杜靜

摘 要： 構(gòu)建高效英語課堂，最主要的就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚興趣。教師要組織好學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地參與到課堂中，讓學(xué)生敢學(xué)、善學(xué)、博學(xué)?；A(chǔ)教育課程改革的不斷深入，新課標(biāo)的實(shí)行，對身處改革一線的英語教師提出了新的要求，教師必須轉(zhuǎn)變教育角色，提高自身教學(xué)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段和科學(xué)的教學(xué)方法，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞： 教學(xué)方法 學(xué)習(xí)興趣 教師角色轉(zhuǎn)變 教師綜合素質(zhì)

興趣是一種潛在的素質(zhì)，能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生心理上的愛好和追求傾向，英語作為時(shí)代的交流工具備受人們重視。學(xué)生掌握好英語是老師的重大責(zé)任，但在現(xiàn)實(shí)的英語教學(xué)中，課堂活動(dòng)效果較弱，老師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得吃力，考試成績卻不理想。英語老師迫切需要構(gòu)建高效英語課堂。通過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，我摸索了幾個(gè)提高課堂教學(xué)效率的方法，這里與廣大教師朋友共同交流和探討。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

針對學(xué)生初次接觸英語時(shí)的好奇心和新鮮感，教師在上初一導(dǎo)言課之前要認(rèn)真準(zhǔn)備，明確學(xué)習(xí)英語的社會(huì)意義和英語在社會(huì)發(fā)展過程中的廣泛用途，使學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚興趣和強(qiáng)烈學(xué)習(xí)愿望，為今后積極、主動(dòng)地與教師配合并學(xué)好英語打下基礎(chǔ)。精美的課堂導(dǎo)語，能像磁鐵一樣牢牢抓住學(xué)生，喚起他們的求知欲望，使每個(gè)學(xué)生都能積極思維，全身心投入到課堂中。比如在新目標(biāo)英語八年級(jí)（下冊）Unit 2 “What should I do？”一課中，我就用“I have got a cough，what should I do？Can you give me some advice？”做導(dǎo)入語。這是一個(gè)非常簡單、很實(shí)際的問題，能激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生大膽地回答問題，而且引出了這節(jié)課的話題，點(diǎn)明了知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生總結(jié)出他們在學(xué)習(xí)生活中遇到了哪些問題，大家都來幫助解決問題，學(xué)生的興趣很快激發(fā)起來，融進(jìn)課堂之中。

二、課堂中如何組織學(xué)生學(xué)習(xí)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。

（1）養(yǎng)成良好習(xí)慣，激發(fā)預(yù)習(xí)興趣。其一，預(yù)習(xí)時(shí)養(yǎng)成朗讀習(xí)慣，其二，預(yù)習(xí)時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)問題。預(yù)習(xí)可采取發(fā)現(xiàn)問題的方式，明確要解決哪些問題，知道從哪些方面著手。其三，預(yù)習(xí)時(shí)要做好預(yù)習(xí)筆記。預(yù)習(xí)筆記以在教材上做記號(hào)標(biāo)識(shí)為主，所標(biāo)識(shí)的應(yīng)該是學(xué)生認(rèn)為不能理解的、無法解決的問題，以及要點(diǎn)和英語生詞。

（2）突出預(yù)習(xí)重點(diǎn)，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)。 學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)該有明確的預(yù)習(xí)目標(biāo)，知道哪些內(nèi)容自己能夠弄懂，哪些需要在教師引導(dǎo)下弄懂，預(yù)習(xí)時(shí)將重點(diǎn)圈畫出來，為課堂學(xué)習(xí)提供向?qū)В龅叫闹杏袛?shù)。

（3）創(chuàng)新預(yù)習(xí)形式，豐富預(yù)習(xí)內(nèi)容。預(yù)習(xí)形式可以是多種多樣的，如調(diào)查訪問、查找資料、上網(wǎng)查詢、朗讀記憶、準(zhǔn)備材料、系統(tǒng)歸納、小組討論等都可看做是預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)時(shí)可以靈活運(yùn)用，改造創(chuàng)新。

預(yù)習(xí)能使課堂學(xué)習(xí)過程前移，有利于學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體提早進(jìn)入學(xué)習(xí)過程，有利于學(xué)生帶著思考的頭腦，有準(zhǔn)備地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)過程，有利于減輕教師的課堂教學(xué)負(fù)擔(dān)，從根本上提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。通過有序預(yù)習(xí)，能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.課堂上交流，讓學(xué)生敢學(xué)。

在課堂教學(xué)中，我們與學(xué)生共同合作創(chuàng)造交際實(shí)踐的語言環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽用英語交際，使課堂變成劇場，使學(xué)生在真實(shí)的語境中達(dá)到運(yùn)用英語的目的，從而提高英語水平。教師努力研究學(xué)生在課堂中的活動(dòng)方式，盡力讓學(xué)生處于主體激活的狀態(tài)，在課堂教學(xué)中開展對學(xué)生最有價(jià)值的實(shí)踐活動(dòng)，使之成為學(xué)生樂意追求的學(xué)習(xí)形式。

在實(shí)際教學(xué)過程中，我大膽放手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官協(xié)調(diào)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中理解和掌握課文的新知識(shí)點(diǎn)，以交際為中心開展多樣化的活動(dòng)，如朗誦，唱歌，值日報(bào)告，看圖說話，情景交談，角色表演，討論問題，開展小組或男女生之間的問答、搶答競賽或辯論賽，簡述對文章的見解和領(lǐng)會(huì)等交際性語言實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地在“做事中”學(xué)習(xí)英語，在學(xué)習(xí)中提高英語能力。

