王暉+胡善菊

摘 要：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是時(shí)下備受社會(huì)各界關(guān)注的問(wèn)題。目前，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)處于創(chuàng)業(yè)人數(shù)少、創(chuàng)業(yè)率低、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目層次不高的低水平狀態(tài)。本文主要從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和實(shí)現(xiàn)其人生價(jià)值需要的角度，在對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀成因進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，提出大學(xué)階段是創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵時(shí)期的觀點(diǎn)，并對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育提出合理化建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè) 創(chuàng)業(yè)教育 必要性

課 題：中華醫(yī)學(xué)會(huì)項(xiàng)目（2012-GL-16）；山東省高等醫(yī)學(xué)教育研究中心研究項(xiàng)目，編號(hào)：YJKT201311。

我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷了一個(gè)從無(wú)到有、由少及多的過(guò)程，但到目前為止仍然處于創(chuàng)業(yè)人數(shù)少、創(chuàng)業(yè)率低、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目層次不高的低水平狀態(tài)。2014年，我國(guó)應(yīng)屆高校畢業(yè)生達(dá)727萬(wàn)。人力資源和社會(huì)保障部副部長(zhǎng)信長(zhǎng)星表示，目前我國(guó)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)率只有1%左右，與發(fā)達(dá)國(guó)家20%～30%的創(chuàng)業(yè)率相比，仍存在較大差距。而在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目方面多以生存型創(chuàng)業(yè)為主，主要集中于日用商品零售、餐飲、服務(wù)行業(yè)，成長(zhǎng)創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)則如鳳毛麟角、少之又少，總體呈現(xiàn)低水平狀態(tài)。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的必然要求

據(jù)有效數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)的科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際生產(chǎn)力的僅為10%左右，而發(fā)達(dá)國(guó)家注重創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，使轉(zhuǎn)化率高達(dá)40%。面對(duì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的新趨勢(shì)，黨的十七大報(bào)告明確提出，把提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家作為發(fā)展戰(zhàn)略的核心；黨的十八大報(bào)告中也明確強(qiáng)調(diào)“放眼世界、立足全局、面向未來(lái)”的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略。創(chuàng)新型國(guó)家以技術(shù)創(chuàng)新為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展核心驅(qū)動(dòng)力，以科技創(chuàng)新作為基本戰(zhàn)略，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家需要有一支創(chuàng)新型人才的創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍。他們具備創(chuàng)業(yè)意識(shí)、冒險(xiǎn)精神、專業(yè)科技知識(shí)、獨(dú)立思維和自主解決問(wèn)題能力的綜合素養(yǎng)。掌握著現(xiàn)代高科技技術(shù)和最新專業(yè)技能知識(shí)的大學(xué)生無(wú)疑是這支隊(duì)伍的最佳來(lái)源。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)力一定程度上標(biāo)志著國(guó)家的創(chuàng)新力、發(fā)展活力和發(fā)展?jié)摿ΑＶ挥芯邆鋭?chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的大學(xué)生源源不斷地充實(shí)創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍，才能有效提高創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍的規(guī)模數(shù)量和整體人員素質(zhì)水平。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不竭動(dòng)力，是壯大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍的源頭之水，是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的必然要求。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是實(shí)現(xiàn)其人生價(jià)值的迫切需要

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，是學(xué)有所用、學(xué)有所為并以此實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的最有效途徑。大學(xué)生運(yùn)用與時(shí)俱進(jìn)的思想意識(shí)、全面豐富的專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新前沿的科學(xué)技術(shù)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際生產(chǎn)力并最終產(chǎn)生社會(huì)效益，將個(gè)人事業(yè)的發(fā)展融入到社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展之中。大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)能夠促進(jìn)國(guó)家GDP的穩(wěn)健增長(zhǎng)，增加就業(yè)崗位，緩解社會(huì)就業(yè)壓力，以技術(shù)創(chuàng)新引導(dǎo)自身企業(yè)、公司發(fā)展，對(duì)勞動(dòng)密集型、應(yīng)用技術(shù)落后以及處于技術(shù)變革轉(zhuǎn)型時(shí)期的企業(yè)起到示范效應(yīng)。大學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)與技能并使其得到顯著發(fā)揮，獲取了個(gè)人效益與社會(huì)效益的雙贏，用創(chuàng)業(yè)實(shí)踐達(dá)到人生理想目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

