陳榮鑫

摘 要： 隨著新課標(biāo)的實(shí)施，中學(xué)體育教學(xué)迎來(lái)了新的發(fā)展和挑戰(zhàn)，國(guó)家和社會(huì)越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生德智體美勞的全面素質(zhì)教育，田徑教學(xué)作為體育教學(xué)中不可缺少的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生綜合體育素質(zhì)的培養(yǎng)有至關(guān)重要的影響。本文主要對(duì)中學(xué)田徑教學(xué)現(xiàn)狀及困境進(jìn)行了分析，并針對(duì)困境提出對(duì)策。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)田徑教學(xué) 困境 對(duì)策

田徑是一項(xiàng)體現(xiàn)速度、力量、靈敏度、柔韌性及協(xié)調(diào)能力等多種身體素質(zhì)的運(yùn)動(dòng)形式，它對(duì)于中學(xué)生鍛煉身體，提高身體素質(zhì)有不可忽視的作用。田徑運(yùn)動(dòng)可以鍛煉學(xué)生的意志力，增強(qiáng)身體耐力，對(duì)今后的性格養(yǎng)成及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)都非常重要。現(xiàn)在我國(guó)中學(xué)已經(jīng)將田徑教學(xué)作為學(xué)生體育課程教育中必不可少的學(xué)習(xí)內(nèi)容。但是，目前的田徑教學(xué)中還存在一些問(wèn)題，學(xué)校在進(jìn)行田徑考核時(shí)過(guò)于注重成績(jī)，而忽略了田徑教學(xué)的真正意義，這種考核方法會(huì)讓學(xué)生漸漸失去對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的興趣，不僅不能達(dá)到新課標(biāo)的要求，對(duì)學(xué)生今后的體育學(xué)習(xí)和鍛煉也會(huì)產(chǎn)生不良影響。

1.中學(xué)田徑教學(xué)面臨的困境

1.1教學(xué)思想落后，教學(xué)模式死板。

中學(xué)田徑教學(xué)中一個(gè)比較普遍的問(wèn)題就是教學(xué)思想相對(duì)落后，教師往往會(huì)混淆田徑與跑步的概念，體育老師往往就是讓學(xué)生跑跑圈，對(duì)于田徑這方面的教學(xué)并不重視。與此同時(shí)，現(xiàn)在中學(xué)往往注重的是學(xué)生的文化教學(xué)，很多學(xué)校并沒(méi)有按照課標(biāo)要求進(jìn)行充分的體育教學(xué)，而是把體育課的部分時(shí)間劃分給一些重要的文化課，而在剩余的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，體育老師也會(huì)抱著得過(guò)且過(guò)的思想，在田徑教學(xué)中敷衍了事，且體育田徑教學(xué)的模式過(guò)于死板，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生對(duì)于田徑學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)校和老師的這種做法無(wú)疑會(huì)讓學(xué)生對(duì)田徑學(xué)習(xí)越來(lái)越厭惡，產(chǎn)生焦慮、煩躁等消極情緒，不僅不利于學(xué)生提高身體素質(zhì)，對(duì)學(xué)生的日常生活也會(huì)產(chǎn)生不良影響。

1.2教學(xué)規(guī)劃不科學(xué)，教學(xué)器材不完善。

中學(xué)是學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉和增強(qiáng)身體素質(zhì)的黃金時(shí)期，這個(gè)時(shí)間段如果得到科學(xué)合理的體育鍛煉，那么對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生巨大作用。但是我們必須認(rèn)清，我國(guó)中學(xué)的體育田徑教學(xué)普遍還存在許多問(wèn)題：比如體育老師在進(jìn)行田徑教學(xué)時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)教學(xué)規(guī)劃不合理的現(xiàn)象；還有就是現(xiàn)在中學(xué)的發(fā)展條件和資金比較有限，學(xué)校在采購(gòu)配置體育教學(xué)器材上也會(huì)相對(duì)局限，這些困境往往會(huì)造成體育老師教學(xué)的方法和模式的局限性。中學(xué)老師在進(jìn)行田徑教學(xué)時(shí)，往往會(huì)采取投、跑、跳等運(yùn)動(dòng)方法，而且在時(shí)間的分配上更加注重跑步的鍛煉，而對(duì)于其他的田徑技能鍛煉則相對(duì)較少甚至沒(méi)有。這種單一、乏味的教學(xué)方法可能會(huì)使學(xué)生失去對(duì)田徑學(xué)習(xí)的熱情，十分不利于學(xué)生對(duì)田徑的學(xué)習(xí)。