3.指導(dǎo)課后探究，讓學(xué)生善學(xué)。

在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境，使學(xué)生在已知與未知之間產(chǎn)生矛盾、疑惑、驚訝，引發(fā)學(xué)生的求知欲，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)愿望。指導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生善于學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在探究中“運(yùn)用”所學(xué)知識(shí)。英語學(xué)科探究性學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是把探究性學(xué)習(xí)的方式引入課堂，促成英語課堂教學(xué)觀念和教學(xué)方式的整體轉(zhuǎn)變，強(qiáng)化教學(xué)效果。英語學(xué)科的探究性學(xué)習(xí)，應(yīng)該依照學(xué)生英語能力形成和發(fā)展的規(guī)律，采取分階段、分層次、遞進(jìn)式的方式進(jìn)行。教學(xué)實(shí)踐中，我構(gòu)建了雙基培養(yǎng)模式、知識(shí)拓展模式和社會(huì)實(shí)踐模式三種探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生從以下幾方面著手進(jìn)行課后探究，培養(yǎng)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力：

（1）指導(dǎo)學(xué)生課后學(xué)習(xí)和掌握一些語言形式，比如課文中的重點(diǎn)詞匯、短語、語法結(jié)構(gòu)等。

（2）指導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)一步歸納總結(jié)，如要求學(xué)生找出話題中心、寫作意圖、作者觀點(diǎn)態(tài)度等。

（3）引導(dǎo)學(xué)生充分利用一切可以利用的時(shí)間，有計(jì)劃地多閱讀一些貼近時(shí)代、貼近日常生活、貼近學(xué)生英語水平的讀物，擴(kuò)大英語語言材料的輸入量，逐步提高閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

（4）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文探究現(xiàn)實(shí)生活中的問題，并學(xué)會(huì)撰寫報(bào)告。

4.指導(dǎo)成果展示，讓學(xué)生博學(xué)。

學(xué)生對自我探究成果進(jìn)行展示，能有效滿足學(xué)生自我表現(xiàn)實(shí)現(xiàn)的心理。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行展示活動(dòng)，能使學(xué)生從中體驗(yàn)到興奮、愉快、充實(shí)的情緒，從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教學(xué)實(shí)踐中，我主要通過以下渠道讓學(xué)生充分展現(xiàn)自我，享受英語學(xué)習(xí)的快樂：

（1）隨堂展示。我利用課前五分鐘或晨讀時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生做新聞播報(bào)或任何感興趣的話題探究成果報(bào)告。

（2）專題展示。在學(xué)完一個(gè)單元后，讓學(xué)生就本單元的相關(guān)話題或同學(xué)生商定的話題，以小組為單位，集中在規(guī)定時(shí)間，比如用一節(jié)課的時(shí)間，做專題展示。

三、教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高教師自身素質(zhì)

1.中學(xué)階段的口語教師必須通過各種途徑，進(jìn)行必要的系統(tǒng)培訓(xùn)，不斷“充電”，更新知識(shí)，積極提高自身英語素質(zhì)，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段和科學(xué)的教學(xué)方法。在課堂上，適當(dāng)用流利而標(biāo)準(zhǔn)的英語組織教學(xué)，營造一個(gè)“人人講英語，人人愛英語”的學(xué)習(xí)氛圍，以培養(yǎng)出高素質(zhì)、高能力的外語人才，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和運(yùn)用奠定堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，營造英語口語氛圍。首先，在學(xué)校開創(chuàng)良好的口語第二課堂，給學(xué)生創(chuàng)造口語實(shí)踐的機(jī)會(huì)，如此起到事半功倍的效果。還要經(jīng)常舉辦一些英語角、英語廣場等集體英語口語活動(dòng)。其次，找?guī)讉€(gè)志同道合的伙伴練習(xí)，在沒有搭檔的情況下就自言自語，跟自己用英語交談，充分利用這種條件，讓其發(fā)揮效用。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，并爭相充當(dāng)主角，有目的地培養(yǎng)、訓(xùn)練、提高自己的口語能力。再次，利用一些場合進(jìn)行真實(shí)的口語訓(xùn)練，如餐廳超市、醫(yī)院、旅游景點(diǎn)，等等，要求學(xué)生主動(dòng)用英語交談，還可以自言自語，跟自己用英語說話，提高口語能力。

3.提高教師的綜合素質(zhì)?！皩W(xué)高為師，德高為范”是每一位教師奮斗追求的目標(biāo)。素質(zhì)教育要求全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師素質(zhì)是外語素質(zhì)教育能否真正得到貫徹落實(shí)的關(guān)鍵所在。教師素質(zhì)的高低直接影響學(xué)生的發(fā)展和我國外語教育教學(xué)的質(zhì)量與效率的高低，關(guān)系到我國外語教育教學(xué)的成敗。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的推動(dòng)者和促進(jìn)者，是學(xué)習(xí)過程的參與者和指導(dǎo)者。開展英語課外活動(dòng)，對英語教師提出了新的、更高的要求。教師不僅要擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，了解本學(xué)科和其他學(xué)科的新信息，而且要多方位培養(yǎng)自己的興趣和特長。

總之，英語是一門有趣的學(xué)科，如果我們能不斷提高自身的授課水平，努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，努力營造民主、寬松、和諧的課堂氛圍，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，則一定會(huì)為社會(huì)培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的英語專業(yè)人才。

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