[摘 要]高校思想政治理論課是適應(yīng)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的需要，幫助大學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)人生理論與實(shí)踐的思想政治教育課程，它具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，系統(tǒng)研究思想政治課實(shí)踐教學(xué)體系，構(gòu)建學(xué)生主動(dòng)參與、親身體驗(yàn)的現(xiàn)實(shí)情景，使大學(xué)生在參與中驗(yàn)證書本知識(shí)、理論學(xué)說，主動(dòng)地探究、發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的問題，并運(yùn)用所學(xué)理論研究、解決問題，在解決問題中分辨是非善惡，堅(jiān)定理想信念，具有重要意義。

[關(guān)鍵詞]思想政治理論課；實(shí)踐教學(xué)；體系

“社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生了解社會(huì)、了解國情，增長(zhǎng)才干、奉獻(xiàn)社會(huì)，鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感具有不可替代的作用?！盵1]所以思想政治理論課重在培育和養(yǎng)成大學(xué)生理論與實(shí)踐的結(jié)合，注重是知行統(tǒng)一，在傳授知識(shí)的同時(shí)，更重視理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化。“進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作，是全面落實(shí)黨的教育方針，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系貫穿于國民教育全過程，深入實(shí)施素質(zhì)教育，大力提高高等教育質(zhì)量的必然要求。加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作，對(duì)于不斷增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神、善于解決問題的實(shí)踐能力，具有不可替代的重要作用；對(duì)于堅(jiān)定學(xué)生在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，走中國特色社會(huì)主義道路，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗，自覺成為中國特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人，具有極其重要的意義”[2]。

一、科學(xué)把握實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)成要素

思想政治理論課的管理者和教育者要建立一套由實(shí)踐教學(xué)地位和作用、內(nèi)容和形式、組織與管理、考評(píng)體系等構(gòu)成的切實(shí)可行的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)體系，這是有效開展實(shí)踐教學(xué)的前提。

實(shí)踐教學(xué)體系是指在一定理論指導(dǎo)下，圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)組成實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)要素進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，通過合理的課程設(shè)置和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的合理配置，建立起來的與理論教學(xué)體系相輔相成、著重培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的教學(xué)體系。思政課實(shí)踐教學(xué)體系包括思政課實(shí)踐教學(xué)基本目標(biāo)、基本路徑、基本保障和考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)工作和活動(dòng)。思政課實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，必須圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生思想政治教育的特點(diǎn)，結(jié)合思政課的教學(xué)內(nèi)容，有效整合教學(xué)資源，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、以構(gòu)建大學(xué)生的學(xué)習(xí)參與機(jī)制為基礎(chǔ)，形成“實(shí)踐體驗(yàn)”與“內(nèi)化踐行”的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)新體系為目標(biāo)，并且力爭(zhēng)提升學(xué)生學(xué)以致用的能力。列寧說：“實(shí)踐高于（理論的）認(rèn)識(shí)，因?yàn)樗坏衅毡榈钠犯?，而且還有直接現(xiàn)實(shí)性的品格”[3]，通過思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)，使大學(xué)生在參與中驗(yàn)證書本知識(shí)、理論學(xué)說，主動(dòng)地探究、發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的問題，并運(yùn)用所學(xué)理論研究、解決問題，自覺砥礪品性，不斷完善自我。