1.3學(xué)生課業(yè)考核評(píng)價(jià)缺乏合理性。

學(xué)生個(gè)人的體育素質(zhì)有一定差距，而體育老師在田徑教學(xué)時(shí)過(guò)分追求與成績(jī)的高低，對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況考慮有所欠缺，單單以最終的考試成績(jī)判斷學(xué)生在田徑學(xué)習(xí)上的成就是不科學(xué)的。每個(gè)人擅長(zhǎng)的體育項(xiàng)目都有所差異，而且中學(xué)生面對(duì)最終考試的心情和情緒也不盡相同，有些成績(jī)較好的學(xué)生在最終考試的時(shí)候也許會(huì)發(fā)揮失常，這些不可確定因素都會(huì)影響學(xué)生成績(jī)，而最終成績(jī)往往會(huì)讓學(xué)生對(duì)今后的田徑學(xué)習(xí)產(chǎn)生不一樣的態(tài)度和情緒。統(tǒng)一的體育田徑考核標(biāo)準(zhǔn)容易給體育素質(zhì)較差的學(xué)生造成心理壓力，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)慢慢失去對(duì)田徑學(xué)習(xí)的興趣，將田徑學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，這種考核方法既不利于學(xué)生的田徑學(xué)習(xí)，又與新課標(biāo)要求的提高學(xué)生體育素質(zhì)的概念發(fā)生沖突。

2.解決中學(xué)田徑教學(xué)困境的策略

2.1鼓勵(lì)老師深造，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)思想。

一個(gè)老師的教學(xué)思想和教學(xué)理念對(duì)于體育田徑的教育有重要影響，因此，老師要本著與時(shí)俱進(jìn)的態(tài)度，努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要鼓勵(lì)學(xué)生體育老師多去先進(jìn)的學(xué)校考察和學(xué)習(xí)，在條件允許的情況下資助老師進(jìn)行深造，從而不斷提高自身的體育修養(yǎng)，努力實(shí)現(xiàn)對(duì)自身教學(xué)能力的改造，最終建設(shè)一支高素質(zhì)、高質(zhì)量、新思想的優(yōu)秀體育教師隊(duì)伍。學(xué)校要大力支持將先進(jìn)的教學(xué)思想融入田徑教學(xué)中，在終身體育、快樂(lè)體育的指導(dǎo)思想下，確立一個(gè)明確而清晰的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生樹立正確的田徑學(xué)習(xí)理念，進(jìn)而加強(qiáng)田徑鍛煉，提高身體素質(zhì)，養(yǎng)成堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和不屈不撓的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生健康快樂(lè)地學(xué)習(xí)田徑運(yùn)動(dòng)，得到全面發(fā)展。