三、我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀堪憂

1.大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)率低

我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)起步較晚，處于探索階段。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的提出起初在很大程度上是為了緩解就業(yè)壓力。麥可思研究院《2013年大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》中指出，大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例在2010-2012年連續(xù)上升，2012屆大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例為2%，比2011屆高出0.4個(gè)百分點(diǎn)，比2010屆高出0.5個(gè)百分點(diǎn)。雖然我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例連續(xù)兩屆呈上升趨勢(shì)，但與國(guó)外大學(xué)生平均創(chuàng)業(yè)率20%相比，則相距甚遠(yuǎn)。

2.大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)缺乏

“學(xué)而優(yōu)則仕”的封建思想在人們思想文化意識(shí)中根深蒂固，產(chǎn)生了深遠(yuǎn)而長(zhǎng)久的影響，加之計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制背景下“包分配”式的就業(yè)模式，使人們習(xí)慣將就業(yè)的目標(biāo)定位于行政事業(yè)單位、大型企業(yè)等，而缺乏創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。

3.大學(xué)生自身創(chuàng)業(yè)能力不足

近年來(lái)，我國(guó)開(kāi)展的全國(guó)性大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目大賽增強(qiáng)了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和觀念，但絕大多數(shù)大學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)能力低下。由于我國(guó)高校對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育沒(méi)有形成完整的體系，僅憑啟發(fā)式教導(dǎo)，對(duì)大學(xué)生綜合能力的形成如杯水車薪，致使我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力不足，缺乏創(chuàng)業(yè)信心。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率在1%左右，與全世界學(xué)生的平均創(chuàng)業(yè)成功率10%相差較大。

4.大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)環(huán)境不完善

據(jù)《2014全球營(yíng)商環(huán)境報(bào)告》顯示，中國(guó)開(kāi)辦企業(yè)的難易程度位列第158名，我國(guó)政府政策扶持力度不足，急需降低企業(yè)創(chuàng)辦門檻、簡(jiǎn)化企業(yè)注冊(cè)流程，政府對(duì)創(chuàng)業(yè)型企業(yè)融資、稅收、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、輔導(dǎo)等方面提供的優(yōu)惠與保障措施欠缺。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)大、成功率低，使大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)熱情。

四、大學(xué)階段是創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵時(shí)期

1.傳統(tǒng)基礎(chǔ)教育偏重于應(yīng)試教育

在我國(guó)現(xiàn)行計(jì)劃生育政策條件下，獨(dú)生子女家庭極為普遍。由于家長(zhǎng)對(duì)子女過(guò)分溺愛(ài)的傳統(tǒng)家庭教育模式，孩子的獨(dú)立自理能力下降。學(xué)校應(yīng)試教育背景下側(cè)重于理論知識(shí)的教學(xué)，而在某種程度上忽視動(dòng)手實(shí)踐。這使當(dāng)代青年學(xué)生安于現(xiàn)狀、缺乏冒險(xiǎn)精神和創(chuàng)新意識(shí)，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄，自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀堪憂。

2.大學(xué)教育是青年學(xué)生從象牙塔到社會(huì)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)

大學(xué)時(shí)期是青年學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)的轉(zhuǎn)折時(shí)期，是思想意識(shí)和能力的提升期。學(xué)生時(shí)期，生活在家長(zhǎng)與老師的幫助、扶持之下，面臨較少的社會(huì)壓力和復(fù)雜人際關(guān)系。而大學(xué)畢業(yè)后進(jìn)入社會(huì)，成為事業(yè)上的建設(shè)者，需重新適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，尤其需要面臨擇業(yè)難、競(jìng)爭(zhēng)激烈等問(wèn)題。大學(xué)時(shí)期的創(chuàng)業(yè)教育則是有效使大學(xué)生面對(duì)大學(xué)校園和社會(huì)之間的客觀差異并提升自身綜合實(shí)力的關(guān)鍵，是有效溝通大學(xué)與社會(huì)之間的一個(gè)橋梁，是青年學(xué)生從象牙塔到社會(huì)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

