李艷莉

摘 要：初中思想品德課在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、事業(yè)觀、世界觀上起到啟蒙、糾正和塑造的作用，要是十分重視這門課程的教學(xué)。新課標(biāo)明確提出學(xué)習(xí)要著重培養(yǎng)學(xué)生的主動思考、探究和解決問題的能力。該文針對我國初中思想品德教學(xué)思路不夠先進(jìn)，初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的欠缺等問題，提出了新的教學(xué)理念，即內(nèi)在動機(jī)激發(fā)。此種方法通過實踐去激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。通過結(jié)合不同地區(qū)、不同學(xué)生的特點，因材因地施教，并不斷對新思路、新方法、新理論進(jìn)行了探索，希望能對初中思想道德教育做一點貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵字：思想品德教學(xué) 自學(xué)能力 內(nèi)在動力 初中教學(xué)

中圖分類號：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）04（b）-0242-01

初中階段是學(xué)生各方面逐漸走向成熟的階段，樹立良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣將使其終身受益。特別是思想品德的教育，這門對人類本質(zhì)進(jìn)行探究的學(xué)問教學(xué)的成敗直接可能直接決定了一個人未來能夠到達(dá)的人生高度。初中教育無論是對于學(xué)生本人，還是國家都會造成不利的影響。筆者試圖通過各種合適的教學(xué)方法和策略不斷改進(jìn)初中生的思想品德教育情況，使學(xué)生建立起良好的自主學(xué)習(xí)的方法、策略，從而能夠更高效的攝取知識的養(yǎng)分。

1 思想品德課程與自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是指在學(xué)習(xí)的過程中不斷的自我導(dǎo)向、自我調(diào)節(jié)的過程。心理學(xué)家認(rèn)為自主學(xué)習(xí)是某些積極因素的集合，這些因素能夠表現(xiàn)一個學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和能動性的心里品質(zhì)。自主學(xué)習(xí)固有的特征：首先是有目的的學(xué)習(xí)，對于設(shè)定好學(xué)習(xí)目標(biāo)會堅持不懈的去完成；其次，自主學(xué)習(xí)的學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中不斷完善學(xué)習(xí)方法，思考新的有效的改進(jìn)策略；還有非常重要的一項，自主學(xué)習(xí)者擁有超強的自控能力，自我調(diào)節(jié)能力。

新課標(biāo)將初中思想道德這門課程定義為最重要的思想品德培養(yǎng)的基礎(chǔ)性必修課程，偶然中是一種必然[1]。大家知道，外在的東西大多是現(xiàn)象，而內(nèi)在的品質(zhì)才是源動力。毫無疑問，思想道德課程可被視為是初中生思想品德培養(yǎng)的內(nèi)在的源動力。根據(jù)新課標(biāo)中的相關(guān)要求，在教師的適當(dāng)引導(dǎo)下，努力培養(yǎng)初中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。新課標(biāo)的要求是經(jīng)過科學(xué)論證，要保證去實現(xiàn)它。教師的另一個任務(wù)是對于有意愿自主學(xué)習(xí)，但是未掌握合適的學(xué)習(xí)方法和策略，以及自控能力差得學(xué)生，要想方設(shè)法的為他們創(chuàng)造良好的環(huán)境，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使其能學(xué)、會學(xué)、能控、能堅持，如是則教育可成功。

2 激活內(nèi)在動機(jī)的策略

動機(jī)是支撐個體追求某個目標(biāo)的內(nèi)在動力，是水之源、木之本。課堂對于學(xué)生正確動機(jī)的形成至關(guān)重要，教師要有效的利用課堂時間，使學(xué)生從內(nèi)心去建立起想學(xué)的動機(jī)。筆者總結(jié)了一些行之有效的策略。

2.1 設(shè)立情境，引起興趣

通過設(shè)立合適的情境能夠有效的調(diào)動學(xué)生的興趣，使其集中注意力，產(chǎn)生主動探知的欲望。興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，一旦對某事產(chǎn)生興趣，那么你將會有無窮無盡的精力去投入它。其實心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)習(xí)的主動性在很大程度上能夠與學(xué)習(xí)的興趣劃等號[2]。此外，初中生的認(rèn)知水平尚未成熟，很多事情是憑借直觀的感知，更易受到興趣的影響，因此只要教師能夠適時的抓住這點，教學(xué)將的成果將會事半功倍。

例如，對于《走進(jìn)青春》的教授，可以運用歌曲《小少年》進(jìn)行情境的設(shè)立，通過提出問題引發(fā)學(xué)生的思考。此后，老師應(yīng)該鼓勵同學(xué)們主動的去想問題，如問“為什么小少年在成長的過程中會不斷的有新的腦呢？該怎么去解決這么多的煩腦呢？”等類似的問題。這樣的情境既有趣又與所學(xué)課程相關(guān)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣的同時，提高了其學(xué)習(xí)的效率。

2.2 巧妙提出問題

適當(dāng)?shù)奶岢鰡栴}能夠引發(fā)初中學(xué)生的好奇心。研究表明，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)最行之有效的辦法便是引發(fā)學(xué)生的好奇。為了引起學(xué)生的好奇，教師在設(shè)置課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)和方式時一定要足夠的新奇、刺激。往往是學(xué)生未曾了解的東西最能引起他們的興趣，使其主動的運用邏輯思維進(jìn)行更深的探索、求知。如通過否定公認(rèn)的事實、正面的人物以及反常理的一些做法均能激發(fā)初中生極大的熱情。

2.3 組織師生辯論

通過課堂上課的形式，首先要保證和諧自然的氛圍，并且?guī)熒杂赊q論（老師要注意合適的引導(dǎo)）。辯論是一件奇特的武器，在辯論的過程中很多你自認(rèn)為正確的事情可能遭到否定，你將會氣憤難平，但是印象卻極為深刻，是加強記憶的有力武器。老師在合情合理的前提下可盡情的表達(dá)自己的觀點，緊緊圍繞但不拘泥于課本，這也能夠感染學(xué)生，使其在不知不覺的討論中強化和了解新知識、新見解、新思路。

2.4 關(guān)注個體，因材施教

學(xué)生的個體差異決定了教育必須采用因材施教的模式[3]。老師應(yīng)如父母一樣時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活；注意其學(xué)習(xí)和生活的個性區(qū)別，對一些學(xué)習(xí)成績不良的學(xué)生給予更多的關(guān)懷和幫助；根據(jù)其特點制定可行的施教方案并不斷改進(jìn)，從而激發(fā)出內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。

2.5 鼓勵與引導(dǎo)并施

學(xué)習(xí)過程是一個枯燥而持久的事情，在大的興趣也會有疲倦的時候，因此老師適時的鼓勵能夠促使學(xué)生保持較高的興致，延續(xù)其自主探知、自主學(xué)習(xí)的動機(jī)。老師的鼓勵使學(xué)生感受到成就感，從而增強學(xué)習(xí)的信心和面對困難時的堅毅。

3 結(jié)語

本文通過對初中思想道德課程教學(xué)的現(xiàn)狀分析，以及相關(guān)教學(xué)方法的總結(jié)，提出了切實有效的初中思想道德課程自主學(xué)習(xí)策略，希望能夠為初中教學(xué)水平的提高提供有價值的參考。

參考文獻(xiàn)

[1] 教育科學(xué)研究所.初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)解讀.

[2] 鐘啟泉.為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展[M].華東師范大學(xué)出版社，2001.

[3] 周永良.論促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)策略[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2008（1）.endprint