)物無(wú)聲靜待花開！