3.大學(xué)教育是培養(yǎng)創(chuàng)造個(gè)性的關(guān)鍵時(shí)期

創(chuàng)新意識(shí)和冒險(xiǎn)精神是創(chuàng)業(yè)人員最基本的心理素質(zhì)和性格賦性。培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性就要使青年學(xué)生具備創(chuàng)新意識(shí)和冒險(xiǎn)精神，使大學(xué)生“敢創(chuàng)業(yè)”。胡錦濤同志曾在清華大學(xué)建校百年大會(huì)上強(qiáng)調(diào)青年學(xué)生應(yīng)在德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展基準(zhǔn)之上，保持個(gè)性，彰顯本色，富有個(gè)性，這樣才更有創(chuàng)造力。博鰲亞洲論壇2013年年會(huì)上，來(lái)自20位亞洲和世界各地的政、商、學(xué)界和媒體青年領(lǐng)袖就如何培養(yǎng)創(chuàng)造性人才也曾展開(kāi)探討熱議。因此，注重大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)大學(xué)生科學(xué)冒險(xiǎn)是高校教學(xué)的重要任務(wù)。endprint

（1）注重個(gè)性發(fā)展。個(gè)性是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，沒(méi)有個(gè)性就沒(méi)有創(chuàng)新。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育背景下，教學(xué)的重心在于如何學(xué)好理論知識(shí)，在一定程度上忽視了大學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。高校創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的好奇心，為學(xué)生偏異的觀點(diǎn)創(chuàng)造包容的環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生持有自己的主見(jiàn)和不同的觀點(diǎn)，以此培養(yǎng)出具備鮮明創(chuàng)造個(gè)性和創(chuàng)新力的大學(xué)生。

（2）鼓勵(lì)科學(xué)冒險(xiǎn)。科學(xué)冒險(xiǎn)不是盲目式的冒險(xiǎn)，而是建立在對(duì)內(nèi)、外因素充分考量的基礎(chǔ)之上的敢作敢為、果斷決策的性格稟賦。高校在創(chuàng)業(yè)教育中可嘗試模擬一種商業(yè)環(huán)境，使大學(xué)生對(duì)項(xiàng)目策劃、生產(chǎn)管理、營(yíng)銷計(jì)劃、風(fēng)險(xiǎn)控制、資本運(yùn)作流程上自主決策，在各種演練嘗試中，鍛煉大學(xué)生決斷能力，掌握起創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的知識(shí)方法和危機(jī)處理手段。時(shí)下流行的戶外拓展活動(dòng)也是鍛煉大學(xué)生冒險(xiǎn)精神的一種有效途徑。

4.大學(xué)教育是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)鍵時(shí)期

培育大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，就是使大學(xué)生具有“想創(chuàng)業(yè)”的想法和理念，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，改變傳統(tǒng)思想，摒棄一味追捧“鐵飯碗”過(guò)安逸生活的惰性思維，從建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的角度，選取成功創(chuàng)業(yè)的典型事例激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的雄心和熱情，使其將創(chuàng)業(yè)作為擇業(yè)的首選目標(biāo)。培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，就是使他們“能創(chuàng)業(yè)”，提高大學(xué)生的科技知識(shí)儲(chǔ)備，使其掌握在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中進(jìn)行項(xiàng)目策劃、生產(chǎn)管理、營(yíng)銷計(jì)劃、風(fēng)險(xiǎn)控制和資本運(yùn)作的技能，對(duì)企業(yè)、公司的運(yùn)行具有良好的駕馭能力。

（1）建設(shè)專業(yè)師資隊(duì)伍。目前我國(guó)高校一般僅開(kāi)設(shè)與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)相類似的課程，而沒(méi)有專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)教育教材和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)的專業(yè)教師。高校應(yīng)建立專職師資隊(duì)伍，并加強(qiáng)教師的創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，提高教師的理論與實(shí)踐水平，形成雄厚的創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)師資隊(duì)伍，構(gòu)建系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)教育體系。

（2）舉辦創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目競(jìng)賽。兩年一屆的全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽是我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的權(quán)威賽事。各個(gè)高校應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展開(kāi)展多樣化競(jìng)賽，設(shè)置不同的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目賽事，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，使競(jìng)賽的項(xiàng)目具有針對(duì)性、實(shí)效性和啟發(fā)作用。