二、構(gòu)建多層次的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

毛澤東指出：“我們的實(shí)踐證明：感覺到了的東西，我們不能立刻理解它，只有理解了的東西才更深刻地感覺它，感覺只能解決現(xiàn)象問題，理論才解決本質(zhì)問題，這些問題的解決，一點(diǎn)也不能離開實(shí)踐”[4]，所以高校必須有效地開展實(shí)踐教學(xué)，開展實(shí)踐教學(xué)就必須根據(jù)思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容和目的，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，構(gòu)建一個(gè)多層次實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，包括認(rèn)知實(shí)踐平臺(tái)、運(yùn)用實(shí)踐平臺(tái)、長(zhǎng)期的理論和實(shí)際相結(jié)合的互動(dòng)實(shí)踐平臺(tái)，充分發(fā)揮名師工作室、德育實(shí)踐工作室、體驗(yàn)式教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的功能，尤其是網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的今天，實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)體系的創(chuàng)建具有重要現(xiàn)實(shí)意義，實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)虛擬平臺(tái)的開創(chuàng)，克服了由于資金、場(chǎng)地、人員等一些原因，思想政治理論課有正效果的實(shí)踐活動(dòng)無法在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中的弊端，思想政治理論課在教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)模擬這些實(shí)踐場(chǎng)景，可以讓更多的學(xué)生參與其中，且教師也可做到對(duì)實(shí)踐教學(xué)的連續(xù)跟蹤。但是，這種虛擬平臺(tái)的建設(shè)對(duì)理論課教師提出了較高的要求，教師需要通過各種途徑提高自身的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)水平，網(wǎng)絡(luò)虛擬教學(xué)體系的研究，將添補(bǔ)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)中的空白問題。通過實(shí)踐教學(xué)體系的建立，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從感性到理性、從實(shí)踐到理論再指導(dǎo)實(shí)踐的認(rèn)知過程。

三、探索高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和形式

實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和形式是影響實(shí)踐教學(xué)效果的重要因素，它們的選擇需要結(jié)合社會(huì)實(shí)際、課程特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)、教師特點(diǎn)進(jìn)行。毛澤東指出：“如果要直接地認(rèn)識(shí)某種或某些事物，便只有親身參加于變革現(xiàn)實(shí)、變革某種或某些事物的實(shí)踐的斗爭(zhēng)中，才能觸到那種或那些事物的現(xiàn)象，也只有在親身參加變革現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐的斗爭(zhēng)中，才能暴露那種或那些事物的本質(zhì)而理解它們?！盵5]參觀訪問實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、自愿服務(wù)、閱讀實(shí)踐、校園文化活動(dòng)、研究實(shí)踐等實(shí)踐形式能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生在這些實(shí)踐活動(dòng)中能了解事物本質(zhì)。我們還可以開創(chuàng)實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)虛擬平臺(tái)，建立思想政治理論課紅色實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)站、增設(shè)學(xué)生實(shí)踐課題研究等方式。高校還可以根據(jù)教育部的要求開展“走基層看變化學(xué)習(xí)宣傳黨的十八大精神”主題寒假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，開展暑期大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，啟動(dòng)“夢(mèng)想中國”大學(xué)生志愿者行動(dòng)計(jì)劃，引導(dǎo)廣大學(xué)生深入西部、深入農(nóng)村、深入一線，開展參與式觀察和服務(wù)式體驗(yàn)，感悟由千萬個(gè)“中國夢(mèng)”組成的民族夢(mèng)、時(shí)代夢(mèng)，采擷征集有代表性的“百姓夢(mèng)想”。深入開展“紅色之旅”學(xué)習(xí)參觀活動(dòng)，到革命紀(jì)念地、愛國主義教育基地、改革開放前沿陣地和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展成效顯著的地方參觀學(xué)習(xí)，考察國家重點(diǎn)工程項(xiàng)目和新農(nóng)村建設(shè)典型，訪談老紅軍、改革開放事業(yè)建設(shè)者等，深刻領(lǐng)會(huì)過去5年和10年黨和國家事業(yè)取得新的歷史性成就，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)黨的感情，堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信、制度自信，激發(fā)大學(xué)生全面建成小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的使命感和責(zé)任感。