2.2創(chuàng)新教學(xué)方法，靈活分配教學(xué)時(shí)間。

優(yōu)秀的體育老師在進(jìn)行田徑教學(xué)時(shí)，要適當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)方法，將自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)間靈活化，擺脫死板，從而吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生田徑素質(zhì)，整體提高學(xué)生身體素質(zhì)的目的。體育老師可以在進(jìn)行田徑學(xué)習(xí)前，先與學(xué)生做一個(gè)簡(jiǎn)單游戲，比如“貼人”游戲：全班學(xué)生圍成前后兩層的一個(gè)圈，然后隨機(jī)挑選出一組學(xué)生，一個(gè)作為捕手，一個(gè)作為逃跑者，當(dāng)捕手抓到逃跑者則二人調(diào)換角色，如果逃跑者貼到一個(gè)人前面，則那組學(xué)生中后面的學(xué)生接替原來(lái)的逃跑者繼續(xù)游戲，以此類推。這種課前游戲的方法，既可以為接下來(lái)的田徑運(yùn)動(dòng)做熱身準(zhǔn)備，又可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生更好更快地進(jìn)入到接下來(lái)的田徑鍛煉中。

2.3加強(qiáng)體育教學(xué)器材的配置，科學(xué)規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容。

在中學(xué)生的田徑教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)該利用一部分建設(shè)資金加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)器材的配置，提升學(xué)校體育教學(xué)的水平，同時(shí)要合理規(guī)劃學(xué)生的田徑教學(xué)內(nèi)容，重視對(duì)中學(xué)生的體育鍛煉，避免其他學(xué)科的占課現(xiàn)象，讓學(xué)生能夠有效地、充足地進(jìn)行體育鍛煉。學(xué)校加強(qiáng)體育器材的配置，能夠讓體育老師的教學(xué)發(fā)揮更大作用，因?yàn)橛行w育知識(shí)并不是只依靠口頭教學(xué)就能讓學(xué)生理解貫通的，只有通過(guò)實(shí)際操作才能讓學(xué)生有效地掌握這種體育技能，進(jìn)而得到體育素質(zhì)的提升?？茖W(xué)地規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，將游戲與體育鍛煉相結(jié)合，勞逸相輔相成，讓學(xué)生在鍛煉中得到快樂(lè)與成就感，從而培養(yǎng)學(xué)生的體育素質(zhì)和提高身體素質(zhì)。

2.4完善學(xué)生課業(yè)評(píng)估體系，注重實(shí)踐學(xué)習(xí)。

每個(gè)學(xué)生的體育素質(zhì)和掌握的體育技能都會(huì)有所偏差，這種差別在平時(shí)的鍛煉中就可以發(fā)現(xiàn)，每個(gè)人都有其擅長(zhǎng)和不擅長(zhǎng)的田徑技能，所以在最終的田徑考核中就會(huì)有很明顯表現(xiàn)。因此，學(xué)校要想從根本上提高學(xué)生體育素質(zhì)，就要對(duì)學(xué)校的體育田徑考核制度作出改革，在進(jìn)行最終評(píng)價(jià)時(shí)，要將學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)也算進(jìn)成績(jī)中，不能以最后一次的考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生體育成績(jī)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，此外，針對(duì)不同體育水平的學(xué)生，要適當(dāng)降低考核標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)轶w育田徑考核的最終目的并不是學(xué)生的考試成績(jī)，而是通過(guò)加強(qiáng)田徑鍛煉提高學(xué)生體育素質(zhì)，培養(yǎng)其堅(jiān)忍的意志品質(zhì)，培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

3.結(jié)語(yǔ)

對(duì)于普通中學(xué)來(lái)說(shuō)，在田徑教學(xué)中仍舊使用的是傳統(tǒng)死板的教學(xué)模式，與新課標(biāo)的要求有一定差距，長(zhǎng)期在這種教學(xué)模式下學(xué)習(xí)，不僅不能提高學(xué)生的體育素質(zhì)，而且對(duì)那些體育運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)會(huì)造成無(wú)法估量的嚴(yán)重后果。因此，學(xué)校老師要正確認(rèn)識(shí)田徑教學(xué)中的不足和缺陷，創(chuàng)新教學(xué)方案，讓學(xué)生有興趣、有能力、有技巧地進(jìn)行田徑學(xué)習(xí)，不斷提高自己的體育素質(zhì)，培養(yǎng)堅(jiān)定的意志品質(zhì)，從而為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才，推動(dòng)體育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

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