（3）請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去?！罢?qǐng)進(jìn)來(lái)”是指邀請(qǐng)成功企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功的校友作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的校外輔導(dǎo)員，以彌補(bǔ)高校教師實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的不足，以他們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富大學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)知識(shí)；“走出去”是指校企聯(lián)動(dòng)建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，使大學(xué)生走出校門、進(jìn)入企業(yè)、參與運(yùn)作實(shí)踐，從項(xiàng)目策劃到實(shí)際項(xiàng)目開(kāi)發(fā)中獲得啟發(fā)、積累經(jīng)驗(yàn)。

（4）大學(xué)和政府創(chuàng)業(yè)孵化中心聯(lián)動(dòng)。大學(xué)和政府創(chuàng)業(yè)孵化中心形成聯(lián)動(dòng)機(jī)制，保證大學(xué)生熟悉注冊(cè)登記、項(xiàng)目申報(bào)程序、國(guó)家的優(yōu)惠扶持政策以及地方政府對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的配套扶持措施，使大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)之初能充分利用優(yōu)惠政策，提高創(chuàng)業(yè)成功概率。

（5）跟蹤培養(yǎng)、指導(dǎo)服務(wù)。對(duì)已經(jīng)開(kāi)始創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，針對(duì)其在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，利用大學(xué)自身科研力量強(qiáng)、專業(yè)人才全面的優(yōu)勢(shì)，對(duì)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生進(jìn)行跟蹤培養(yǎng)、指導(dǎo)服務(wù)。與此同時(shí)，將“問(wèn)題”作為在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育課題，對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行模擬訓(xùn)練。

五、加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育對(duì)世界各國(guó)的經(jīng)驗(yàn)借鑒

美國(guó)十分重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，將創(chuàng)業(yè)教育納入教育體系的重要組成部分，創(chuàng)設(shè)符合實(shí)際運(yùn)作的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與指導(dǎo)的框架模式，其商業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽也已成為美國(guó)創(chuàng)業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的驅(qū)動(dòng)器；英國(guó)發(fā)起政府—民間組織—高?！髮W(xué)生“四位一體”的創(chuàng)業(yè)行動(dòng)，在政策支持下，創(chuàng)造了與美國(guó)硅谷媲美的“劍橋奇跡”科學(xué)園，為提升大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力營(yíng)造優(yōu)良環(huán)境；法國(guó)將創(chuàng)業(yè)教育視為增強(qiáng)國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的一項(xiàng)重要活動(dòng)，專門成立創(chuàng)業(yè)計(jì)劃培訓(xùn)中心（CEPAC），并由政府出資對(duì)創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀項(xiàng)目進(jìn)行鼓勵(lì)表彰與廣泛宣傳；德國(guó)創(chuàng)設(shè)“模擬公司”仿真經(jīng)濟(jì)活動(dòng)模擬環(huán)境，作為經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所和組織形式，被視為創(chuàng)業(yè)教育中最具影響力的實(shí)踐教學(xué)方法之一；新加坡在近10年建立起一套完整的創(chuàng)業(yè)教育體系，通過(guò)與科技園區(qū)互動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)，并設(shè)置面向本科生、研究生的創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)課程。

這些國(guó)家的成功經(jīng)驗(yàn)都將成為我國(guó)開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的有益借鑒。

加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是當(dāng)下具有深遠(yuǎn)意義的實(shí)踐性課題。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作應(yīng)盤活整合各項(xiàng)資源，吸收他國(guó)成功經(jīng)驗(yàn)，立足新時(shí)期下的實(shí)際情況，在保持加大創(chuàng)業(yè)政策扶持力度的情況下，簡(jiǎn)政放權(quán)，完善創(chuàng)業(yè)立法，建立創(chuàng)業(yè)教育體系的長(zhǎng)效發(fā)展機(jī)制，提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，使我國(guó)大學(xué)生想創(chuàng)業(yè)、敢創(chuàng)業(yè)、能創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)成業(yè)，肩負(fù)起建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的歷史重任。

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（作者單位：濰坊醫(yī)學(xué)院）endprint