蘇金鴻

摘要：興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、獲取知識(shí)的主要?jiǎng)恿?，學(xué)生只有對(duì)某項(xiàng)事物產(chǎn)生濃厚的興趣，才能夠推動(dòng)自身深入學(xué)習(xí)和研究，學(xué)生普遍喜歡學(xué)習(xí)自己比較感興趣的學(xué)科，即便是在學(xué)習(xí)中遇到難以解決的問(wèn)題，他們也會(huì)深入探索，尋求答案。初中生物作為初中整體教學(xué)結(jié)構(gòu)中的重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣是提高生物教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。本文將對(duì)初中生物教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析和研究，并提出有效對(duì)策，從而推動(dòng)初中生物教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中；生物；興趣；培養(yǎng)

前言：初中生物作為讓學(xué)生熟悉我們賴(lài)以生存的地球本質(zhì)的重要學(xué)科，作為一個(gè)比較復(fù)雜的認(rèn)知過(guò)程，為了能夠完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑。因此，加強(qiáng)培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)生物的興趣勢(shì)在必行。

一、初中生物教學(xué)現(xiàn)狀

通過(guò)對(duì)初中生物教學(xué)的實(shí)際情況調(diào)查研究可知，由于受到應(yīng)試教育的影響，教師普遍強(qiáng)化對(duì)中考重點(diǎn)、難點(diǎn)的講解，過(guò)度重視成績(jī)，忽視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)過(guò)程中，僅僅是照本宣科，生物知識(shí)具有復(fù)雜性特點(diǎn)，學(xué)生在初中階段的思維發(fā)育并不健全，跟不上教師的授課節(jié)奏，采取死記硬背的方法學(xué)習(xí)生物，久而久之，就會(huì)喪失學(xué)習(xí)生物的興趣，從而阻礙學(xué)生日后的全面發(fā)展[1]。

另外，傳統(tǒng)教學(xué)模式主要是以教師的“教”為主，忽視了學(xué)生的主體地位，學(xué)生無(wú)法真正參與到教學(xué)中，教師只是單純的講，與學(xué)生之間沒(méi)有互動(dòng)，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，無(wú)法理解和消化生物知識(shí)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生不僅不喜愛(ài)生物，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)下降，出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，知識(shí)與知識(shí)之間存在互通性，互相影響，學(xué)生生物成績(jī)下降，也在一定程度上影響學(xué)生其他科目成績(jī)。因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物興趣十分必要[2]。

二、培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)生物興趣的有效對(duì)策

（一）通過(guò)課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生熱情

課堂導(dǎo)入作為生物教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，影響學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的理解和印象，課堂導(dǎo)入的成功與否直接影響教學(xué)質(zhì)量。由于學(xué)生在進(jìn)行課間休息后的一段時(shí)間內(nèi)，還沒(méi)有馬上將精力轉(zhuǎn)移到課堂中，教師就可以通過(guò)課前引導(dǎo)，將學(xué)生的注意力吸引到課堂中。因此，教師要改變傳統(tǒng)教育觀念，豐富教學(xué)方法，在課堂引導(dǎo)階段吸引學(xué)生注意力，抓住學(xué)生心理特點(diǎn)，將學(xué)生引入到真正教學(xué)過(guò)程中。例如：在講解“社會(huì)行為”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以在課前播放一段視頻，讓學(xué)生看到不同動(dòng)物是如何生活的，平復(fù)學(xué)生課間激動(dòng)的情緒，通過(guò)采取這種趣味性方式，吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高教學(xué)質(zhì)量[3]。

（二）結(jié)合學(xué)生特征，激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)生在初中階段身體、心理正處于發(fā)育階段，對(duì)外界充滿好奇，這成為學(xué)生積極學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，而且，在面對(duì)新鮮事物時(shí)，初中生更容易接受。因此，教師可以充分利用學(xué)生這些特點(diǎn)，科學(xué)、合理的將這些特征與生物教學(xué)結(jié)合在一起，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。計(jì)算機(jī)技術(shù)的推廣和普及為教師教學(xué)提供了便利，教師可以為學(xué)生布置課后作業(yè)，讓學(xué)生們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資料，并在教學(xué)過(guò)程中與同學(xué)們共享其搜索到的資料。學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)查找資料，不僅是自主學(xué)習(xí)的具體體現(xiàn)，也是豐富自身生物知識(shí)的重要途徑。除此之外，教師還可以組織一些活動(dòng)，例如：標(biāo)本制作比賽、生物實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽等，學(xué)生為了在競(jìng)賽中取得優(yōu)異的成績(jī)，會(huì)努力準(zhǔn)備，通過(guò)這種方式，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生興趣，進(jìn)而提高生物教學(xué)質(zhì)量和效率。

（三）豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣

生物教學(xué)與其他教學(xué)科目不同，是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，且生物實(shí)驗(yàn)難度不大，具有形象、生動(dòng)等特征，可操作性強(qiáng)，能夠吸引學(xué)生積極參與到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)，也能夠最大程度的激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促使其發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。因此，生物教師要豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，促進(jìn)其多樣化發(fā)展，為學(xué)生提供更多的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)。另外，教師在選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目時(shí)，要善于運(yùn)用將學(xué)生生活與生物教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式，拉近學(xué)生與生物知識(shí)之間的距離。而且學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中取得了成功，能夠增強(qiáng)其自信心，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。實(shí)驗(yàn)在初中生物教學(xué)中的開(kāi)展，不僅為學(xué)生提供了認(rèn)知的材料和途徑、調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣、激發(fā)其求知欲望，也能夠?yàn)槿蘸蟮膶W(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[4]。

（四）加強(qiáng)師生交流，喚醒學(xué)生興趣

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，單純的依靠教學(xué)方法的改變是不夠的。所謂親其師，信其道。教師作為教育的關(guān)鍵和核心，要關(guān)注學(xué)生的心理變化，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流和溝通，成為教師的良師益友，讓學(xué)生通過(guò)喜歡教師而喜歡生物。因此，教師要認(rèn)識(shí)到與學(xué)生構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，拉近師生之間的距離，在生物教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，通過(guò)提問(wèn)等方式，吸引學(xué)生注意力，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍；在課后，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，幫助學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，教師通過(guò)真誠(chéng)的交流和溝通能夠有效的喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（五）理論實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生思考

初中生物涉及范圍較廣，包括學(xué)生的生活、社會(huì)等多方面內(nèi)容，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生解決一些生活中疑問(wèn)，還能夠指導(dǎo)學(xué)生的生活，簡(jiǎn)而言之，生物中有生活，生活中有生物。因此，教師要注重將理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)學(xué)生在生活中接觸到的事物，啟發(fā)學(xué)生積極思考。例如：教師在講解社會(huì)環(huán)境時(shí)，可以為學(xué)生播放一些環(huán)境破壞等相關(guān)視頻，例如：土壤沙化、動(dòng)物死亡等，讓學(xué)生們意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，引發(fā)學(xué)生們思考。實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生興趣[5]。

結(jié)論：

興趣作為學(xué)習(xí)生物的關(guān)鍵，學(xué)生只有喜歡生物，才能夠掌握更多的生物知識(shí)。本文在對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)初中生物教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析與介紹的基礎(chǔ)上，對(duì)提高初中生物教學(xué)質(zhì)量的有效對(duì)策進(jìn)行了分析與研究。研究發(fā)現(xiàn)，在初中生物教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)采取創(chuàng)設(shè)情境、與學(xué)生建立友好的關(guān)系等措施，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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