值得推薦的一種實(shí)踐形式就是我校安排學(xué)生自我道德實(shí)踐，為提高學(xué)生道德實(shí)踐的自覺性，鍛煉學(xué)生道德實(shí)踐的能力，養(yǎng)成道德行為習(xí)慣，為形成良好道德品質(zhì)打好基礎(chǔ)，我校設(shè)計(jì)了道德實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生從開學(xué)初就不斷地進(jìn)行道德實(shí)踐，做有意義的好事，學(xué)期末學(xué)生從所做的好事中選一件最典型的事，寫出道德實(shí)踐報(bào)告，要求學(xué)生在道德實(shí)踐報(bào)告中寫清楚自己所做好事的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、涉及的人物，對(duì)自己道德行為能夠進(jìn)行正確的道德評(píng)價(jià)，并且有理論上的升華。我校各門課還開展其他多種形式的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持每學(xué)期至少讀一本好書，至少參加一次參觀、調(diào)研、觀看一部有意義的影片活動(dòng)，至少參加一次演講、表演、情景模擬等活動(dòng)，至少參加一次辯論賽、討論、論壇、競(jìng)賽等活動(dòng)，至少做一件有意義的事，全面提升綜合素質(zhì)。讓學(xué)生通過“五個(gè)參與”，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事。

四、整合思想政治理論教學(xué)資源，突顯實(shí)踐教學(xué)特色

思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)時(shí)空跨度大，涉及教師、學(xué)生、場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)、組織、考核等方方面面，需要調(diào)動(dòng)學(xué)校、社會(huì)一切資源。首先要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的組織管理，協(xié)調(diào)校黨委、教務(wù)處、學(xué)生處、團(tuán)委、保衛(wèi)處、財(cái)務(wù)處等部門的關(guān)系，保證領(lǐng)導(dǎo)、管理和監(jiān)督到位，做到領(lǐng)導(dǎo)有方、教師負(fù)責(zé)、保障得力、上下協(xié)調(diào)。整合各種實(shí)踐資源，形成合力，以達(dá)到更好的實(shí)踐育人的效果。還有一個(gè)重要的方面就是利用好社會(huì)資源，例如我校思想政治理論課建立了穩(wěn)固的15個(gè)實(shí)踐教學(xué)基地。近年來帶領(lǐng)學(xué)生利用周末時(shí)間到大慶鐵人紀(jì)念館、大慶石油科技館，東北烈士紀(jì)念館、黑龍江省博物館、三精制藥有限責(zé)任公司、阿城紅星村、新建監(jiān)獄、侵華日軍第731部隊(duì)罪證陳列館、阿城金上京博物館、蕭紅紀(jì)念館等實(shí)踐基地參觀考察。邀請(qǐng)東北烈士紀(jì)念館、大慶鐵人紀(jì)念館等單位到學(xué)校舉辦展覽，開展宣講活動(dòng)。這些實(shí)踐教學(xué)形式深受學(xué)生歡迎，取得了很好的教學(xué)效果。

五、建立和完善實(shí)踐教學(xué)的考核、評(píng)估體系

“完善實(shí)踐教學(xué)制度。要從本科思想政治理論課現(xiàn)有學(xué)分中劃出2個(gè)學(xué)分、從專科思想政治理論課現(xiàn)有學(xué)分中劃出1個(gè)學(xué)分開展本?？扑枷胝卫碚撜n實(shí)踐教學(xué)。要探索實(shí)踐育人的長(zhǎng)效機(jī)制，提供制度、條件和環(huán)境保障，確保不流于形式?！盵6]思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)調(diào)動(dòng)教師組織實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)具有一定的導(dǎo)向作用。

為保證實(shí)踐教學(xué)的長(zhǎng)期性，激勵(lì)學(xué)生和教師參與實(shí)踐教學(xué)的積極性，要完善思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系應(yīng)對(duì)思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)提出明確、規(guī)范的工作要求，建立學(xué)生自我評(píng)價(jià)與小組評(píng)價(jià)相結(jié)合、教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合、過程評(píng)價(jià)與效果評(píng)價(jià)相結(jié)合的恰當(dāng)?shù)目己藰?biāo)準(zhǔn)和考核方式，使考核工作成為控制教學(xué)過程、檢驗(yàn)課程教學(xué)效果、檢驗(yàn)學(xué)生能力與素質(zhì)提高程度的有效手段，又可為今后更好地開展實(shí)踐教學(xué)提供參考和指導(dǎo)。評(píng)估體系科學(xué)地對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行管理和評(píng)價(jià)，為教師進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)提供很好的指導(dǎo)，使實(shí)踐教學(xué)沿著預(yù)期的目標(biāo)前進(jìn)，達(dá)到提高教學(xué)實(shí)效性的目的。根據(jù)各門課程的特點(diǎn)和實(shí)踐教學(xué)要求的不同以及國情、省情的發(fā)展變化，制定不同的實(shí)踐教學(xué)考核內(nèi)容和要求，制定詳細(xì)的思想政治理論課實(shí)踐論文的撰寫要求、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、考核方式、閱卷方式。

我校為體現(xiàn)“大德育”理念，德育考核剛性化?！痘A(chǔ)》課對(duì)學(xué)生的考核，融入學(xué)校大德育體系，實(shí)現(xiàn)考核對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方向的引導(dǎo)功能，一改原有的‘平時(shí)出勤加期末考試這種單一的考核方式，變?yōu)橐浴囵B(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)為核心，重視教學(xué)過程考核的多要素綜合考核評(píng)價(jià)方式，具體說就是把平時(shí)作業(yè)與期末測(cè)試、理論道德認(rèn)知與實(shí)際表現(xiàn)、道德認(rèn)識(shí)與道德實(shí)踐、學(xué)生自我評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)結(jié)合起來對(duì)學(xué)生進(jìn)行成績(jī)考核。在實(shí)際操作中，我們把基礎(chǔ)課課程考核內(nèi)容確定為五部分：即學(xué)生上課出勤和課堂表現(xiàn)考核滿分為10分；學(xué)生平時(shí)遵守校紀(jì)校規(guī)和遵守國家法律情況考核滿分為25分，道德實(shí)踐及其報(bào)告完成情況考核滿分25分；思想道德與法律素質(zhì)提高情況的自我評(píng)價(jià)滿分10分；期末測(cè)試學(xué)生對(duì)本課程基本知識(shí)和基本理論掌握情況滿分30分。這樣考核，可以盡可能地多方面、多維度、多要素地對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查，考核結(jié)果也能夠比較客觀全面地體現(xiàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解運(yùn)用水平。為適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)，現(xiàn)進(jìn)一步完善考核方式，30分的理論知識(shí)期末閉卷測(cè)試，又進(jìn)行了改革，如今的30分期末測(cè)試由閉卷改為開卷，試題內(nèi)容以案例分析的形式，從主觀上考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)知程度以及運(yùn)用知識(shí)分析解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。這種考查方式由于貼近現(xiàn)實(shí)，案例新穎，深受老師和學(xué)生的歡迎。德育考核剛性化，實(shí)行德育踐行一票否決制，對(duì)受到嚴(yán)重警告以上處分的學(xué)生基礎(chǔ)課成績(jī)不及格。

總之，通過以上內(nèi)容的研究，使教師明確實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵和外延，加深對(duì)實(shí)踐教學(xué)的理解，并為實(shí)踐教學(xué)提供理論依據(jù)；提高學(xué)生的認(rèn)知和實(shí)踐能力，提升教學(xué)效果；指引教師尋找新的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和方法；進(jìn)一步健全思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的長(zhǎng)效機(jī)制，實(shí)現(xiàn)思想政治理論課的感染力、影響力。

參考文獻(xiàn)：

[1]中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見中發(fā)〔2004〕162004.10.14

[2]教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見教思政[2012]1號(hào)

[3]列寧全集第55卷，人民出版社1990年版，第183頁

[4]毛澤東選集第一卷，人民出版社，1991年版，第286頁

[5]毛澤東選集第一卷，人民出版社，1991年版，第287頁

[6]《中共中央宣傳部、教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》，教社科2008.5號(hào)

作者簡(jiǎn)介：梁利珍（1963-），女，黑龍江科技大學(xué)，教授，研究方向：馬克思主義理論。

重點(diǎn)項(xiàng)目：本文系黑龍江省教育廳人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)項(xiàng)目“高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)體系研究”的階段性成果。